《最新小学五年级语文《西门豹》教学教案模板范文.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新小学五年级语文《西门豹》教学教案模板范文.doc（14页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、最新小学五年级语文西门豹教学教案模板范文 这是一篇讲读课文.讲的是两千年前,西门豹管理邺那个地方时,通过调查,了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓,便设计破除迷信,大力兴修水利使邺地繁荣起来的故事.下面就是小编给大家带来的小学五年级语文西门豹教学教案模板,欢迎大家阅读! 小学五年级语文西门豹教学教案模板一 教学目的 1.认识本课17个生字,会写其中的14个.正确读写“荒芜、巫婆、打扮、绸褂、徒弟、麻烦、求饶、渠道、灌溉”等词语. 2.朗读课文,能按顺序运用课文中生动形象的语句复述课文. 3.了解课文内容,弄清河伯娶媳妇的起因、经过、结果,了解西门豹破除迷信的方法及其巧妙之处,并进行尊重科
2、学、为老百姓办好事等方面的教育. 4.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法,积累生动形象的语言. 教学重点 继续学习运用“抓住描写人物言行的词句,体会人物品质及所蕴含的感情” 这一方法,巩固“从内容中体会思想”的训练重点. 课前放松活动 师:到这儿上过课吗?看看媒体教室与我们的教室有什么不同,说得越多越好.要东张西望、七嘴八舌地大声说,可以站起来说,可以指指划划,但嘴不能停. (生同桌互说) 师:要抓住各种机会练习自己的说话能力,说得越多,越经常,就会说得越好. 一、定向 1.师:今天我们要学习新课西门豹.“西门”是两个字的姓,是复姓.先想想应该怎么学习一篇新课文? 生:根据预习和课后的问
3、题来反复学习课文. 师:对,有目的的学习,才能有高效率.等会儿要先看清预习要求和课后问题,再从课文中找出这些问题的答案. (生按要求自学课文) 2.师:老师整理出两个问题,请快速阅读课文,解决这两个问题. (出示小黑板) 用划出西门豹说的话,用( )标出本课的重点词句. 课文的主要内容是什么?要说清起因、经过、结果. 3.指名: 小结: 概括主要内容,我们通常运用这三种方法: 可以根据课题扩句成为主要内容. 写人的文章,把谁、在什么情况下、做了什么事、结果如何说清楚了,也是主要内容. 抓住课文主要句子,说通顺,也是主要内容. 二、理解重点词,了解事情的起因、经过、结果 师:读一篇课文,迅速找到
4、主要内容,胸有全局,你就会学得更快. 文中有重点句,句中有重点词,找到了重点句重点词,你就能很快地理解课文内容. 1.师:这些是本课的重点词,快速记忆这些词,看看规定时间内,你能记下多少个? 出示: 田地荒芜 人烟稀少 都是给闹的 投进漳河 提心吊胆 磕头求饶 明白内幕 开凿渠道 灌溉庄稼 (指名) 2.师:根据课文内容,把每一行的三个词连成一两句话,记得就更快了.自己试着说几遍. (指名) 师:课文中还有两个“闹”:“每闹一次”“年年闹旱灾”各是什么意思? 生:闹造成;每闹一次娶一次;年年闹旱灾产生,发生. 师:一个词,在不同的句子中有不同的意思,要懂得联系上下文来理解它的意思.有时用换近义
