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1、心理辅导员：黄荣钢辅导 对象陈燕丽班级七5）性别女年龄13电?202时间 ,问题 表现该生好强，但小胆，面对挫折不知所措，不敢面对失败。原因 分析丁“零零，上课铃响了，老师笑吟吟地迈进了教室，说：这“节课竞选班干部 .”话还没说完，大家就叽叽喳喳地议论起来。小丽虽是默默无言，但心里却 像吃了定心丸，心想：凭“我当了几学期班长的资历，再加之上学期又是三好学 生，怎么说这班长我是当定了。”小丽静静地坐着，听着几位自告奋勇”的同学的发言，不禁有点儿羡慕她们的 勇气。蓦地，老师点了小丽的名字，她站起来愣了一下，支枝梧吾地说：我“决心 继续之中队长。”老师听了也满意地笑了。她正在得意，谁知同班男生王燕伟
2、霍 地一下站了起来说：我“也想竞争班长。”从他那涨红了的脸可以看出他内心一定非常 激动。哗7教室里掌声四起。老师挥了挥手说：下“面给你俩10分钟时间，说一说搞 好中队工作的设想，然后再进行民意测验。”结果，王燕伟的票数以绝对优势当选 了班长，小丽苦笑着，勉强拍了几下手。放学了，小丽呆呆地坐着，她不知回家 如何面对父母，如何面对老师和同学。1.做好面对挫折的心理准备。辅导 对策 及过程辅导大多数学生对遭受挫折没有心理准备，因此，教师应利用班会等适宜的场合，适 当渗透这方面的内容，应该让学生明白：（1）挫折是任何人都不可避免的，具有 普遍性、客观性；（2）产生挫折的原因有外部原因，也有内部原因；（
3、3）挫折是令 人不快的，但这种体验可以由自己控制，应使自己在各种挫折中锻炼、成长。2 .开展实践活动，进行挫折教育。许多研究表明，早年的挫折经验对成年后 的影响甚大。如有人用动物做电击实验，发现凡幼年受过刺激的动物，成年后对 刺激就能表现出迅速而有效的反应；反之，则不反应或者反应迟缓，且有效性也差 对人类来说也是如此。一个从小经过逆境磨炼的人，成年后就更能有效地适应环 境。所谓自古雄才多魔难，从来纨绮少伟男 说的就是这个意思。3 .注意前用模范进行挫折教育。对于以摹仿为天性的小学生来说，模范的力 量是无穷的。因此，教师如能适时向学生提供可摹仿的勇于战胜挫折的模范，当 然能加深学生对挫折的认识，
4、激起内在的上进热情，进而转化为战胜挫折的信心、 勇气和动力。（1）在中外著名人物中战胜挫折的典型范例，如因遭受失学挫折而奋 发成才的爱迪生、法拉第、蒲松龄等，虽处境艰难但决然自强的达尔文、牛顿等 战胜病残而卓有成就的海伦凯勒、贝多芬、张海迪等。（2）学生身边战胜挫折的 同学模范。要注意发现学校、班级中的这种模范，并及时选择时机对学生进行教 育。实践证明，由于这样的例子发生在学生身边，于是感到真实可信。总之，当 学生能自觉地用这种英雄模范人物的模范作为衡量自己的尺度时，其挫折就会成 为新的努力的起点和新的成功的台阶了。效果主动增加了与林某交往的频率，并在集体活动中为林某提供各种能表 现自我价值的
5、机会，让她感受成功的欢跃。在真诚相处、相互理解、 彼此尊重的气氛中，林某的思维由僵化变为灵便，情绪由抑郁趋于开 朗，行为由消极转向积极，各方面的兴趣和爱好也逐渐增加，逐步发 挥了自己的潜能。4、挖掘林某的“闪光点”，增强她自我激励的能力。林某热爱劳 动，能吃苦耐劳，责任心强，为了充分发挥她的优势，选她当劳动委 员。由于“角色心理”的作用，林某融洽了与同学之间的关系，从自我 封闭的消沉中解脱出来，对周围的人和事能主动关心了。在完成本 职工作的同时，在欣赏自身价值的过程中，她的组织能力、自我激励 能力均有所提高。辅导效果通过老师的辅导、同学的配合以及林某自身的努力，经过一个学期, 林某的不良习惯彻
