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1、最新七年级济南的冬天教学设计 济南的冬天是一篇充满诗情画意的散文,老舍在英国讲学六年之久,英国的雾气给他留下深刻的印象,还去了西南地区,因此来到被誉为 泉城 的山东省会济南后,感受非常强烈.下面是小编整理的教学设计,希望对大家有帮助! 济南的冬天教学设计1 教学目标 1.知识技能目标: 通过文章阅读学生能理解和运用 响晴、温情、设若、空灵、澄清、清亮 等词语 学生能在阅读中积累文中优秀语句 2.能力方法目标: 在反复阅读过程中能理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙,感悟景物描写中情与景的融合. 在学习过程中学生能自觉培养自读写景抒情散文的能力 3.情感态度目标: 通过阅读教学,学生能体会作者对济
2、南,对祖国河山真挚的思想感情 教学重点和难点 学习重点: 体会济南冬天与老舍情感的紧密结合,有感情地朗读课文. 学习难点: 欣赏并学习本文的写作手法和语言特色. 教学过程 一、新课导入 春游芳草地,夏赏绿荷池.秋饮黄花酒,冬吟白雪诗.一年四季都有许多美景,你喜欢哪个季节?同学们,北国的寒冬多是朔风怒号、冰封雪飘;江南的冬天温柔可人,那么地处中原的济南呢?它有一番怎么别致的性格呢?老舍在济南的秋天里曾这样说过: 上帝把夏天的艺术赐给瑞士,把春天赐给西湖,秋和冬全赐给了济南. 今天,就让我们一起走进济南的冬天去见证老舍先生的评判. 二、出示学习目标 1.了解济南冬天的景物特点; 2.学习老舍先生的
3、写景方法; 3.抓住特点写写家乡的景物. 4.培养爱祖国、爱家乡的品质 三、简介作者并解题 1.看课文解释后补充:老舍的主要作品有小说骆驼祥子,话剧茶馆等,写该文时,作者就在山东济南任教. 2.解题 四、整体感知,理清思路 1.听课文朗读,学生边读边圈点,感受课文:题目限制了地方和时令,济南的冬天有什么可写的呢?先看课文,把有关描写济南冬天的词句划出来. 2.师生互动,评点第一段. 济南的冬天有哪些特点?第一段是通过什么方法来写出济南冬天的特点的? b.文中哪一个词写出了济南的冬天独具一格的风貌? 【补充:统观全文可以看出 温晴 宝地 两词是贯穿全文的主线, 温晴 偏重特点, 宝地 偏重感觉】
4、 3.你能看出老舍带着我们欣赏了冬天济南的几幅美景,能用精练的词句给每一幅图拟一个名称吗? 1、 2、 3、 4、 五、体味美 选择你喜欢的段落朗读,并说说这段主要写了什么景物,你感受到了怎样的特点? 推荐一句你认为写的好的句子,说出推荐的理由. 例:山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇. 这句话含有两个比喻,一是将树尖的雪比作 白花 二是将树尖顶雪的矮松比作 日本看护妇 .比喻贴切得表现了雪后树的秀美. 例:一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒,这是不是个理想的境界? 句中用 晒 睡 醒 形象地突出了小村庄舒适、温暖的环境. 六、
5、探究美 想一想,为何老舍先生这些文学大师们能描绘出如此精彩的画面,他的语言能如此优美?我们写景时要向他学习什么呢? 七、启示 细致观察 角度多样 情景交融 运用修辞手法 济南的冬天教学设计2 一、教学目标 知识与能力: 1.带领学生准确、流利、有感情地朗读课文. 2.引导学生揣摩词句含义,品读文章运用比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用,提高语言运用的能力. 3.培养学生在整体感悟课文内容的基础上,理清思路,了解济南冬天的特点. 过程与方法: 1.导读导议. 2.学生小组合作探究,班级读、评、讲、议. 3.课文解读和情境营造结合. 情感态度与价值观: 体会作者对济南的热爱和赞美之情,激发自身对祖
6、国自然景色的热爱之情. 二、教学重难点 教学重点: 1.整体感知课文内容,品味揣摩语句. 2.理清思路,了解济南冬天的特点. 教学难点: 品读文章运用比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用,提高语言运用的能力. 三、教学策略 本课主要采用朗读法、赏读评议法、活动法等教学方法,此外与多媒体结合,更能激发学生的兴趣,充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用. 1.学生对课文的感知是通过朗读来完成的. 2.自主学习,将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难,通过生生、师生之间的交流加以解决,教师在点拨时授以学法指导. 3.在课文解读中设置好问题角度,激发学生多向思维.引导鼓励学生大胆交流,培养学生的创造性
