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1、学生心理健康教育个案辅导记录表 心理辅导员：唐凤辅导对象李慧梅性别女年龄8辅导时间：2014。3。27问题表现孩子今年8岁，一年级，很聪明，只要他想学的东西很快就学会，可就是懒散，不喜欢学习，上课不认真听讲，回家从来不主动看书做作业,能拖就拖。原因分析孩子很聪明,想学的东西很快就可以学会，可见他的智力不错,主要是对学习没兴趣，所以，首先应该培养他的学习兴趣。辅导对策及过程 兴趣是认识的一种带有趋向性的心理特征.学习兴趣是鼓舞孩子克服困难，努力并愉快学习的重要动力。低年级学生学习目的还不明确，其学习主要靠兴趣.特别是直接兴趣（对学习活动本身的兴趣)。年纪越小的学生越要靠兴趣来克服困难,学习枯燥抽
2、象的知识。培养孩子的学习兴趣,要联系学校和老师，共同关心教育孩子。第一,要晓之以理，懂得为国为家为自己学习的重要性，树立正确的学习目的,抓住儿童期的最佳学习时机，发奋努力，充实自己。第二,要引起孩子的好奇心，从易到难，一步步创设机会,使他不断获得成功，体验成功的快乐,激发其求知欲,变”苦学”为”乐学”、要我学”为我要学”，从而自觉探求新知。辅导追踪希望与大人平等交流，不喜欢居高临下的管教。命令式或”打是疼，骂是爱的管教,往往会造成孩子的逆反心理，教育效果差，甚至适得其反。辅导效果慢慢学会了独立地面对和解决问题.学生心理健康教育个案辅导记录表 心理辅导员：曾琴辅导对象杜海姗性别女年龄9辅导时间：
3、:2014.5.15问题表现该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差，在学校里和老师,同学都很少沟通,不愿意交流.上课听讲极不专心，有时还会发出怪叫声，故意破坏纪律以引起他人的注意.原因分析不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑,散漫的个性。进入学校后，又因为学习成绩,行为习惯较差,经常受到批评，指责，产生了逆反心理,变得性格孤僻，行为偏激，自暴自弃而甘居落后。辅导对策及过程1，加强与家长的联系经常性与其家长交谈，了解孩子最近在校内校外的表现情况,并希望家长改变教育的方法，多加引导,逐渐使他走上正轨.2，讲究辅导的方式平时我对他多加关注,发现他的闪光点:热爱劳动,与同学能友好相处等后及时表扬。以平等，
4、商讨式的方式与其交流，培养他在校有事常与老师，同学交流的好习惯。课堂上,多加鼓励和启发，引导他慢慢愿意回答老师的问题，树立信心后他也不再恶意破坏纪律了。3，帮助制定近期目标我帮助他制定每个阶段的近期目标,如有进步,马上鼓励，推动他养成爱学习，守纪律的好习惯，并不断改正其不良的行为习惯. 辅导追踪继续帮助制定近期目标我帮助他制定每个阶段的近期目标,如有进步，马上鼓励,推动他养成爱学习,守纪律的好习惯,并不断改正其不良的行为习惯. 辅导效果通过耐心帮助,该生现在在学习上树立了自信心,能按时完成每天的学习任务,作业的质量也有所提高.他感受到了老师，同学,家长平时对他的关爱,表示要做个文明，守纪的好学
5、生。学生心理健康教育个案辅导记录表 心理辅导员：李志芳辅导对象朱瑾性别女年龄10辅导时间2014。9.18问题表现反复说自己感觉跟同学说不上话，找不到真正的朋友，很孤独.原因分析觉得跟其他同学交往不安全,有被欺骗的经历.让其烦恼的还有与别人说话时有顾忌，不能无拘无束。觉得别人在说话时，自己插不上话。而且他跟班上同学说话，很少有人能很耐心地听他说完。辅导对策及过程针对在同伴交往中“不说就不说了”的消极观念和做法，引导他意识到这种观念和做法的危害，鼓励他与别人多说话，并要求他及时记录与别人交往的积极情绪,来请强化多与别人交流的想法。对班级进行人际交往方面的专题辅导，来营造一个和谐、积极的交往环境。