6、底改掉了。她再也不随地吐痰，并能时常主动打扫 宿舍和教室，深受同学们的欢迎。她脸上有了笑容，说话也无拘无束 了。心理辅导员黄维锋辅导对象梁雯：史级八（5）性别女仝三龄h辅导 时间2022o 12o 21问题表现梁雯，女，14岁，篮球队主力，爱打扮，学习成绩差，但妒忌心 却很重。她的同桌张某，品学兼优，是个顶呱呱的好学生。每次张某 考试得第一位时，梁某就在暗地里议论张某是事先知道了题目，不然 就是碰巧的。梁某时常把张某的笔记本藏起来，让张某不能上好课。 只要张某积极主动为班上做好事，梁某心里更不舒畅，说张某是爱出 风头，爱表现自己。班上如有同学穿着比梁某漂亮时，她便不高兴， 暗中妒忌，暗地里说别
7、人的坏话。长此以往，梁某的妒忌心越来越强 凡是别人有比她强的地方，她便心生怨恨，妨火中烧，不仅暗地里议原因分析论人，还恼得晚上失眠。为此，她感到异常痛苦。梁雯的这种妒忌心理是一种恶劣的感情。产生妒忌心理的梁某对别 人比她好的地方总感到不满，进而贬低和诋毁，更为严重的是不择手 段去伤害同学。梁某为何有嫉妨之心?一是缺乏自知之明，只见自己所长，不见自 己所短，自高自大，目中无人，老子天下第，哪容得别人比自己强？ 二是好胜心太强，处处都想取胜，事事都想占上风，怎能服气别人超辅导对策及过程过自己?三是心胸狭窄，缺乏修养，我行，你就别想行”，我不行，你也 别想行”，“你行，我偏叫你不行”。1、案例教育古
8、往今来，因妒忌而害人的例子屐见不鲜：大将孙膑才干卓越， 却被妒忌的庞涓腕去了双膝；法国科幻小说家凡尔纳就因为遭到30名 法国科学院院士的妒忌，至死未能跨入科学院的大门；被评为大连市 特等劳模的售货员董明当上了特等劳模之后，被妒忌者指责为“风流劳 模”、“流里流气”、“故意抬高身价”.等等。妒忌之火能毁灭别人，也会断送自己。童话中嫉恨交加的后母想 用毒苹果置白雪公主于死地，让她自己成为世界上最美的女人，结果, 死的不是白雪公主，而是她自己；三国演义中的周瑜在“既生瑜， 何生亮?的叹息中气绝身亡等等。通过这些大量的实例来开导张某，让她认识到妒忌的危害性。2、找出自己的闪光点“金无足赤，人无完人”。
9、梁某虽然学习成绩差，但她是篮球队 的主力、得分能手，打篮球是她的优势，让她发挥这一优势，让她看 到自己也有强于别人的地方，那末，梁某就能找到自己的心理位置， 得到生活的乐趣。3、化妒忌心理为竞争意识每当梁某浮现妒忌他人的苗头时，开导梁某多问几个为什么：“我 为什么这样想?”，“这样想会产生什么后果?”等等。再启示她自奋：“你 行，我也行!”，“你行，我比你更行!”经过长期耐心的引导，使她消极的 妒忌心理转化为积极的竞争意识，产生自爱、自强、自奋的精神。4、参加有益的活动指导梁某参加一些有益的活动。如：读书活动，让梁某阅读有关书刊，加强自身修养；还可以参加班级和社会公益活动，培养自己成 为一个胸
10、怀宽广的人。辅导通过辅导，梁某的妒忌心理大大消除了，她再也不犯“绿眼”病了。她能虚心向同学们请教，学习有了进步；能与同学友好相处；思想上能 效果达到“风贤思齐，风不贤内心自省”的境界。心理辅导员黄荣钢辅导对象张其达班级八- 8 ）性另男年龄11辅导 时间2022o 12o 23问题表现从小就压抑、沉没寡言，加之家庭经济拮据，无法满足自己在生活、1学习上的基本需要。于是，走向了偷窃之路。1原因分析因为张其达生活在一个重组而又很不和谐的特殊家庭，父母对他 的态度冷漠而又粗暴，家庭缺乏温暖，以至，他从小就压抑、沉没寡 言，加之家庭经济拮据，无法满足自己在生活、学习上的基本需要。 于是，走向了偷窃之路
