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1、初中语文课堂激活策略初中语文课堂激活策略 时常会见到这样的课堂状况,教师在课堂上挥汗如雨卖力地讲,学生在下面无精打采、懒洋洋地听,让人不由得反思引发这样的课堂现状的原因是什么?当然不能一味归罪于学生不体谅教师辛劳,不懂得感恩,教师需要从自身入手改变这样的课堂现状,还课堂一份别样的精彩。这需要教师具有相应的教育教学策略与方法,笔者谈一下对这方面的认识。 1 教师的激情是点染课堂,使课堂焕发生命力的 基础 教师自身拥有一份激情,才能用心用情投入到学生中,才能唤起学生学习的热情。只有教师用灵动的教学艺术,充满激情的话语,为学生提供思维的宽阔的空间,才能打开学生智慧之门,令课堂阳光四射,充满活力。一切
2、的源泉源自于激情的感染。 以课堂教学为例,课堂教学如同写作“文似看山不喜平”的原则要求一般,平淡如水也是不能激发学生的热情的。以说“屏”一课为例,本单元是事例说明文单元,不易引发学生的兴趣。但如果在课堂开篇自己写就这样一段文字并声情并茂地朗读给学生:“细雨梦回,遥望千年;千年前,它展尽无限风华,千年后,它依然将身影印入我们眼帘;千年前的它,分享了多少人的喜乐与哀愁,千年后的它,依然寄托我们无尽的情思;虽千年已逝,但在我们心中,它依然拥有千年的璀璨辉煌。就让我们在古建筑、古园林专家陈从周先生的说“屏”这篇文章中走近它美丽的屏。”这样教师的激情就激发了学生的兴趣,引发学生内心深处探索的欲望,就容易
3、水到渠成地进了这篇课文。 因为教育最重要的意义就在于唤醒,而教师自身的激情就是唤醒的良方。 2 妙用教学技巧是课堂持续保持活力的最佳手段 2.1 聊 如今的语文课堂教学新模式“聊课”是可以借鉴的对象,当然这个“聊”都是预先设计相关内容的聊,有一定之规,具备相关教学流程的操作性。日常可采用的聊是适时随时随地,针对于课堂的偶然生成的聊。也就是说,不需进行相关的预设,而是针对课堂的现实状况,根据教师已有经验与知识,在课堂中穿插教育故事、人物典故等,既可以服务于课堂,又可以进行相关的德育引领。 偶尔为之的聊会成为学生喜欢语文课堂的筹码,聊的内容一般情况下是针对课堂教学内容的引申,或是与文章相关故事,或
4、是现实生活中与文章类似的经历,有时教师自身的现身说法也会起到意想不到的特殊效果。所以,有目的的聊是激活课堂的有效手段。 2.2 课堂评价 一提到评价,往往会认为是很宽泛,极难操作的事情。其实不然,课堂教学评价不应被当成一种显性的操作规范性的东西。要注意自己的课堂评价语,不能一直是“谁来回答这个问题?下一个问题谁来”“你真棒!你太棒了”,对于初中学生来讲,这样的评价语是不易调动起他们的积极性的。评价语也应该有相应的原则。评价语要合乎学生的年龄特征,具备时代的共性,与他们的心理要求一致。所以,课堂上应使用“他第一个愿与同学分享”“他敢于做第一个吃螃蟹的人”这样的话语,其与学生所处的时代特点一致,所
5、以可以调动学生的积极性。 2.3 肢体语言 肢体语言有其独特的魅力,可以很好地唤醒学生潜在的意识,可以为教师赢得学生的认同感。或许只是简单地进入教室这样短的距离,学生就可以分辨出自己对这位教师的直觉是喜欢还是一般般。原因很简单,有些教师是微笑着、关注着学生走上讲台,有些教师是面无表情地以登上讲台为最终目标。这样的细微差别就会产生“蝴蝶效应”,形成学生对教师的不同评价,影响自己的课堂。 同样,教师在课堂上需要以微笑来肯定回答问题的学生,也可用微笑来鼓励学生回答问题。除了微笑之外,教师的眼神同样是传达情感的方式,眼神可以是表扬、鼓励、信任这样的相关因素组合到一起就会产生催化作用,使课堂拥有生动活泼
6、的色彩。除此而外,教师还有很多要注意的细节,手势、侧身倾听、适时鼓励都会成为制约课堂的因素,所以教师需要注意自己课堂肢体语言的表述。 3 真诚的心灵碰撞是师生关系融洽、课堂易被激 活的有效措施 由于如今的社会现状,校园被社会侵蚀的范围持续扩大,学生同样沾染太多不适合于课堂的气息,即学生的课下表现严重影响自己的课堂。学生的自我中心意识强烈,在家的娇宠不能在学校中得到认同,学生自己又不懂得改变,导致自身的人际关系紧张,情绪波动异常,从而导致学习动机减弱,学习欲望衰退,产生厌学的逃避心理。面对这样的状况,教师需要学会利用有效的契机改变学生的意识,使其明白正确的交往原则,树立正确的学习观。 学生由于自
7、己的错误被教师批评,一般是班主任,极容易产生抵触甚至于敌对情绪,不学这门课,与这课教师唱对台戏也是常有的事。举例来说,一个寄宿学生要交餐费,周末回家先向爸爸要了餐费,周一返校时又向妈妈要了一遍餐费。他回到学校时,妈妈打电话找班主任说自己的孩子说谎骗钱。即使这钱学生还没花出去,家长和班主任却都勃然大怒,认为这孩子太不应该了,这种行为不可原谅,所以家长和班主任就在不厌其烦的做着思想教育工作。可学生却坚决声称自己忘记了所以才要了两遍,并因此对家长和班主任心生芥蒂。 面对这样的状况,身为学生的教师,班主任就需要从另外的角度对学生进行相关的劝说,点醒学生,使其明白班主任或许有些急躁,有些话语较重,但班主
8、任的用心是怕他误入歧途。如果自己真的是忘了,被家长和班主任冤枉了一回,也要学会原谅自己的家长和老师,因为人都会犯错的。这样的情况下,学生就可能回复到原始状态,也使学生树立正确的价值观。 同样,教师在课下也要对学生进行相关的人生观教育,树立起远大的理想和目标,在课堂上争取每一分每一秒的机会,为自己的未来而打拼。 4 一切的课堂最终的成熟源自于教师的教学机智 只要教师可以娴熟地运用自己的教学机智驾驭自己的课堂,就可以坚守自己的课堂。从对学生终生负责的角度考虑,在当下教育的一些难以突破的现状面前,教师应该修炼出第三只慧眼,唤醒学生内心深处的热情,还学生一份生机盎然;巧用自己的教学手段,给予学生渴望理解、信任、尊重的心灵一份安心的承诺;化用心灵的碰撞这份独特的课堂催化剂,引领学生走出心灵的迷雾,找到人生的方向。 (作者单位:山东省淄博市临淄区皇城镇第一中学) 3