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1、最新小学五年级语文我的老师教学教案模板三篇 本文是美国作家大卫 欧文回忆自己少年时代学习生活时写的一篇文章.它叙述了科学课上怀特森老师运用 故弄玄虚策略 ,教会学生 质疑 的故事,塑造了一个对学生产生了深远影响而又独具一格的老师形象.下面就是小编给大家带来的小学五年级语文我的老师教学教案模板,欢迎大家阅读! 小学五年级语文我的老师教学教案模板一 教学目标: 1.正确读记 编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味 等词语. 2. 读懂课文描写的故事,理解怀特森先生独特的教学方法,体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性. 3. 进一步学习通过具体事
2、例说明道理的写作方法. 教学重点、难点: 理解作者为什么认为怀特森先生是的老师.认识到不迷信书本、不迷信的科学态度,是现代人必备的素质,是追求真理所需的可贵品质. 课前准备: 多媒体课件 教学时间: 1课时 教学过程: 一、 创设情境导入新课 1. 在你们的眼中,什么样的老师才称得上的老师? 2. 学生畅所欲言. 3. 揭示课题. 4. 学生读题后,就题质疑. 【设计意图: 学起于思,思源于疑 , 小疑则小进,大疑则大进 .开课导题,尊重学生,激活学生的生活体验,释放学生表达的愿望,为学生就题质疑做好铺垫,让学生的思维发展从问题开始.】 二、 携问会文,走进的老师?怀特森先生 1. 学生带着问
3、题放声自读课文,走进文中的这位好老师,并圈出文中的关键词语. 2. 读后汇报交流. (1) 小组交流圈画的词语. (2) 指名学生把圈画的词语写在黑板上. 3. 读读写写,熟悉词语. 4. 考查初读课文、感知课文的程度. (1) 课文讲了一件什么事? (2) 你觉得怀特森先生是个什么样的老师? (3) 你赞同他的观点吗?说说你的看法. 【设计意图:携问入文,引领学生切入主题,让学生以 研究者 、 探索者 的角色感悟课文内容,初步走近怀特森先生这个人物.】 三、 精读会文,走近的老师?怀特森先生 1. 多媒体出示: 当我读到( ),我觉得怀特森先生是位( )的老师. 导语:为什么说怀特森先生是的
4、老师?请同学们对照屏幕上的问题,再次细细品读课文,真真切切走近这位好老师?怀特森先生. 2. 学生尽情读文,并做批注. 3. 个性表达,燃情导读. (让学生畅意表达,教师根据学生汇报的内容,灵活展开教学,努力使课堂充满灵动.) 4. 提炼文本,升华理解. (1) 课件出示: 怀特森先生用这么一种出人意料的举动,独具匠心的教学方法,让他的学生都不会忘记( ). (2) 小组交流汇报. 【设计意图:以读为本,以读促悟,引导学生进行多元化解读,走近课文,走近主人公,让学生换位体验,对比感悟,读评析渗,让情感态度和价值感渗透到潜心会文中去,让学生的情感体验在读书中、辩议间自然产生涓涓流淌.】 四、 延
5、续话题,赞美的老师?怀特森先生 1. 这位怀特森先生是怎样的老师?为什么? 2. 真情表白. (1) 你喜欢这样的老师吗?你想对怀特森先生说些什么? (2) 二十年后,你或许是一位赫赫有名的 想起怀特森先生当年的教诲,你又想对他说些什么? 3. 课件播放:伽利略挑战两个铁球同时着地的故事. (1) 你知道这位年轻人是谁吗?看了故事,你想对他说些什么? (2) 生谈感受说启示,师相机介绍伽利略,以增进学生对他的了解与崇敬. 4. 你有过挑战,挑战教材,不迷信书本,敢于创新的事例吗? 【设计意图:情到真处本自流,把握学生的关注点、兴奋点,及时进行提示、指导,让学生语赞怀特森先生,尊重学生独特的阅读
6、体验,发展学生的口语表达能力,努力实现个性化阅读.】 五、 真情感言,情洒的老师 1. 学了这篇课文,相信同学们一定感受颇深,请为此写几句学习感言. 2. 学生展示真情感言. 【设计意图:让读与写有机结合,激发学生的想象力,挖掘学生的创造潜能,在发展语言的同时,也发展学生的思维能力,实现语文课工具性与人文性的和谐统一.】 六、 激情延伸,感怀自己的老师 回忆教过自己的老师,哪位最令你难忘?是他的循循善诱,精湛的教学艺术,还是他父母般的爱心? 课后请你自拟题目,也写写自己最崇敬的老师. 【设计意图:让学生在接受人文教育的同时,激发对生活情感的认识,提笔感恩辛勤培育自己的老师,很好地实现了一次历练