11、，又因为偷窃这一不良习惯，使继父对他冷漠 有加，母亲则恨铁不成钢。辅导对策及过程为了让张其达面对现实，改变对自己所犯错误的看法，使他真正 感受到家庭的温暖与关爱，同学们的尊重与理解，打消他的自卑心理、 重建自信心，扩展看待事物的角度和深度，重树健康、科学和积极向上 的人生观和价值观，我与张其达进行了长期的交流，取得了他的信任O整个辅导过程分为四个阶段进行。第一阶段解决的是张其达对“偷窃行为”的认识。通过“金无足赤，人无完人”的道理，让他自己努力发掘自己的长 处，重新肯定自己的价值，提高自信心，从而建立起他对我的信任感 O每当说到家庭时，他就显得很失落、很无助，笑得很勉强。因为两 次的偷窃行为，
12、更使他无颜面对现实，生活在无助而失落的阴影中，我 不因为他曾经偷窃过而贬低他、讽刺他，以角色换位赋予他充分的理 解和信任。于是，他哭了，这是心灵的震撼，在这里，他受到了应有 的理解、信任和尊重。由此，我们建立了彼此的信任感，对我来说， 这已经成功了一半，此后的日子里，他都主动来找我。我趁热打铁鼓 励他和父母多沟通，减少误会。第二阶段是建立家庭辅导。为了匡助案主改变对偷窃事件的看法，提高他的自信心，使他走 出“千古罪人”的阴影。我到张其达家进行家访，了解到他在幼年的时 候是个活泼、开朗、懂事的好孩子，而现在变得沉默寡言了。外婆 是他心中最亲最可敬的长辈。他爱外婆家及所有人，并时常去玩。可是母亲又
13、时常阻挠他去玩，发现后会严厉骂他，于是他内心非常矛盾 和痛苦。为此，我找到他外婆进行了深入了解，并希翼他们能给以张 其达鼓励和支持。这样，经过一段时间的家访后，我的设想和行动得 到了张其达父母较积极的配合，逐步为他营造了一个温馨和谐的家庭 氛围。第三阶段是创造一个轻松活泼的班级学习氛围，减轻张其达的学 习压力，并获得自我价值的实现。这一步与第二阶段同时交叉进行。为排除张其达的自卑心理，我 给他安排了一项班级工作。由他担任小组长，让他在工作中体味到一 份责任、一份成功，逐步学会与老师、同学沟通的技巧，学会正视自 己、接纳自己。六个星期后，我安排了“认识真正的自我”班会课。无 疑考虑了张其达的实际
14、情况和心理承受力。当我提出“谁愿意说说生 命中的憾事？ ”时，张其达出人意料地第一个举手发言，毫不隐晦地 当众说出自己曾经犯过的错误，表明自己告别过去的决心和勇气，真 诚希翼同学们能原谅他。此时，整个教室沉默了，紧接着全班同学给 他的勇气和坦诚报以热烈的掌声。第四阶段是对张其达耐挫力的培养。在这个过程中，张其达有时成绩考得好，有时考得差。当后者出 现时，难免会受到老师的批评和同学的指责，于是，他的心情也是时 好时坏。面对这种情况，我引导他正确认识所取得的成绩和存在的不 足，正确面对师生的赞誉和善意的批评，利用心理谨防机制，促进他 达到心理的平衡。辅导效果-_为期四个多月的辅导，张其达消极的自我