5、词的方法,有时另外换个词,如果意思不变也可以,还可以查字典理解. (生叙述过程中,师提示“用上主要人物叙述”) 在每一行词后相应板书:起因、经过、结果. 师:这是经过,课文写得最详细,把什么人说什么话怎样做,周围人如何都细致描写出来,平时写作文也要这样; 小结: 把事情的起因、经过、结果连起来就是主要内容了,自己试着再说几遍,一直到说通顺为止.像这样,抓住重点词连词成句,也是概括主要内容的好方法. 三、理解课文内容 师:写一个人可以通过写他的动作、语言来表现人物,课文中的人物语言写得很生动.把自己当作是西门豹,把刚才画出的句子说一说,多练几遍,看看自己说得好不好? 1.生自由看书读. 2.出示
6、小黑板: 西门豹:这样说来,河伯还真灵啊.我也去送送新娘. 对巫婆:不行,河伯不会满意的.麻烦你去跟河伯说一声, 对官绅头子:巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧. 对众官绅:怎么还不回来,麻烦你去催一催吧! 好吧,再等一会儿. 看样子是河伯把他们留下了.你们都回去吧. 将计就计,不动声色,假戏真做,巧妙惩治. 3.读,读中感悟: 第一句读出若有所思、恍然大悟、痛恨、讽刺四种不同的语气. 第二句读出十分客气但态度坚决,男生读后齐读. 后几句生自由感悟练读. 4.生合作读: 师根据小黑板的词语说提示语生读西门豹说的话,提示如下: 西门豹通过仔细调查,了解到邺田地荒芜人烟稀少是因为河伯娶媳妇闹的,他
7、决定将计就计,揭穿骗局,让老百姓明白真相,于是他说 在河伯娶媳妇那天,西门豹看到满脸泪水的新娘,他假装客气,不动声色地说 惩治了巫婆之后,他继续假戏真做,假装着急地对官绅头子说 处罚了两个首恶之后,西门豹面对漳河站了很久,让官绅们胆战心惊,也让老百姓有充分的时间看清骗局.他继续客气地对 从官绅吓得面如土色磕头求饶,在老百姓了解了真相之后,西门豹不露声色地 在破除迷信之后,西门豹发动老百姓兴修水利, 5.同桌合作,一个介绍西门豹在什么情况说这话,一个读西门豹说的话. 6.根据小黑板的提示,自己当老师,把这个故事讲一讲.各位老师,开讲. 7.师:自己会说这个故事了,再来感觉一下课文怎么写的,你一定
8、会有新发现. 导读课文中所描述的这样.无论说长说短,都要注意突出主要内容. 四、小练笔 1.师:战国时期的邺,大约在现在的河北临漳县北部.西门豹为官一任,破除迷信,发展农业,造福一方.临漳县要为西门豹立传,请大家帮忙.要求:写出这个人物做过的最为主要的事,并对这个人物进行简单的评价,不超过三句话.注意用上“将计就计,不动声色,假戏真做,巧妙惩治”这些语. 2.生写. 3.反馈: 生:西门豹是战国时期魏国人.在任邺县(现河北临漳县北)县令期间,曾将计就计,不动声色,假戏真做,巧妙破除了当地“河伯娶媳妇”的迷信,并开凿十二条引漳水灌溉改良土壤、发展农业生产. 小学五年级语文西门豹教学教案模板二 【
9、教学与学法设计】 一、彩用从整体到部分,先粗后细的教学方法,理解西门豹为民除害不露退迹、不动声 色的绝妙办法. 二、教给学生找关键词语的方法:(一)是找与前后内容不相一致的词;(二)是找表 面看似乎多余的词;(三)是找描写人物异常表现的词. 三、抓住重点句子,体会当时当时的实景,学习利用人物语言,刻画人物形象的方法. 【教学过程设计】 一、1、自读课文,读正确、流利. 2、以小组为单位练习分角色读书展示 3、说一说:课文讲了什么内容. 二、小组生字学习,并汇报 三、再读课文.思考:课文讲了哪几部分内容? 小组交流集体讨论 1、(19)调查情况了解原因 2、(1013)惩治首恶教育百姓 3、(1
10、4)开渠引水兴修水利 四、重点词语朗读并讲解 荒芜田地因无人看管而长满野草. 灌溉把水输送到田地里. 提心吊胆心和胆都好像悬着没有着落.形容很害怕. 面如土色脸色跟土的颜色一样,没有血色. 五、探究学习 分段学习19自然段. 出示:西门豹向老大爷问了哪几个问题?从老大爷的回答中,西门豹了解了哪几个问题呢? 1、学生读懂题意 2、读课文19自然段,边读边思考,边用笔画一画,小组讨论 3、汇报 了解了“田地荒芜,人烟稀少”的原因与真相. 都是给河伯娶媳妇闹的. 首恶分子是巫婆和地方官绅 给河伯送的媳妇都是穷人家的孩子. 漳河没发过大水,倒是年年闹旱灾. 4、指名读19段,记住内容的先后顺序. 5、
