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1、【一年级语文下册第二十三课王二小教学设计】 一年级下册教学设计 学习一年级语文下册第二十三课王二小，是为了让学生了解“昨天”，让他们知道今天的幸福生活是革命先烈用鲜血和生命换来的，应该热爱、珍惜。小编在此整理了一年级语文下册第二十三课王二小教学设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 一年级语文下册第二十三课王二小教学设计1 教学目的 1.教育学生学习小英雄王二小在对敌斗争中表现出的机智勇敢，不怕牺牲的精神。 2.学习有顺序地观察图画，理解图意。 3.了解王二小对敌斗争的经过，知道王二小是为帮助八路军消灭日本鬼子而光荣牺牲的小英雄。 4.能正确流利有感情地朗读课文，能用自己的话讲这个故
2、事。 5.学会本课10个生字和由生字组成的新词，练习用“常常”、“帮助”各写一句话。 教学时间3课时 教学重点 1.理解课文中的重点词语：儿童团员、放哨、扫荡、顺从、埋伏圈。 2.“帮助、英雄”几个字笔画较多，易错地方要多强调。 3.教给学生怎样造句。 教学难点 1.用自己的话讲这个故事。(不要背诵课文) 2.学生对抗日战争时期的时代背景一无所知，理解课文有一定困难。 在学本课之前，老师要讲一些抗日战争时期的小故事。 教具准备四幅挂图生字卡片 教学过程 第一课时 一、启发谈话： 在抗日战争时期，日本帝国主义侵略我国，干尽了坏事。他们实行“三光政策”：烧光、杀光、抢光。中国人民的血流成河。毛主席
3、领导的八路军，和日本鬼子进行了英勇的斗争，人民群众也自动组织起来帮助八路军消灭敌人。 第24课讲的就是抗日战争时期一个小英雄的故事，他的名字叫王二小。(板书课题) 二、看图： 老师把四幅图都贴在黑板上，图上的这个小朋友就是王二小。那个挎着战刀端着枪的是日本鬼子。最后一幅图上穿着军装的是八路军。先让学生把四幅图都看看，对故事有一个整体的了解，然后用一两句话说出每幅图的意思。(一图：王二小在山坡上放牛。二图：日本鬼子让王二小带路去扫荡。三图：王二小把敌人带进八路军的埋伏圈。四图：八路军从山坡上冲下来，消灭了敌人。) 通过看图你知道王二小是个什么样的孩子了吗?(机智勇敢，不怕敌人)下面我们一起来学习
4、课文，看课文中哪些地方表现了王二小的这种精神。 三、学习课文 (一)初读课文： 1.老师范读，学生要听准字音。 2.学生自己小声读，然后标出自然段。(四个自然段) 3.四个同学每人读一段，大家想：课文主要说了谁，干什么，结果怎么样?(王二小把敌人带进八路军的埋伏圈，消灭了全部敌人，王二小却光荣地牺牲了。) (二)学习第1段，自己小声读，这段告诉我们王二小是干什么的?(是儿童团员，是放牛的孩子。) “儿童团员”：抗日战争时期解放区的孩子们参加的一个组织叫“儿童团”。参加儿童团的孩子叫儿童团员。他们站岗放哨，为八路军传递情报，做了很多革命工作，涌现出许多小英雄，王二小就是其中的一个。 再读第1段，
5、解释“常常”和“一边一边”的意思。板书：一边一边。看图：王二小一边放牛，一边警惕地观察着周围的情况。 常常：经常，不止一次。说明王二小常帮八路军做工作。 一边一边：指王二小同时做两件事，既不耽误放牛，又可借放牛做掩护，观察敌人动静，为八路军放哨。 (三)学习第2、3段。一个同学读。解释“扫荡”：敌人让王二小带路去干什么?(找八路军，抢粮食)这就是扫荡的意思。 看图：鬼子军官张着大嘴，可能对王二小说些什么(小孩，你的带路的干活，抓住八路，大大地有赏。)学鬼子说话要用半生不熟的中国话去说，让学生到前面边表演边说。王二小怎么做的?说第3段。板书：装着顺从。王二小为什么要这样做?说明了什么(机智、勇敢