15、评价基本上纠正了，从 前时常默默无语、寡言内向的他已经再也不有了，一个比较活泼可爱 的阳光少年展现在师生面前。在学校也再也不惧怕老师的评价和同 学对他采取某种态度，还乐意在班级中表现自己。积极参加集体活 动；期末考试成绩有了明显的进步。心理辅导员黄荣钢辅导对象黄宁爱班级八7）性另女年龄1辅导 时间2022o 12o 27问题表现该生不知何时养成为了爱拿别人东西的毛病。时常有学生向我报 告他（她）的笔在该生的文具盒里，问她则说是她父亲买的。有一次 ,在该生的抽屉里浮现一个价格不菲的MP4,问询其家长也不知她 是从何而来的。原因分析该生在家里是个独生女，父母对其比较溺爱，从来舍不得多批评几句。更
16、由于父母忙于工作，对于她的生活学习不够关心。于是对她书包里浮现一些异常 之物没有警觉，或者看到了，也没有引起足够的重视。从侧面讲，父母的不关心 行为纵容了她的这种行为。辅导对策及过程本人尝试了一些方法，试图让她明白为什么“顺手牵羊”是一个坏毛病。第一步，找到问题的根源当该生再浮现类似现象时，再也不训斥，而是镇静地思量，温和 的问询，充分了解她的心理。通过了解、分析，我认识到这个学生还 没有物的概念，她还不明白，拿了别人的东西有什么不对，“玩具不 是我的，但我想要，所以我就拿了。她还没有学会正常的交往常识 ,不知道当她喜欢别人的东西时，要征得对方的允许才干拿过来玩或 者使用，而以自我为中心，想玩
17、就拿来玩。第二步，多渠道开展教育活动找到问题的根源所在，我就有目的的开展教育活动，让该生在活 动中学会交往，学会与人相处。1、结合德育读本中的课文不乱拿别人的东西，开展一次 有效的教育活动，分清你我他，知道什么是对的，什么是错，使全班 学生形成是非意识。一次我发现她又拿别人的一块橡皮，在这样的教 育下她意识到了这种行为的不对。我就跟她商议，自己去和同学讲， 说“我错了，没有征得你的允许就把你的橡皮拿来了，对不起！ ”同时 ,我事先和那个学生打好招呼，请她赋予原谅。2、对她喜欢的东西，教她与同学商议可否拿来玩或者使用，如果 其个。3、与家长密切配合，让其父母意识到教育的重要性。让他们时常 的检查
18、她的学习用品，发现问题及时教育纠正。同时，我与家长约定， 双方共同鼓励孩子，让她说出自己的愿望，利用她的生日或者其他适 当的机会，把她渴望得到的东西当做礼物，适当满足她的愿望。如果 她喜欢手摇式卷笔刀，我就跟她说，只要你的作业连续得五个优，老 师就奖励一个给你。事后，她可认真了，她达到了要求，我也应了承 诺，她高兴极了，与我又亲近了，上课也积极的举手发言。辅导效果4、多鼓励与其他同学一起做游戏。匡助她多交朋友。在一次班队 会上，我让她与全班同学交朋友。同时和班委约定，让他们时常下课 找她玩，使她感受到集体的快乐。一段时间下来，她懂得了区分别人和自己的东西了，性格变得乐 观开朗，顺手牵羊的毛病改
19、掉了。心理辅导员黄维锋辅导 对象问题表现黄晓良班级八6）性别男年龄14辅导时恒 2022o l()o 14上课时不遵守纪律、东张西望，转身拉别的同学和他讲话，好晃椅 子、东摸西摸、玩小东西。时常惹同桌或者附近的同学，注意力不集中 但老师批评或者暗示后有一定效果，但持续时间不长，好搞“恶作剧”。 家里表现：任性、冲动。作业不认真完成、不主动去完成。作业边做 边玩，注意力难以集中。原因分析辅导对策及过程辅导效果家庭教育方式：他的父亲比较粗暴，看到孩子好动，不听话，烦了 就骂、急了就打。只要老师告知家长上课不听课好动或者惹同学，回家 肯定挨揍。母亲则过于宠爱，孩子想买什么都都尽量满足他。有时孩 子发