6、辅导追踪通过一段时间的个别辅导后，他的情绪体验有了一定改善，不再觉得自己特别孤独，沟通意识和沟通技巧也有了一定提高，如课间想说话时敢开口说话，也懂得如何寻找话题，如何把话题维持下去辅导效果努力构建师生之间的信任关系,收到了事半功倍的效果.学生心理健康教育个案辅导记录表 心理辅导员：高永红辅导对象马雪性别女年龄9辅导时间2014.10。9问题表现性格非常内向、有很强的自卑心理、思维比较迟钝原因分析因其父母是在外经商的,所以在家里除了奶奶到中午时回来做饭外,她几乎是一个独处，父母只是匆匆的回来吃完饭，就匆匆的走了。因而，使得父母和她缺乏沟通，父母对她的关爱也就非常少，她整天放学回家后，就独自呆在家
7、里,或和几个极熟的小伙伴在家门口随便玩玩，并没有太多的激情，因而使得她的性格内向,独自生活在自己的世界里。但这只是外界环境因素对她的影响，还有一个因素就是她父母的遗传因素，通过与她父母的接触，我了解到她的父母也是性格内向的人,这个遗传因素是几乎不可改变的，但可以通过外界环境的影响来改变她，因为环境因素的影响肯定是占绝大部分的，而遗传因素非常小的.辅导对策及过程通过让她与陌生的孩子（同龄）交往，或做错什么事,我都鼓励她，给她一个宽松的环境。她比以前活泼多了，而且也变得自信了些，自卑感减少了许多.辅导追踪经过几个月的辅导，我发现刘某比以前开朗多了，现在和我在一起也活泼多了，特别是通过与同龄伙伴交住
8、，进步非常明显，她在平等,自由地发表各自的见解的伙伴交往中，她的交往能力，自我理解,评价能力和集体观念辅导效果在父母和老师的引导下，她一天比一天会更有进步。学生心理健康教育个案辅导记录表 心理辅导员：赵辉辅导对象张俊治性别男年龄10辅导时间2014.10。30问题表现上课特别不认真，成绩很不好，自己不听还经常影响其他同学。很喜欢搞恶作剧，经常从草堆中捉小虫子放在女同学的铅笔盒内，看到别人吓得哇哇大哭，他反而乐得哈哈大笑.原因分析这是一个父母离异的孩子，从小得不到父母的关爱。打上幼儿园开始,就寄养在姑姑家。父亲有空回来,也是看一眼儿子就喝酒去了，任何事都不管不问,更不用说是孩子的学习问题了。母亲
9、也已远嫁他乡。孩子觉得自己是一个多余的人，没人管没人疼.姑姑家的哥哥也经常与其争执,认为他就不应该呆在这个地方，很受其排斥。对于陈同学所表现出来的种种攻击性行为。辅导对策及过程采取情感导入策略正面导入。每个孩子都有自尊心，都需要爱。特别是陈江琦，平时受到批评、冷落太多，爱的需要得不到满足。当他再犯错时,如果再进行指责、辱骂，那只能强化他的负面影响。因此，针对陈同学的这种心境，我不仅仅在生活上学习上多帮助他。更主要的是从心理上与其沟通。首先，我用我的热情来换取他的信任，对待他的困惑我热心帮助，对待他的忧思我热心化解，偶尔有进步，我都会大加表扬。辅导追踪了解他的这种心理后，我就适时指出他的不文明行
10、为和语言，不能赢得同学的好感和尊重.应该用真心和诚实来获得同学的信任。随后，我告诉他老师很愿意与你成为朋友.我很愿意真诚地帮助你.我们都是很爱你的。随后,在班级的活动中，我尽量给他创造施展才华的机会。在活动中，能对同学说出自己的心理话.逐渐帮他树立信心和培养他的荣誉辅导效果开始变得越来越开朗,越来越有礼貌了.课堂上能看到他高高举起的小手;课间也能见到他与同伴一起玩耍的快乐身影.学生心理健康教育个案辅导记录表 心理辅导员：张汉斌辅导对象孟继林性别男年龄11辅导时间2014.11。5问题表现该生老有一种难以言状的苦闷与抑郁，对一切都不顺心,老是不爱讲话 ，即使遇到喜事，也毫无喜悦的心情,过去很有兴