7、思维和口头表达能力. 4.让学生查找作者的一些经历、创作,加强对作者和作品的理解. 四、教学过程 (一)情境导入 导语:老舍在济南的秋天里说: 上帝把夏天的艺术赐给瑞士,把春天赐给了西湖,秋和冬全给了济南. 尤其是北中国的寒冬,脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的画面.今天,我们就来学习他的济南的冬天,看大自然赐给了济南什么样绝美的景致,竟那样令作者心醉神迷,写出这样的评价. 课件展示图片和板书标题、作者. 【设计意图】带着疑问学习课文,激发学生的阅读兴趣. (二)感知学习 教师播放背景音乐读书,并设计相关问题: 1.师生同读:解决课文中的生字词、多音字、形似字. 教师出示整理好的本
8、课生字词和易读错的词语. 2.生生自读讨论:作者如何概括赞誉济南的,济南冬天的总特征是什么? 3.分组讨论:围绕着总特点是如何安排文章结构的? 教师引导学生:说清楚文章结构脉络. 赞誉了 济南真得算个宝地 最能概括济南冬天的气候特点的词语是 温晴 . 第一部分(1段)总写济南冬天的天气特点. 第二部分(26段)具体描绘济南冬天的美景. 【设计意图】营造情境和引导整体感知文章内容,明确作者的写作思路.好的诗文当以朗读为主,尤其是写景、抒情散文的朗读,师生读,生生读,在朗读中让学生受到情感的熏陶,在朗读文本中理解、解决问题. (三)内容探究 教师出示设计好的问题,引导小组内、班级内讨论. 1.文章
9、开头,作者采用什么方法来突出济南冬天温晴的特点? 2.感知作者的情感,互相交流预习中查找到的资料. 3.第二部分具体抓住了济南冬天的哪些自然景象来描写,各突出了什么特点. 师生共同总结如下: 1.把济南和北平、伦敦、热带地方进行了对比的方法:北平的寒,济南的暖;伦敦的暗,济南的明;热带的热,济南的温;抒发了作者对济南冬天的喜爱之情. 2.教师点拨:老舍(1899-1966),现代小说家、戏剧家.原名舒庆春,字舍予,北京人,满族.誉为人民艺术家.著有小说骆驼祥子四世同堂,话剧龙须沟茶馆等,其中话剧茶馆被西方人誉为 东方舞台上的奇迹 .作者之所以用北平、伦敦、热带地方来对比,与他的生活经历有密切关
10、系. 老舍25岁以前生活在北京,1924年去英国,生活了6年,回国途中在新加坡生活了半年,所以领教过北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害,一回国便到山东齐鲁大学任教,定居济南.在济南温晴宜人的冬季里,老舍感到惊异陶醉,不仅发自肺腑的抒情道: 济南真得算个宝地. 从中我们可以深深地体会到:作文时一定要写自己感受最深的东西,要有真情实感,这样才能感染人. 3.全文抓住了济南冬天 响晴 的特点,描写了济南的山、水、城、雪等景物. 文章从自己感受的角度总写 响晴 特点,然后具体描绘了济南暖冬的几个画面:阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山,城外远山,济南冬天的水. 【设计意图】引导学生更清晰地把握文章的内容,抓
11、住重点,培养学生相互交流查找资料的能力;培养学生的归纳能力,学会运用精练的词语来概括景物的特点. (四)语言运用与品味 1.教师导入并设计问题,请学生展示朗读,带着同学们再品析课文,思考问题. 语言是情感思想的载体.细细地品味语言,才能更好领会文章的内容.要善于抓住关键句子,再细细体会句中词语的意味. (1)文中描绘了山、水、城、雪等多幅画图,你最喜欢哪一幅?为什么? (2)我认为()是最精彩传神的词语或句子,它妙在(). 2.教师在全班讨论的基础上总结. (1)语言运用了比喻、拟人等修辞方法,生动贴切. 举例:这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声地说:
12、你们放心吧,这儿准保暖和. 这个句子用了比喻和拟人的修辞,形象地写出了济南四面环山的地形特点,同时,将小山写得像慈母般温存、可爱、慈善,生动而巧妙地突出了济南的冬天温晴的特点; 这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤. 以动写静,写出动人的形态; 那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色. 把薄雪比喻成害羞的少女,写出雪的情态. 重点分析:被风儿吹动;害了羞. (2)词语选用上十分讲究. 举例:用 卧 字传神地写出了村庄和雪的情态,表达了一种安适平静的气氛,与文章基调相调谐,有一字传神之效.和前文 一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着 相呼应. 【设计意图】 1