6、。) 王二小带着一队日本鬼子走进了八路军的埋伏圈。问：什么叫埋伏圈?(八路军事先在四周埋伏好，就像一个口袋一样。敌人进来后就没法逃了。) 看第三幅图：王二小在干什么?(大声喊着：八路军叔叔!快开枪吧，鬼子进了埋伏圈了!)鬼子军官什么样?他知道自己上了这个小孩的当，气急败坏抽出指挥刀，大叫一声“死了死了地”!把战刀刺进王二小的胸膛，他高高地挑起了王二小，摔死在这块大石头上，鲜血把石头染成了红色。 自己小声读第4段，体会应用什么语气读。(前面要快，后面要读出悲痛的心情。声调要低沉)。再请一个同学读第4段，齐读。 (四)学习第5段，一人读。这段主要说什么?(八路军叔叔消灭了全部敌人。)“全部”就是一
7、个不剩。八路军叔叔隐蔽在山上，亲眼看到鬼子杀害了小英雄王二小，他们怀着满腔愤怒，从山上冲下来，他们高喊着什么?(冲啊，为王二小报仇!)把敌人全部消灭。为王二小报了仇。读这一段时要读出胜利的喜悦心情，全班齐读。 六、总结全文： 说说王二小是个什么样的孩子?(机智、勇敢、不怕牺牲)他小小年纪就为保护人民群众的利益，为抗日战争贡献出了自己的生命，所以我们称他为小英雄。王二小永远活在我们心里。 七、为了帮助学生复述课文，让一个同学读全文，其它同学边听边看图，进一步理解王二小帮助八路军消灭敌人的经过。 (要读出语气。)八、两人一组讲故事，一个讲前半段，一个讲后半段。看谁讲得最生动。 板书设计：(书上的四
8、幅彩图) 24.王二小机智勇敢、不怕牺牲小英雄 第二课时 一、请一个同学用自己的话讲王二小的故事，要有语气，最好加些动作。 二、认识本课生字词。 (一)读生字组成的词：王二小、儿童团员、帮助、响声、起来、英雄。 (二)读生字卡片，口头组词。 (三)读课后生字表中的生字三遍：正读、倒读，打乱顺序读。 三、学习生字。本节课学两个词四个生字：帮助、英雄。这几个字笔画都比较复杂，要指导学生认真学习。 (一)老师把生字卡片贴在黑板上，学生自己分析一下这几个字是什么结构，什么部首?(帮：上下结构，“巾”是部首;“助”：左右结构，“力”是部首;“英”上下结构，“艹”是部首;“雄”：左右结构，“隹”，zhu是
9、部首。) (二)指导书写： 帮：上面又分左右结构。左边三横都要写在左上格里，第三横左边要长，竖撇要上下出头。“阝”的竖要贴着竖虚线右边写。下面的“巾”要写小一些。组词：帮忙、帮着、帮手。抄字头。 助：问：左边是“目”吗?(不是)“且”和“目”的区别是什么?老师用红笔写出“提”。要强调两边都出头。右边的“力”要写大些。组词：助人为乐、帮助。抄字头。 英：这个字的特点是什么?(上小下大)下半部分的笔顺是。大横要两边出头。撇也要上下出头。 雄：隹(zhu)字旁笔画较多，要强调笔顺：。左边要写得小些，第二笔要长，第三、四笔象个三角，写在横虚线下面。中间单人旁的竖要写长些。组词：英雄。抄“英雄”两个字。
10、 三、读黑板上的生字词。 四、听写四个生字。 第三课时 一、读生字组成的词，把六个生字卡片贴在黑板上。读：王、童、团、员、响、起。 二、学习生字。 (一)按照学习生字的四个步骤说说这些生字怎么记。“王”不用说。 (二)点名让学生一个字一个字地说，老师边在黑板上写范字，边强调重点。 童：上下结构，部首是“立”。问：哪笔最长?看清横竖虚线上是哪些笔画。组词：童年、儿童。 团：全包围结构，部首是大口框，它和口字旁的区别是什么?(大小不一样，大口框有勾)笔顺是：。要“先进人，后关门”，里面的撇不要写成提。组词：团长、一团线、团结。 员：上下结构，部首是贝。特点是上小下大，上窄下宽，上面的“口”写扁些，