20、脾气，摔坏东西，母亲只是叹息，可舍不得管孩子。个人原因：卜之渔具有较多的多动症表现，如上课不集中注意力， 课余活动爱搞“恶作剧”，好冲动，精力特殊旺盛。但他在课堂上受到 教师批评或者暗示后，普通能控制自己的行为，有所收敛。他对感兴 趣的电视节目能够持续观看较长期，说明他的注意力无障碍，是由于 多动的特点而影响了注意效果。但他专心听课的情况下，可以取得较 好的成绩。学习上没有其它障碍。他属于普通性的多动行为。1、说服家长与老师积极配合，指导家长的辅导方法。经过和他父母多次的沟通，在对他教育的问题上，我们达成为了 一致意见。在教育孩子时不能用简单粗暴的方法，要多和孩子交谈, 用亲近的方式和。后来我
21、又多次和他的父母聊天知道他们已经不怎 么打他了，卜之渔特殊爱玩，作业完成上我和学校教育相互配合，教 师和家长应关心、体谅卜之渔，不能因其好动而感到厌倦、心烦，也 不能因其多动而造成自卑心理或者精神压力。2、从培养良好习惯入手，耐心地矫正卜之渔的多动行为。坚持正 面鼓励，积极强化，针对他尚能接受教师暗示的特点，课堂中教师有 意识地利用目光暗示、点头暗示等手段，及时提醒他遵守课堂纪律， 逐步养成上课专心听课的习惯。3、指导家庭教育，建议其父母教育孩子要求一致。父亲纠正急躁、 粗暴的缺点，不能动不动就打小孩，要多看到小孩的优点和长处。母 亲克服对小孩宠爱、娇惯的弱点，做到爱孩子与严要求相结合，家庭
22、教育与学校教育保持一致。经过采取以上措施，家长与学校相配合，卜之卜的多动行为得到逐 步改善。学习时注意力集中时间较以往延长。学习成绩有所提高。心理辅导员覃玉珍辅导对象黄冬强：江级九（4 ）性别男，E龄1520：2 o 10o辅导附间问题表现陈强，男，15岁，九（4）班。学习成绩普通，性格内向。皮肤较黑 身材偏矮。父母离异。莫玉锐在学校各类涉及家庭状况的调查表中从 不填写父亲姓名，仅写母亲。在班级中，他缺少友伴，独来独往，不 愿参加集体活动。有时他上课迟到，进教室时扭扭捏捏，有些同学笑 话他，他就发火。课余时间，同学们在他课桌旁边开玩笑，他就认为 同学们在讥笑他，独自喃喃自语；同学们打闹碰了他的
23、桌、椅，他认 为是故意闹的，专门是针对他。原因分析因陈强父母禺异，对陈某的成长造成很大影响。性格内向，疑心重， 且皮肤较黑、身材偏矮，自卑心理较重，缺乏可交流的玩伴，形成不 合群的心理，拒绝与人交往，人际关系不佳。辅导对策及过程1、与家长联系：通过家访、电话联系等方式，了解现莫某家庭状 况，与其父母交流，请他们以孩子发展为重。尽管两人已离异，但仍 应赋予孩子在心理、精神上的关心与支持，不能认为负担其学习、生 活费用就足够了。2、在集体活动中安排莫某担任一定的任务，加深与同学的交流。3、在班团干中做思想工作，要求他们要主动与莫某交流，关心和 匡助他。同时安排一位热情细心的团干与他同桌，形成友好的
24、氛围。4、阅读指导：给莫某介绍各类有益的有关沟通技巧、促进人际关 系的书籍。耐心指导，指导其读书；指导其正确的穿着、打扮；指导 其如何发泄情绪等。辅导效果经过教师、家长、同学们的配合及辅导、匡助，莫某与父亲关系逐 渐融洽。在各类表格中有家庭情况填写时，能主动写上父亲姓名及有 关情况。与同学关系有所改善，集体活动能参加，对同学们的善意谈 笑再也不耿耿于怀，他走出了人际关系的误区。灵山县平山中学学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导员黄维锋辅导对象勇强班级八2)性别男年龄1)辅导时间2022o Ho 4原因辅导对策及过程辅导效果该生学习成绩中下，智力较好，性格倔举，自尊心强，有时又有问题 自卑感，
