《读写结合在小学中年级语文教学中的应用.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《读写结合在小学中年级语文教学中的应用.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、读写结合在小学中年级语文教学中的应用读写结合在小学中年级语文教学中的应用 摘要：中年级小学生已经掌握了一定的语文基础知识和基本技能，正处于发展写作能力的關键时期。而阅读对写作有着重要帮助，且阅读能力是语文能力的基础。所以在小学中年级语文教学中，教师不妨应用读写结合的教学策略。争取借助阅读教学帮助学生掌握写作技巧，拓展学生的写作思维，有效锻炼学生的写作能力，从而促进学生语文综合水平的提升。 关键词：小学语文;中年级;读写结合;教学策略 写作教学是小学语文教学的重要组成部分，并且写作能力是学生语文综合能力的重要体现形式。而阅读和写作有着紧密的联系，比如阅读可以为学生写作提供素材和思路，而写作可以刺
2、激阅读需求，也能在一定程度上提高学生的理解能力。所以在小学中年级语文教学中，教师不妨根据教学内容和学生的认知特点，合理采取读写结合教学法。引导学生在阅读材料中找到写作技巧，并通过仿写、续写、改写课文等方式锻炼学生的写作能力，也可以丰富学生的阅读量，拓展其写作空间。从而促进学生写作能力的提升，提高语文教学的有效性。 1.引导阅读鉴赏，学习写作技巧 写作技巧就是在写作过程中为表情达意而采取的有效艺术手段，是否掌握一定的写作技巧，在很大程度上影响着学生的作文水平。而写作技巧受限于作者的世界观、艺术观以及写作经验，这些都是中年级小学生所不具备的。但是，小学语文教材所选入的课文基本是名家名作，其中对写作
3、技巧的运用十分纯熟。所以在小学语文教学中，教师不妨引导学生加强阅读鉴赏，挖掘课文中的写作技巧，并指导学生将其应用于写作过程中。这不仅可以提高学生的写作水平，也能促进学生对课文内容的理解，并锻炼学生的文学鉴赏能力，从而实现高效的语文教学。 例如：在学习秋天的雨一课时，我先让学生认真阅读课文，找出自己喜欢的句子或段落，然后我和学生一起分析和鉴赏。比如针对课文第二自然段，我先向学生提问：“这一段中用了哪些修辞手法？有什么好处？”学生找出其中的排比、比喻、拟人的修辞手法，但解释其作用尚有困难。于是我进行引导式提问：“美丽的菊花在秋雨里频频点头，通过这种描写你可以想象出什么画面？”学生描述出一幅雨点打在
4、菊花上使得菊花频频颤动的画面，并说明这种拟人化的描写可以使景物更加生动有趣。于是我便让学生模仿这种手法，选择一种自然景物进行微作文创作。通过这种方式，可以丰富学生的写作技巧，提高学生的作文水平。 2.课文仿写续写，锻炼写作能力 小学生认知水平较低，且缺乏写作经验，独立创作对他们来说具有一定的难度，而仿写和续写却是一种很好的锻炼写作能力的方式。在仿写过程中，学生需要模仿课文的体裁、表达技巧、叙述方式进行写作，这是帮助学生掌握适合自己的写作方法的重要渠道;而在续写过程中，学生需要在课文的基础之上加上自己的独特想法，使故事更加完整，这对锻炼学生的想象能力、构造故事的能力具有一定的作用。所以在小学语文
5、教学中，教师可以选择合适的课文鼓励学生仿写或者续写，以有效锻炼学生的写作能力，深化学生对课文内容的理解。 例如：在学习母鸡一课时，因为这篇课文具有浓郁的生活气息，很容易使学生产生亲切感，于是我便借此篇课文对学生进行仿写锻炼。首先我带领学生找出这篇课文的特点，比如：语言风格直白、自然;对母鸡先抑后扬，前后对比鲜明;描写母鸡多用拟人手法，使母鸡的形象呼之欲出等等。然后我让学生选择一种自己喜欢的动物，模仿这篇文章进行创作。而这篇文章的特点都已经被列举出来，所以学生很容易找到模仿的方向。另外，在学习不会叫的狗这类故事性较强的课文时，我便鼓励学生进行续写，使故事更加完整、有趣。通过这种方式，可以帮助学生
6、快速掌握写作方法，有效提高学生的写作能力。 3.丰富课外阅读，拓展写作思维 写作是运用语言文字反应客观事物、表达思想感情、传递知识信息的过程，所以写作水平和作者的人生经历、思想深度以及知识面具有一定的关系。而小学生生活经验不足，认知水平有限，这就使其在写作时容易出现无从下笔、言之无物等问题。但是，无论时代如何发展，阅读依然是人们获取知识和信息的重要渠道。所以在小学语文教学中，教师就要丰富学生的课外阅读。争取通过大量的阅读来开拓学生的视野，充实学生的内心，从而拓展学生的写作思维，丰富学生的写作内容。 例如：在中年级小学语文教学中，我会经常给学生推荐一些符合其认知特点的课外读物，比如：城南旧事中国神话故事骆驼祥子等等，并让学生利用课下时间认真阅读。而为了提高课外阅读的有效性，我定期举办读写交流会，让学生分享阅读给自己写作带来的好处。比如在一次以“中国神话故事”为主题的交流会上，部分学生便分享了自己创作的“神话故事”。有些展示了盘古开天辟地之前宇宙的形态，有的给精卫填海一个美好的结局由此可见，丰富学生的课外阅读，对拓展学生写作思维、提高学生写作水平大有裨益。 总之，在小学语文教学中，教师可以将阅读和写作有机结合起来。争取帮助学生从阅读中汲取写作的营养，同时促进学生阅读理解能力的提升，从而有效提高学生的语文综合素养。 3