11、趣去看篮球 ,但后来就索然无味.长期将自己关自己的世界里面，不敢和其他人接触.对家人的关心没有任何反映,尤其害怕老师，不相信任何人.在学校不喜欢和和老师和同学接触,喜欢独来独往.原因分析家庭因素 这是造成该生内向性行为问题的障碍的主要因素。其父亲参与赌博，欠下多笔债款，家庭负担非常重，使他们更缺少时间和心情去照顾孩子；由此该生感到家庭冷落自己，她增加了自卑的感觉,感到自己是家庭当中的一个没有用的人。 社会因素 邻里邻居对他家庭的偏见，使得年幼的他过早的体会了人世间的冷漠，无论他做什么，和小孩一起玩，犯事了别人总把责任推向他,家长也不问青红皂白的打他。没有人真正的关心他,长期以来，他听到的都是别
12、人的嘲笑，和鄙弃的眼光让他对这个世界产生了极度的不信任。辅导对策及过程1) 家庭探访,与家人保持联系,更深入地了解家庭背景。结合家庭的教育，对他进行必要的帮助.（2) 随时观察他的上课情况，有意及无意地让他知道他是被关心和被注意着的.(3）利用同伴的力量,结交益友,让他感受学校的温暖.(4）鼓励他应该建立对社会,家庭的责任感，多体贴家人，不能把家的关心看成是对自己的不公平,要让他知道关心他的人是很多的.辅导追踪辅导后他愿意和同学们交流,也主动了。辅导效果经过一段时间的辅导，他表现得活泼了许多。学生心理健康教育个案辅导记录表 心理辅导员：辅导对象马志奇性别男年龄10辅导时间：问题表现孤立无助。班
13、上同学都看不起他,不愿与他交谈。厌学.因为学习习惯差，上课思想易开小差，经常听不懂老师的讲课,就不愿意听，作业错误率高，经常受到任课老师的训斥，所以讨厌学习生活.自卑心理和虚荣心较强，总觉得父母、师生不关心他,觉得自己各方面不如人，他要改变现状.原因分析1、 缺乏母爱2、自尊心过多地受到伤害,变得麻木3、自卑感强烈,助长了虚荣心4、社会环境的影响， 对前途无信心辅导对策及过程与案主班主任、父母及有关同学的沟通（1）与班主任的沟通（2）与案主父母的沟通。（3)与案主同班同学的沟通。辅导追踪师生反映，案主自觉性提高了，作业基本能按时完成，上课也能坚持听讲，课后与同学们一起玩，学习习惯好转。辅导效果
14、母亲反映：案主回家比以前懂事了，有时也能帮母亲做点家务,母亲不在家时，能坚持先写作业后看电视。家中放着的钱也没再少掉过。学生心理健康教育个案辅导记录表 心理辅导员：陈汉波辅导对象李生润性别男年龄12辅导时间2014。4。15问题表现该生不适应学校规章制度的约束，纪律较差,在学校里和老师，同学都很少沟通,不愿意交流.上课听讲极不专心,有时还会发出怪叫声,故意破坏纪律以引起他人的注意.原因分析不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑，散漫的个性。进入学校后,又因为学习成绩,行为习惯较差，经常受到批评,指责,产生了逆反心理，变得性格孤僻,行为偏激,自暴自弃而甘居落后。辅导对策及过程加强与家长的联系经常性与其
15、家长交谈，了解孩子最近在校内校外的表现情况，并希望家长改变教育的方法，多加引导，逐渐使他走上正轨讲究辅导的方式 平时我对他多加关注,发现他的闪光点:热爱劳动,与同学能友好相处等后及时表扬。以平等,商讨式的方式与其交流，培养他在校有事常与老师，同学交流的好习惯。课堂上，多加鼓励和启发，引导他慢慢愿意回答老师的问题,树立信心后他也不再恶意破坏纪律了.辅导追踪帮助制定近期目标 我帮助他制定每个阶段的近期目标，如有进步，马上鼓励，推动他养成爱学习,守纪律的好习惯，并不断改正其不良的行为习惯.辅导效果通过半学期的耐心帮助，该生现在在学习上树立了自信心,能按时完成每天的学习任务,作业的质量也有所提高.他感