25、做事很情绪化，好表现自己，逆反心理十分严重，自我要求 不严，做事随意性。常和父母、老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触 表现 情绪。经受不起老师、家长的批评。每当老师批评他时，他就会激动的眼睛直对着老师，一副不服气的样子，甚至还和老师顶嘴。该生的行为一方面是是否观念不分，做事冲动，遇事缺乏理性的思 考，另一方面也是青春期的一种表现，许多青春期的孩子对大人都有分析 一种逆反心理。他们往往把家长和老师的批评、匡助理解为与自己过 不去，认为伤害了自己，于是就会表现出严重的敌对倾向。1 .与家长取得联系，让家长在家创造良好的家庭环境，和孩子交 朋友，多鼓励、表扬，少批评、责骂，合理对待孩子的需求，不挫伤
26、他的自尊心，尊重他，信任他。对他进行理想教育，使他树立起自己 的奋斗目标，并时常鼓励他为自己的目标而努力，使他在学习上有个 明确的目标，同时也让他感受到亲人的关心，慢慢地消除他的对立情 绪。2 .因势利导，扬长避短，教师要善于挖掘学生身上的闪光点，充 分发挥其作用。老师的信赖、同学的支持使他的树立起责任心。学习 上的进步更要及时地表扬他，使他有一种成就感的满足，同时此时也 趁势指出他的不足，让他迎头赶上。3 .指导其阅读一些伟人、科学家成功事迹的书刊，开阔视野，不 断激励自己，使他明白惟独胸怀宽广，能接受他人意见的人材干成就 伟大的事业。把注意力引到学习上，启示、诱导他走出错误的心理误 区。通
27、过辅导，谢值钧的逆反心理已逐渐消除，和父母、老师的紧张关 系也得到了缓解。遇事再也不盲目的顶撞，体育课上的事，事后也去向 老师道了歉并保证以后再也不犯。学习比以往更认真，上课能主动举 手回答问题，学习成绩有所提高。得到任课老师的一致好评。心理辅导员黄荣钢辅导对象陈沂柳班级七：7）性另男年龄1辅导 时间2022o Ho 8问题表现行为习惯极差，桌抽屉里全是垃圾；学习主动性低，缺乏自制自控 能力。爱说谎话，对自己所做的错事不敢承担责任，而且还振振有词， 好像彻底是别人的责任；他还特殊喜欢发脾气，一旦不高兴，就会把 自己的文具、书本乱扔一气，还会大吼大叫。原因分析通过观察和家庭访问，我发现了问题。因
28、为他的冲动好斗，同学们 不愿意理他，他显得很孤立。于是，他千方百计想办法引起别人的注 意，以至上课存心捣蛋。甚至上课发出怪声音，故意挑逗同学，不做 作业，撒谎，学习成绩也急剧下降。辅导对策及过程从以上的情况出发，我对他的辅导先从指导家庭教育开始。要求家 长注意教育方法，不简单粗暴地一打了之，并能时常及时与老师沟通， 和老师交流自己的看法。同时，要求家长平等地对待孩子，能时常和 孩子交流，了解孩子的真实情况和想法，并赋予正确的引导，引导孩 子正确地与人交往、顽耍。在学习上，不对孩子提不切实际的要求， 给孩J 7E的自由支配时间。在学校里，我时常在他不经意中和他谈心，以免引起他的误会。我 们有事无
29、事地闲聊，聊一些他感兴趣的话题，如看什么电视节目，喜 欢什么活动，双休日怎么安排，家中有些什么亲戚，平时时常和谁往 来等。在我和他聊天的过程中，我知道他非常渴望被同学承认，渴望与同 学一起交流顽耍。于是，我又在班级中做了一些工作，要求同学，特 别是班干部，不对他存偏见，不故意地孤立他。也向他指出了和同学 交往的一些注意事项。当他与同学友好相处顽耍后，让他谈谈顽耍以 后的心情，让他从实践中悟出与同学友好地顽耍是一件愉快的事情。 同时，我还在大家面前表扬他，这样，既为他改变形象创造了条件， 也在无形之中给了他一些压力，让他在学习生活中更注意节制自己。辅导效果通过一段时间的辅导，他的情绪有了一些好转