11、思考:这部分的主要内容是什么? 六、学习1013自然段 1、西门豹是怎样一步一步地揭露巫婆和官绅骗钱害人的呢? 请你们读1013自然段,从中找到答案. 2、默读、边读边思考. 交流汇报 西门豹先以姑娘不漂亮,麻烦巫婆去说一声为由,把巫婆投进了漳河. 又以巫婆怎么不回来,让官绅去催一催为由,把官绅头子投进了漳河. 当西门豹又要让其他官绅们去催时,那些官绅们知道根本没有河伯,把他们投进漳河是死路一条,跪下来求饶.周围的百姓看得清清楚楚,也明白了官绅和巫婆都是骗钱害人的.从此,谁也不敢载体河伯娶媳妇,这一大害就铲除了. 3、朗读1013自然段 4、练习复述这部分内容 组内练习、评议 指名复述、评议
12、小结:这部分记叙了西门豹在给河伯娶媳妇那天,将计就计,巧妙的揭露了巫婆官绅的鬼把戏,惩治了首恶分子,教育了百姓. 西门豹发动老百姓开渠、引水、灌溉浇田地,邺这个地方变得怎么样呢? 学习第14自然段 默读思考讨论汇报 由于西门豹发动老百姓开渠引水、灌溉田地,邺这个地方每年的收成都很好. 学生朗读练习复述 七、朗读全文,练习看板书复述. 八、板书设计 西门豹 巫婆官绅 为民除害 严惩首恶 给河伯娶媳妇 破除迷信 年年闹旱灾 为民造福 兴修水利 小学五年级语文西门豹教学教案模板三 教学目标: 1、引导学生从重点句入手,理解西门豹是如何巧妙破除迷信. 2、指导学生读出人物在特定场合说话的语气. 3、指
13、导学生学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法,受到破除迷信、尊重科学的教育. 重点难点: 1、教学重点:引导学生理解西门豹是如何巧妙破除迷信的. 2、教学难点:引导学生理解西门豹的办法妙在哪里. 教学过程: 一、引入 1.复习引入师:今天,我们继续学习西门豹.我们知道,西门豹初到邺这个地方,看到的景象是田地荒芜,人烟稀少(生接答),面对这样的景象,他立即展开了调查.昨天我们大伙儿跟着西门豹一起进行了调查研究,我们得知造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因是?(抽生展示)(造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因有两个:一是巫婆和官绅头子以河伯娶媳妇为借口骗取老百姓的钱财,使得没钱的人家都逃到外地去了;还有一个
14、原因是邺这个地方年年闹旱灾.)师:你读书读得很仔细.那么,如果我们说得更简洁些,可以用哪四个字来概括?(板书:天灾人祸) 2.确定研究主题师:看来同学们都已明白了事情的真相,西门豹明白了吗?(生答:明白了)造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因找到了,那么该怎么办呢?(板书:除害)我们作这样一个假设,假如当初魏王派往邺的不是西门豹,而是其他官员,该官员也知道了事情的真相,他会怎么说,怎么做?(生回答)师:老师也在想西门豹权力不是很大吗?派兵把巫婆、官绅抓起来不就行了嘛!西门豹是这样做的吗?西门豹为什么不这么做?(既要达到惩治巫婆、官绅,又要让老百姓破除迷信你觉得西门豹的做法巧妙在哪里?(课件出示主问题