16、受到了老师，同学，家长平时对他的关爱，表示要做个文明，守纪的好学生.学生心理健康教育个案辅导记录表 心理辅导员:王涛辅导对象李金煜性别男年龄12辅导时间2014。6。6问题表现该生是一个十分调皮好动的孩子，成绩一般，自我约束能力较差。平时行为习惯不好,课堂上喜欢随意插嘴，随意站起来走动，思想不集中，喜欢玩小玩意。课间喜欢跟其他同学追逐打闹，许多同学经常受到他的“攻击”.但每次问他原因，他总是说不是要打同学，只是想跟他玩玩开开玩笑,不是故意的。原因分析独生子女，平时跟爷爷奶奶住一起，受到长辈的百般呵护，过于娇惯，形成了自由散漫、放纵的个性。父母也没有十分严格地管教方法，他要什么有什么，所以的事都
17、依他，所以使他形成了“自我为中心”的不良心理.一些不良的行为习惯家长没有很严肃地指出,并进行批评教育,导致他看不到自己身上的任何缺点。辅导对策及过程经常找他谈心.适当的表扬。当发现他学习、行为习惯等方面有进步时，在全班同学面前表他，鼓励他.并提出新的要求，让班级同学监督，帮助他进步。加强与家长沟通。每天将他的表现通过电话或者短信的方式和家长沟通，使长进一步了解学生的在校表现，以便家长继续进行教育。对存在的问题一起商对策，帮助孩子身心健康成长.辅导追踪安排他做班主任助理，帮助老师管理班级，安排他参加集体活动，让他认识到自己对于集体的重要。辅导效果学习积极性也有所提高,行为习惯明显有进步，能够自觉
18、地管住自己.学生心理健康教育个案辅导记录表 心理辅导员：曾晴辅导对象张莉琴性别女年龄11辅导时间2014.12.8问题表现性格耿直,脾气倔强,有些以自我为中心.虽说是一个女孩子，可她的个性却一点不像女孩子，顽皮，好动,喜欢接老师的话，而且总在当面或背地给同学或老师起绰号.她不像有些同学基础扎实,但也不像一些同学对学习不感兴趣.她想学却不勤奋，有目标但缺乏毅力。原因分析性格在某种程度上讲是天生的,或是由于家庭,社会等因素造成的，在短时间内是难以改变的。以自我为中心,是一种狭隘的，不健康的心理表现，是部分孩子身上存在的普遍现象,而不是个例。.辅导对策及过程(一）热情谈心.通过这种方法了解她的思想变
19、化情况,多鼓励，少打击,多表扬，少批评，多关心,少冷淡。其目的是调整心理，平和心态,使她能正确地认识和看待自己及周围的人，事. (二)主动帮助。学生的心理压力和自我感觉，在很大程度上取决于学习成绩的好坏，为此我利用业余时间为她补课,教给她更好的学习方法,激发她学习的兴趣,增强学习的自信心，从而养成自觉学习的良好习惯 （三）诚恳激励。学生的成长进步,我认为不在于批评多少，而关键在于激励多少.针对她的特点,一是在她的聪明劲上做文章。我为她制定了相应的学习计划，明确学习目标,鼓励她赶上去，超过去.二是在她爱表现上想办法。我较多地给她布置工作任务，让她担任班干部，为她提供展示自我的空间。辅导追踪在她爱
20、表现上想办法。我较多地给她布置工作任务,让她担任班干部,为她提供展示自我的空间。辅导效果许多毛病不是一下子都能改过来的,经常还会反复。需要我们耐心帮助。我相信在老师、家长的密切配合下，随着年龄的增长，她的心理问题会得到疏解,她的不良行为会得到矫正。学生心理健康教育个案辅导记录表 心理辅导员：辅导对象李婷性别女年龄11辅导时间问题表现她觉得在家里，父母并不爱她，她对这个家充满了厌倦，认为自己是这个家庭中多余的一员。因此,他无时无刻不想逃离这个家。她对家庭的害怕影响了她在学校的正常生活，尽管换了环境,可她内心还是有不可跨越的一道心理障碍.原因分析由于被父母打骂而讨厌回家，这是从一般的眼光来看的.从
21、心理学的角度来看，他所表现出来的厌家，害怕同学的谈论，必然是有其心理原因的。自卑心强的人，对自己的评价过低,办事缺乏信心,处处感到不如别人，悲观失望甚至对那些稍加努力就可以完成的任务，也往往会因自叹无能而轻易放弃。自卑心理形成原因比较复杂，既有个人生理、心理上的原因,也有家庭、学校和社会因素的影响辅导对策及过程在整个辅导过程中，共分四阶段进行：第一阶段解决的是杨某对“偷窃事件”的认知,建立她对我的信任感.第二阶段是处理她与父母的关系，这一问题在六星期后得到解决.第三阶段是创造轻松和谐的课堂班级氛围,减轻她的心理压力,并获得自我价值的体现,这一步与前者同时进行。辅导追踪经过一段时间的帮助，她基本