30、，和老师同学再也不 那么敌对，但是起伏是很大的，往往浮现反复。心理辅导员黄维锋辅导对象谢蓉蓉班级九2）性另女年龄1, )辅导 时间2022o IK 26问题表现学习成绩较好。外向型性格，开朗，有个性，思维活跃，敢说敢 做，但盛气凌人，自以为是，孤芳自赏，桀瞥不驯，妒忌心强；认为 人与人之间无信任和善良可言，皆唯利是图；对他人缺乏真诚。虽然 马杏学习成绩好，但同学不太喜欢她。她与家长、老师说话也是咄咄 逼人，因此与人沟通时总带着争执的神态，难以心平气和地交流。自 认为是不太受人欢迎的人。她想交知心朋友，但同学敬而远之。所担 任的班干部工作常因同学的不合作而不能如愿。她于是情绪极受影响， 气哭过几
31、次。原因分析谢海蓉因学习成绩好，思维活跃，加之性分外向，敢说敢做，于是 不隐藏自己的喜、怒、哀、乐，说话易得罪同学。她的过于自信使她 产生自傲心理，同学因被她瞧不起而远之。她没有知心朋友来交流思 想，以期获得同伴的认可。所以她认为人与人之间无信任，都是虚伪 的。她为了保护自己的荣誉和自尊，以自私、妒忌的心理，盛气凌人 的态度对待同学、家长、老师，惟我独尊，而她内心又渴望大家对她 友善和关爱。辅导对策及过程1、从家里做起：家里亲人是最能宽容自己的错误和不良态度的人 To要求家长配合，在与谢海蓉交谈时，切忌大声争执。如果态度不 平和，提醒她住手谈话，数5-10下后再说话，使她激动的情绪平静下来 扩
32、展到与同学交谈时也如此。2、学会聆听：虚心倾听他人的谈话，这是对别人的极大尊重。即 使有不同的观点，也不要即将反驳，让别人把话说完。再发表自己的 观点，并且不必强加于人接受、赞同自己的观点。这样可以改变自以 为是的毛病。聆听，先从观众做起，就可以让你走近同学。3、老师助一臂之力:认知辅导：让谢海蓉认识自己的所作所为的错误及危害性，翻然 悔悟，痛改前非，并强烈产生改正错误的欲望，积极主动地参预辅导 并配合。化解矛盾：为她调整了班干工作，避开那些需要较多同学协助的班务工作，暂时减缓她与同学之间的紧张气氛。欣赏他人：让她每天发现本班一位同学的优点、长处，并记下来， 改变她总以挑剔的眼光审视别人的习惯
33、，慢慢消除她的妒忌心理。每 过1-2周后把她表扬过的同学叫到一起，让他们知道谢海蓉赞扬他们， 从而使他们对谢海蓉有好感。学会协作：有目的的分配一些任务给谢海蓉与另2名同学，让她 在工作、劳动中学会与人协作，改变她孤芳自赏、缺乏与人真诚相待 的心态。重塑她的威信及形象：因为她本来学习成绩较好，老师给她分配 “一帮一”学习互助同学，而该同学在班里属人缘挺好的学生。这样，马 某因为与该生关系密切而融入她们的圈内。谢某学习成绩好，威信倍 增。乐于助人的新形象，使同学们接受她。渐渐地她也找到了知心朋 友，再也不孤傲，终于有人喜欢她了。通过老师、家长的密切配合，谢海蓉积极主动地参预，经过近一学 辅导 期的
34、辅导工作，谢海蓉与同学们相处和谐多了，朋友也多了，她的心 情轻松愉快，对班集体更关心，时常与老师谈论自己的想法，并能虚 效果 心接受老师的合理建议。同学们都说：“谢海蓉变文静多了，挺招人喜 欢的。”灵山县平山中学学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导员黄金宝辅导对象陈俊达班级七:4)性另男年龄1辅导 时间2022o 12o 6问题表现陈俊达，男，七(4)班学生。个子高大、结子，正处于爱说爱笑的 年龄脸上却从来没有笑容，一双忧郁的眼睛往往茫然地望着地面，从 不主动和别人搭话。鉴于他在小学有过任班干的经验，班主任委派他 担任班级劳动委员。可是在大拂拭时，他却总是一个人默默地在扫在 擦，身边喧闹的同