11、下面的“贝”写长些，里面是竖撇，最后一笔是点，不要写成捺。组词：少先队员、共产党员、共青团员。 响：一般和声音有关系的字都是口字旁。关键笔画是：口字旁要写在横虚线上。“向”的第一笔要从竖虚线上起笔。里面的口第二笔横要写在横虚线上。组词：真响、响声。 起：半包围结构，部首是走，走的笔顺是：。上边的竖和下边的竖要对齐。捺要写长些，写平些。捺上面托着“己”，不要写成“已”。组词：起来、坐起、起床。王：同学们都会写，但要看清中间的横最短，第三横最长。三横的间距应一样大。 三、读黑板上的词语，抄字头。 四、听写本课的生字词。 五、学习造句。 (一)读作业3。简单地说就是用“常常”和“帮助”这两个词造句。
12、造句有一定的格式要求。老师板书这两个词，要顶格写，破折号占两个格。 (二)读课文中的有关的句子，说说词语的意思。常常：经常，不止一次。和天天的意思要区别。帮助：帮别人做事。 (三)先听老师说范句，然后学生口头造句。用投影仪打出老师出的范句，让学生读。 常常爸爸妈妈常常带我到公园去玩。 帮助小明帮助王爷爷推(tu)车。 自己写完句子要认真检查，特别要看看句子里有没有要求用的词。还要看语句是否通顺，有没有丢字错字现象最后看标点符号写上了没有。 学生口头造句时，老师要及时指导。 在造句本上造句。 一年级语文下册第二十三课王二小教学设计2 教学目标： 1、认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6
13、个字。 2、正确、流利、有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。 3、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会王二小的机智勇敢，从而更加珍惜今天的幸福生活。 信息资料： 1、收集到的小英雄图片 2、生字卡片 3、课件或录音机、挂图、歌唱二小放牛郎歌曲磁带。 教学时数：两课时 第一课时 一、切入举偶 1、谈话：说说你今年多大了?有一首歌是唱一个12岁的小英雄的，他只比你们大四五岁，想听这首歌吗?听后说说你知道了什么。(听过这首歌的学生一定会说出歌名，有的同学还能简单地讲出王二小的故事。) 今天我们就来学
14、习王二小的故事。(板书课题) (从学生的年龄入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的课程资源歌曲歌唱二小放牛郎一下子将学生带入王二小生活的年代，学生在婉转的歌声中入情入境。为下面的有感情朗读课文打下基础。) 2、展示：将你收集到的小英雄图片展示给大家，用简短的话介绍他们的事迹。你们想知道小英雄王二小的故事吗?今天我们就来学习他的故事。(板书课题) 二、对话平台 (一)听读(整体感知课文内容) 点击课件或出示文中插图，教师配乐范读课文。听后说说你知道了什么? (营造学习氛围，创设学习情境，整体感知内容，挖掘学生的认知。) 自读(尝试读文，扫清字词障碍，熟悉课文内容。) 边读边画出全文共有几个自
15、然段，用你自己喜欢的符号作上标记。 (二)识字(检查自学情况，利用插图巩固生字。) 1、汇报你在课前是怎么自学生字的。 (课前布置学生按照教参142页儿歌中的方法自学生字，让学生交流自学方法，互相学习。教师给以必要的点拨指导。) 2、拿出自制的生字卡片在组内汇报：你在哪里见过这些字，你是怎样记住这些字的? 3、用插图引出生字、认识生字。 出示图一：王二小在干什么?(认识生字“助”、“哨”) 出示图二：敌人在干什么?(认识生字“敌”、“荡”) 出示图三：王二小怎么做的?(认识生字“顺”) 补充图四：结果怎样?(认识生字“突”、“枪”、“杀害”、“英雄”、“冲”、“部”) 4、采蘑菇游戏：小白兔去