22、上克服了自卑的心理。辅导效果通过辅导，该生自信了许多。学生心理健康教育个案辅导记录表 心理辅导员：辅导对象田晓玲性别女年龄10辅导时间问题表现在假期参加了两个补习班和两个特长班，坚持一个月后，他感到精神疲乏，心里烦躁，无法集中注意力，学习效率降低，学习进度减慢甚至停滞。他实在忍受不下去了，可妈妈还是逼着他去上课，他说自己要疯了。原因分析分紧张的学习使小刚失去了暑假休息的机会，过分繁重的补习已经导致严重的学习疲劳状态。疲劳分两种,一种是生理疲劳,一种是心理疲劳.长时间从事体力劳动后的疲劳，主要是生理疲劳。这种疲劳只要安静休息即可解除。辅导对策及过程1。减少学习时间。不考虑身体与心理的承受能力，每
23、天逼着学生长时间学习是不可取的。2.预防疲劳，感到疲劳之前先休息。3。经常休息。4。自我想象，放松身心。想象自己的整个身躯都变瘪的情形.5。学会精神愉快地去学习内容很多,难度很大,也不会那么快就感到疲劳.辅导追踪上课再也没有感到疲劳进辅导效果经过辅导，他基本上上课表现的精神愉快.学生心理健康教育个案辅导记录表 心理辅导员：辅导对象杨建国性别男年龄12辅导时间问题表现孤立无助.班上同学都看不起他，不愿与他交谈。厌学。因为学习习惯差,上课思想易开小差,经常听不懂老师的讲课，就不愿意听,作业错误率高，经常受到任课老师的训斥，所以讨厌学习生活.自卑心理和虚荣心较强,总觉得父母、师生不关心他，觉得自己各
24、方面不如人，他要改变现状。原因分析（一）原因分析：1、缺乏母爱2、自尊心过多地受到伤害,变得麻木3、自卑感强烈，助长了虚荣心4、社会环境的影响, 对前途无信心辅导对策及过程与案主班主任、父母及有关同学的沟通（1)与班主任的沟通（2）与案主父母的沟通。（3）与案主同班同学的沟通.辅导追踪案主自觉性提高了，作业基本能按时完成，上课也能坚持听讲，课后与同学们一起玩,学习习惯好转。辅导效果现在我不怕来上学了，上课也不再觉得无聊了，我学生心理健康教育个案辅导记录表 心理辅导员:辅导对象王志成性别男年龄12辅导时间问题表现我性格比较内向，不太会和人交往，所以经常独自一个人,原因分析现在的孩子很少与父母沟通
25、，很多孩子喜欢以没看见我正做作业吗”、别理我，烦着呢”等理由来拒绝与父母进行沟通；不上学的时间，孩子大多数时间都泡在电脑前或者外出玩，父母想要知道孩子的想法很不容易辅导对策及过程首先，可以坦诚地告诉父母,自己对他们的这种做法很不满，他们侵犯了自己的隐私权，希望父母也能学会尊重未成年人的隐私。其次，孩子也应该经常性地和父母进行沟通，告诉父母自己的学习和生活情况。亲子关系、师生关系以及同伴关系，是青少年健康成长的三大重要的社会关系.另外，应该通过在现实中与父母交流来学习与他人交往的技巧，否则,依赖于从网络上与人沟通，会让自己的性格变得更内向、不善于交际。辅导追踪喜欢和别人交流了辅导效果性格明显开朗
26、活泼了学生心理健康教育个案辅导记录表 心理辅导员：辅导对象性别年龄辅导时间：问题表现该生经常与同学发生争执,而且时有动手发生，因此同学关系开始紧张，原因分析1。偏激行为和交往不良倾向；2。人际关系紧张(师生关系、同伴关系及亲子关系）; 3.学习适应性不良.辅导对策及过程“再现”事件：父母与孩子重新讨论“老师冤枉”事件,着重让孩子表达“当时怎么想，想怎么做,感觉如何，目的一在于让孩子宣泄;二在于让父母学习与演练与孩子的沟通；三可以顺势引导如何更好。辅导追踪不良行为减少辅导效果通过收集别人对他的”微笑”与好话；父母继续”代币激励，他的行为和以前相比显得更友好一些.学生心理健康教育个案辅导记录表 心理辅导员：辅导对象性别年龄辅导时间：问题表现原因分析辅导对策及过程辅导追踪辅导效果