13、.通过品味语言,培养阅读分析能力,了解品赏语言的角度. 2.通过评析语言更好地理解文章内容.在思考和感悟文章的过程中,品词析句,感情朗读,深刻领悟作者对济南冬天的热爱. (五)活动学习 教师布置围绕下列问题展开活动.(根据课堂实际选择合适的活动) 1.选择自己喜欢的景物,仿照自己喜欢的语句或段落,进行仿写. 2.说说自己家乡冬天的特征,恰当地运用各种修辞方法. 3.济南的冬天在写法上与朱自清先生的春有些什么相同的地方?你更喜欢哪一篇?说出理由. 【设计意图】实现课内外迁移,体现大语文教学观.实现能力迁移和情感内化. (六)布置作业 1.摘录比喻、拟人句,体会表达效果. 2.小写作校园的冬天,4
14、00字左右,恰当地使用修辞方法. 【设计意图】 1.让学生感受语言表达效果. 2.课堂知识的学以致用. 济南的冬天教学设计3 教学目标: 1、学习生字和新词. 2、学习文中抓住特征描写景物的方法,学习具体活动的描写技能. 3、反复朗读课文,品味景中真情. 4、培养学生对大自然细致观察的态度,培养学生的审美情趣. 课时安排:1课时 教学过程: 一、学习文学常识及生字新词 作者老舍(1899-1966),原名舒庆春,字舍予,北京人,满族,作家.主要作品有小说骆驼祥子四世同堂,话剧茶馆龙须沟等.本文是作者在齐鲁大学任教时写的. 老师指导同学们看第6页的插图. 生字新词12个,读音和默写都要正确. 镶
15、 单单 安适 着落 慈善 肌肤 秀气 宽敞 贮蓄 澄清 空灵 地毯 二、整体感知课文 1、请一名学生朗读课文.请学生点评课文朗读情况. 2、把握全文结构. 文章共有几段,每段主要写了什么? 文章的第一段写了什么? 写了济南冬天的特点:温晴 作者是用什么手法写出这一特点的? 作者用对比手法写的.用北平对比济南,突出无风声的特点;用伦敦对比济南,突出响睛的特点;用热带对比济南,突出无毒日,温和的特点. 接下来作者是抓住哪些景物描写济南冬天的? 济南的山和济南的水. 作者写了哪些情形下的山,分别具有什么特点呢? 阳光朗照下的山,温暖、舒适的特点;薄雪覆盖下的山,太秀气的特点;城外远山,小水墨画的特点
16、. 济南的水有哪些特点? 温,绿,清 3、结合课文结构分析本文的写景顺序 扣住济南冬天 温晴 的特点,由里往外,由山到水描写景物.作者以自己的感受,通过济南和北平、伦敦、热带的对比,突出济南冬天温晴的特点.然后紧扣 温晴 描写了济南冬天的全景,济南冬天的山,济南冬天的水.在写山景时,先写朗照下的山,再写薄雪覆盖下的山,最后写城外远山.在对山水的描写中充分体现了 温晴 的特点. 三、合作探究 1、品味下列语句,体会句中拟人手法的表达效果. (1)一个老城,有山有水,全在蓝天下很暖和安适地睡着,只等春风来把他们唤醒,这是不是个理想的境界? (2)这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮
17、里,他们全安静不动地低声地说: 你们放心吧,这儿准保暖和. (3)等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点儿薄雪好像忽然害了羞,微微露出点儿粉色. 投影展示济南冬天山水的图片,引导学生边看图,边看以上三个句子里拟人手法的运用. 2、根据你的理解,标出课文第3段的重音和停连,并尝试朗读这一段. 小山/把整个济南/围了个圈儿,只有北边缺着点儿口儿.这一圈小山/在冬天特别可爱,好像是把济南/放在一个摇篮里,他们全安静不动地低声说: 你们放心吧,这儿准保暖和. 真的,济南的人们/在冬天/是面上含笑的.他们一看那些小山,心中/便觉得有了着落,有了依靠.他们/由天上/看到山上,便/不觉地想起: 明天/也许就是春天了吧?这样的/温暖,今天夜里/山草/也许就绿起来了吧? 就是这点儿幻想不能一时实现,他们也并不着急,因为有这样慈善的/冬天,干啥还希望别的呢! 3、朗读第五段,读后看第7页上的插图.整体看这幅图,近处有什么?远处有什么? 四、小结 本文抓住济南冬天温晴的天气特点,描绘了一幅幅济南特有的动人的冬景图,抒发了作者深深的喜爱的赞美之情.语言优美生动,准确传神. 五、作业 借鉴课文的某些写法,就你家乡冬天的风景写一个片段.注意抓住特点来写,不少于200字.