16、森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏着生字和生词，小白兔学习不认真，不认识这些字，你能帮小白兔把蘑菇采回家吗? (三)朗读(合作练读，共同进步。) 1、分自然段指名朗读，检查字音是否准确。 (引导学生正确评价他人，实事求是地指出他人的不足，虚心接受他人的评价，从而学会评价。) 2、找一找。找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。指出不理解的地方。 (让学生大胆地质疑，培养学生敢想敢问的好习惯。) 3、画一画。在段落中画出直接写图意的句子，读一读。 (四)练习(训练学生的思维能力和语言表达能力) 照样子说一说： (1)王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。 (2)敌人把王二小杀害了。王二小
17、被_。 (3)敌人被八路军消灭了。八路军把_。 (五)写字(交流写字方法，注意写字姿势的指导) 1、出示要写的字“王、边、进”，指导认读。 2、观察每个字在田字格中的位置，说说这三个字怎样写好看。 3、重点指导走之旁的写法(教师示范，学生书空) 4、指导学生描红，提示学生注意笔顺。 5、展示学生作品，写得好的奖励一颗小星星贴在成长记录册上。 (融书写、观察、评价于一体，提高学生识字能力。) 第二课时 一、对话平台 (一)导入(复现字词，加强巩固。) 上节课的生字宝宝又到我们班做客了，你还认识他们吗? 1、开火车读生字新词。 2、小小擂台赛：男女生各找一名学生比赛认读生字，其它同学做评委，看谁能
18、当上小擂主。 (以生动的形式，激发学生学习热情，培养学生主体意识。) (二)读文(多种形式练读，体会王二小的机智勇敢) 1、指名读第一段。(用一边一边练习说话) 2、自由练读第二段。想象：敌人会怎么“叫”他带路?(引导想像当时的情景) 3、男女生比赛读第三自然段。理解“顺从”，表演：王二小是怎样“顺从”的?为什么要“装”? 4、同桌互读四、五段，体会这两段应该用怎样的速度读。(边想象边读) (启发学生多形式的读文，增强学生感悟，发展学生语文思维。) (三)感悟(创造性复述课文，感悟英雄的品格) 假如你是王二小，你能想象出王二小当时的语言行动和内心活动吗? (进行角色换位，训练学生语言。) (四
19、)讨论(升华情感，激发对小英雄的崇敬之情) 为什么说王二小是英雄呢? (通过讨论，对学生进行正确价值观的引导，在训练学生语言的同时，丰富学生的情感体验。) (五)0选读(自主选读，加深品味。) 1、找出文中使你感动的地方读一读。(组内练读) 2、以歌唱二小放牛郎的乐曲为伴音(参见相关链接)，指导学生有感情地朗读。 (六)扩展(延伸课外，引导创新，提高学生综合素养。) 1、把你收集到的小英雄的故事讲给同学们听。 2、学唱歌唱二小放牛郎。 二、写字 学习“从、这、道”三个字，教师指导，学生练写，随时发现问题随时指导。 总结(启发谈话，理解升华。) 学习了这篇课文你有哪些想法?(可从两方面引导学生：一是向王二小学习，学习他的什么品质;二是你有哪些感想。) 更多一年级语文下册第二十三课王二小教学设计 第 15 页 共 15 页