35、学似乎与他彻底无关。小学成绩优秀的他，课堂上 却总是沉闷无语，不是低垂双眼，就是双手揪着头发沉重地伏在课桌 上，甚至课后的作业也交不上了，成绩也逐渐下滑。他所在的(4)班的 男生都酷爱篮球运动，可身材条件极好的他却从不参预。原因分析陈俊达的父母皆外出打工，常年在外，孩子与父母关系生疏，升入 初中后，周围熟悉的环境发生了一定的变化。同班的同学他们自我意 识很强，好表现也很自尊，心里想得更多的是自己，不懂得考虑他人 的感受，更没有学会如何去关爱他人。在这样一群同龄人中，孟某和 孤傲感更强烈了，心里益发觉得这世界的不公，他彻底拒绝与任何人 沟通。辅导对策及过程1、了解原因：与孟某的家长、小学老师、同
36、学交谈，从而了解孟 某心理状况、问题行为产生的主客观原因。2、创造机会，把握契机匡助他重塑自信：让他再任劳动委员。初 上任时，手把手教他如何有条理的安排班级劳动，如何在工作中赢得 威信，如何恰当处理工作中遇到的问题，并适时对他的表现赋予肯定。3、充分发挥家长的作用：通过家访、电话联系、家长到校面谈等 多种方式，以了解陈某家庭情况及他在家的表现，并与家长沟通思想， 让他们明白常与孩子沟通的重要性，共同商讨解决办法。辅导效果由于老师、家长、同学的密切配合，孟某自闭现象明显改变，和父 母、同学的关系都大有改观，能积极的参加集体活动。心理辅导员梁慧玲辅导对象林静;江级七（9 ”性别女4龄13辅导 时间
37、2022o 12o 18问题表现原因该生性格内向，学习成绩良好。该生刚入校时时常在宿舍和教室随 地吐痰，引起同学的反感。起初同学们好言相劝，她不以为然地说：“ 习惯了，不好改。”后来遭到大家的指责，她便认为别人看不起她、歧 视她。从此很少说话，郁郁寡欢，进而无心学习，成绩一再下降。林某生长在农村，农村的卫生标准和规范无应有的制约性，这样的 文化背景使得她在少儿期就缺乏养成良好卫生习惯的环境。进入初中 后，她没故意识到随着环境的改变，每一个人的生活方式和思维方法 也要做出相应的调整，否则将不能适应新的环境。在农村随地吐痰也分析许不为过，但是在人口密集的中学则是不容许的。由于林某没有及时 调整自己
38、的心态，面对新的环境浮现了心理上的不平衡。林某不良的卫生习惯受到同学们的指责后没有正确对待，认为是别 人看不起她，歧视她，于是她自己封闭起来，导致冷漠孤傲、敏感多 疑。1、引导林某了解环境，接受环境，顺应环境。常与林某个别面谈， 让她反复体味“人生不如意十之八九”这句俗语，指出她的内心冲突以及辅导对策及过程旁皇、失望、忧虑、怀疑、悲哀、绝望等负面情绪体验均是由于不能 适应新的环境而引起的，属正常现象，不必紧张。耐心引导她学校是 人口密集的地方，随意吐痰是不文明，不礼貌的行为，自己需要改变 哪些习惯，如何调整心态才干接受和顺应新的环境。2、创设和谐宽松的班集体。良好的班风、团结的集体、和谐的氛 围，会使人感到轻松自如、心情舒畅。而和谐的班集体需要每一个同 学的共同参预。要求全体同学宽容林某，理解林某的不良卫生习惯 在很大程度上是由客观原因造成的，要改变这习惯需要一个过程。向学们