15、:西门豹的做法巧妙在哪里?) 二、探讨研究策略,自主合作研究 1、抓重点句体会西门豹做法的巧妙 师:要解决这个问题,你觉得应着重研究谁?你赶紧浏览课文,看看这篇课文重点描写了西门豹的哪些特征?(着重研究西门豹是怎么说的,怎么做的) 师:接下去就请孩子们带着问题,仔细阅读课文,画出有关西门豹是怎么说和怎么做的句子,多读一读,体会体会西门豹的说法、做法巧妙在哪里.自己钻研好了的同学可以与你的小伙伴交流交流.(学生朗读,画有关的句子,小组合作学习) 2、抓句子交流体会 师:西门豹的做法巧妙吗?(生:巧妙)你是抓住哪些句子来体会的? (根据回答随机出示句子)“这样说来,河伯还真灵啊.下一回他娶媳妇,请
16、告诉我一声,我也去送送新娘.”(一语双关,送新娘实际是救新娘,送巫婆上西天.)“不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的.麻烦你去跟河伯说一声,说我要选个漂亮的,过几天就送去.” (将计就计,惩治巫婆)“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧.”(假戏真做,惩治官绅)那些官绅都提心吊胆,连气也不敢出,西门豹回过头来,看着他们说:“怎么还不回来,请你们去催催吧!”官绅一个个吓得面如土色,跪下来磕头求饶,把头都磕破了,直淌血.西门豹说:“好吧,再等一会.”过了一会,他才说:“起来吧.看样子是河伯把他们留下了.你们都回去吧.” (区别对待,让老百姓破除迷信) 3、指导朗读 师:老师发现大多数孩子是抓住西门豹
17、的话来体会他做法的巧妙的.的确,西门豹的话是话中有话,话外有意,那么,他当时是以怎样的口吻说这些话的呢?请孩子们试着读读这些句子,然后再在这些句子中选一句你体会最深的句子,好好读读,读出西门豹的话外之话,话外之意.(学生挑选句子,反复地练习朗读) 师:你们想先读哪一句? a.“这样说来,河伯还真灵啊.下一回他娶媳妇,请告诉我一声,我也去送送新娘.”(生朗读) 师:你对自己的朗读满意吗?为什么?(西门豹说这话时是带着讽刺的口气,其实他并不认为河伯灵.而且他说这话时已经想好了怎么做,是胸有成竹的,所以“送送新娘”这几个字要读得慢些.) 师:我觉得你体会得非常好,再试一次一定会读得更好. 师:果然不
18、负所望,你读出了西门豹的话外之话,话外之意. b.继续交流,重点指导:“不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的.麻烦你去跟河伯说一声,说我要选个漂亮的,过几天就送去.”(把三个“不”读得特别坚决,因为这是西门豹将计就计,为救新娘而找的借口,要让大家信以为真.) (朗读训练:指名读全班学生读) c.“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧.” 师:同学们觉得他读得怎么样?你能试试吗?(客气) (生读师生评价齐读) 三、拓展训练 师:西门豹不仅巧妙地惩治了巫婆、官绅,还教育了老百姓,使老百姓都明白了巫婆官绅都是骗钱害人的.河伯娶亲这天,岸上站满了人,请孩子们设想一下他们看了这件事的经过会怎么想、怎么说?出示课件 请你选择一个你感兴趣的对象(小孩、农民、书生、官绅)可以说一句,也可以说几句. 师:有选择地请学生汇报 师:大家说的是同一个意思,都在赞扬西门豹,只不过不同的人有不同的说法. 师:看来西门豹的做法的确巧妙呀,(板书:妙)这以后为官的好好做官,老百姓呢不再相信迷信,人祸解决了,那么天灾呢?课文写到了吗?齐读最后一自然段. 四、总结 孩子们,学了这篇课文,你觉得西门豹是个什么样的人?他的什么给你留下的印象最深?(语言)是呀,作者通过重点抓住人物的语言,再加上说这话时的动作、神态把一个遇事沉着、讲究策略的好官展现在我们面前. 下来孩子们可以用这种写法写一写你最喜欢的人.