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1、高职学前教育专业学生职业能力培养问题探讨高职学前教育专业学生职业能力培养问题探讨 摘要：随着教育改革的不断深入，学前教育专业受到社会的广泛关注。本文从高职院校学前教育专业学生应具备的职业能力出发，提出了几点人才培养措施，以期为学生综合素养和能力的提升提供保障。 關键词：高职院校；学前教育；职业能力 我国高等职业院校的主要目的是培养高素质、高水平的技能型人才。当前，学前教育行业发展尤为迅速，社会人才需求量逐年上升。高职院校作为人才培养的重要场所，肩负着重要责任。为此，高职院校应改善教学质量，不断提高学生的职业能力。 一、高职院校学前教育专业学生应具备的职业能力 学前教育专业专业主要培养面向托儿所
2、、幼儿园等一线学前教育机构的应用型人才。该类学生应具备的职业能力主要有以下几点： 1.专业能力。从事学前教育工作所应具备的基本素养包括专业态度、技能及知识等。首先，是专业态度，应树立正确的教育观，尊重幼儿的权利和人格，因材施教。其次，是专业技能，标准的普通话是该专业学生的必备条件；全面掌握幼儿教育、心理、卫生保健等各个方面的常识；可在教学实践中分析、观察并记录下幼儿的行为活动，激发其学习兴趣，促进幼儿独立人格的形成；灵活开展相关教育活动、制订教学目标，与家长进行有效沟通；具备美术、声乐、舞蹈等多项技能。最后，是专业知识，需掌握幼儿心理学、教育学等方面的知识。 2.基本能力。第一，对专业的热情和
3、喜爱、健全的人格、良好的思想素质、较强的责任感和事业心。第二，具备基本的科学素养和人文素养，拥有健康的体魄、良好的语言沟通和表达能力、完善的知识架构、熟练的多媒体操作能力，等等。只有符合上述要求的学生，才能成为一名合格的学前教育人员，从而更好地适应未来的教育需求。 3.关键能力。可细分为学习能力和社会能力，前者要求学生努力提升解决问题、发现问题的能力，并养成良好的学习习惯；后者主要针对人际关系的处理、协同合作能力的培养等。其中，心理健康和人际交往能力是提升学生就业竞争力的关键因素。 二、高职院校学前教育专业学生职业能力培养的有效途径 1.教育活动多样化。院校可定期邀请骨干教师、幼儿园园长以及幼
4、教专家等开展专题讲座，安排优秀毕业生进行经验交流，让学生对幼教工作有全面、细致的了解，在提升综合素质的同时，促进其职业意识的养成。另外，应举办一些能够展现专业特色和时代特征的校园文化活动，如美工作品展览、主题演讲、故事大赛、文艺晚会等，既能增强学生的职业认同感，还能帮助学生养成爱读书、勤动脑的好习惯。这种多样化的教育活动，可以为学生营造良好的学习训练氛围，提升其专业技能和人文素养。 2.完善师德师风建设。高职教师的职业道德和素质将直接影响学生的健康成长。为此，教师要爱护、关心学生，用自己的人格魅力感染学生，帮助其塑造完美的人格。另外，高职院校要特别注意“双师型”师资队伍建设。学前教育专业的学生
5、可定期到幼儿园进行实践教学，不断提升自身的职业技能。在实践教学过程中，还可以请幼儿园园长为学生提供专业指导，进而完善师德师风建设。 3.课程体系构建应以职业能力为核心。高职院校在不断发展的过程中，要改革教学模式，并探索案例探讨、问题解决、小组合作、任务驱动式、项目式等教学方法，真正实现理论与实际相结合，通过项目研究等方式，将学过的知识进行灵活应用。学前教育专业在构建教学课程体系的过程中，应以培养学生的职业能力为核心，并以此为基础设计训练方案和教学方案，保证良好的实用性。教师在备课时也应融入职业能力培养方面的内容，在实训和讲授中建立“做、教、学”一体化的课程体系。 4.强化实践教学环节。实习是高
6、职院校学前教育专业实践教学的重要途径。为落实好实训和拓展实验，可开展“工学结合”的培训方式，让学生定期参与到幼儿园的日常授课，或担任助教的角色。该教学模式可有效拓宽教育视野，并逐渐缩短理论和实践之间的距离，培养学生的应用技能，帮助其提前适应工作岗位。另外，通过顶岗实习等教学培训活动，可锻炼学生应用理论知识开展实践教学的能力，培养其吃苦耐劳、敬岗爱业的职业道德素养，以及扎实全面、独立创新的职业能力。 三、总结 综上所述，目前各大高职院校均在探索培养学生职业能力的有效途径，并努力提升学生的职业道德素养，完善教师团队建设，从而充分发挥职业能力的实践性。另外，还应建立了严谨、科学的教育考评机制，旨在培养高素质、高水平的学前教育人才，为我国教育事业的稳定发展奠定坚实的基础。 3