7、文笔的情感表达,这正是我们语文教学的一大追求.】 七、 板书设计: 我的老师 零分? 怀特森先生 的老师 不迷信书本,不迷信 【设计意图:板书简洁明了,让学生一看就知道为什么怀特森先生是的老师.】 小学五年级语文我的老师教学教案模板二 教学目标 1、知识与技能 正确、流利、有感情地朗读课文. 2、过程与方法 通过自读自悟理解课文内容,把握课文的主要内容,理解作者为什么认为怀特森先生是的老师. 3、情感态度与价值观 认识到不迷信书本、不迷信的科学态度,是现代人必备的素质,是追求真理所需的可贵品质. 教学重点 认识到不迷信书本、不迷信的科学态度,是现代人必备的素质,是追求真理所需的可贵品质. 教学
8、难点 通过自读自悟理解课文内容,把握课文的主要内容,理解作者为什么认为怀特森先生是的老师. 教学方法 依纲自学 教学准备 教师准备生字、新词、重点语句的课件. 教学过程 一、交流谈话,导入新课 1.板书课题,你认为什么样的老师是的老师? 2.这节课让我们去认识一位的老师.请同学们读读课文前面的阅读提示,请你根据阅读提示的要求,制定自己的学习任务. 二、自主预习,初读感知 1.自由练习读课文,把课文读通顺,读流利; 2.不理解的词语,通过查字、词典,联系上下文,看图或小组讨论等方法解决. 3.整体感知课文,了解课文的大致内容. 三、围绕提示,自读自悟 1.学生围绕阅读提示中的思考题 作者为什么说
9、怀特森先生是他 的老师? 来自主学习. 2.学生在小组内交流自己的学习心得. 四、全班交流,读中点拨 小组代表向全班汇报本组学习体会,教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨. 1.关注作者前后的不同情感变化.抓住了 这算什么老师我的老师 这一情感冲突,走进作者的情感世界. 2.关注对怀特森先生的认识.感受先生与众不同的教学方式,及作者为什么说怀特森先是他 的老师? 3.关注文章给学生其他方面的的启示. 五、总结收获,拓展延伸 1.你喜欢这样的老师吗?学生自由畅谈. 2.选下面的一个题目写一写. 我看怀特森先生 由 我的老师 所想到的 假如我是怀特森先生的学生 怎样看待书本和 板书设计 29
10、我的老师 科学需要怀疑,需要 冒险 ,需要挑战,只有这样我 们才会拥有善于发现、探求真知的能力 不要迷信书本,也不要迷信,尽信书不如无书 四、作业设计: 1、继续写作文.2、有感情地朗读课文. 小学五年级语文我的老师教学教案模板三 学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文. 2.通过自读自悟理解课文内容,把握课文的主要内容,理解作者为什么认为怀特森先生是的老师. 3.认识到不迷信书本、不迷信的科学态度,是现代人必备的素质,是追求真理所需的可贵品质. 课前准备:教师准备生字、新词、重点语句的课件. 教学过程 一、交流谈话,导入新课 1.板书课题,你认为什么样的老师是的老师? 2.这节课让我们去
11、认识一位的老师.请同学们读读课文前面的阅读提示,请你根据阅读提示的要求,制定自己的学习任务. 二、自主预习,初读感知 1.自由练习读课文,把课文读通顺,读流利; 2.不理解的词语,通过查字、词典,联系上下文,看图或小组讨论等方法解决. 3.整体感知课文,了解课文的大致内容. 三、围绕提示,自读自悟 1.学生围绕阅读提示中的思考题 作者为什么说怀特森先生是他 的老师? 来自主学习. 2.学生在小组内交流自己的学习心得. 四、全班交流,读中点拨 小组代表向全班汇报本组学习体会,教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨. 1.关注作者前后的不同情感变化.抓住了 这算什么老师我的老师 这一情感冲突,走进作者的情感世界. 2.关注对怀特森先生的认识.感受先生与众不同的教学方式,及作者为什么说怀特森先是他 的老师? 3.关注文章给学生其他方面的的启示. 五、总结收获,拓展延伸 1.你喜欢这样的老师吗?学生自由畅谈. 2.选下面的一个题目写一写.