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1、26、小 石 潭 记,展示课,一、导入：,唐代有一位著名作家,他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间,写下了一组著名的山水游记,合称永州八记。这位作家是谁?今天我们一起继续学习他的永州八记之一的小石潭记。,二、预习交流,1、欣赏课文朗读,2、作者 ，字 ，山西人，世称“ ” ，唐代著名文学家，“ ”之一。与韩愈共同倡导唐代古文运动 ，并称“韩柳”。代表作有永州八记、捕蛇者说等。 是永州八记之一。,柳宗元,子厚,柳河东,唐宋八大家,小石潭记,3、下列加横线的字注音: 篁竹（ ） 清冽（ ） 为坻（ ） 为屿（ ） 为嵁（ ） 佁然（ ） 俶尔（ ） 翕忽（ ） 差互（ ） 寂寥（ ） 悄怆（ ）
2、 幽邃（ ）,hung,li,ch,y,kn,y,ch,x,c,lio,chung,su,试一试，你掌握了吗？,4、解释下列词语,清冽 ( ) 佁然 ( ) 俶尔 ( ) 翕忽 ( ) 蒙络摇缀( ) 斗折蛇行( ) 犬牙差互( ) 凄神寒骨( ) 悄怆幽邃( ),清凉,呆呆的样子,忽然,轻快敏捷的样子,遮掩缠绕,摇动下垂,像北斗星那样曲折, 像蛇那样蜿蜒前行,像狗牙那样参差不齐,感到心情凄凉,寒气透骨,幽静深远,弥漫着忧伤的气息,三、明确学习目标,1、能正确朗读课文，正确翻译文意，积累常见的文言词汇，提高阅读文言文的能力。 2、学习作者写景及借景抒情的写作方法。 3、理解作者寄情山水的思想感
3、情,重点：1、能正确朗读课文，正确翻译文意，积累常见的文言词汇，提高阅读文言文的能力。2、学习作者写景及借景抒情的写作方法。,难点：1、学习作者写景及借景抒情的写作方法。 2、理解作者寄情山水的思想感情,四、分组合作,1、试试你的身手，翻译本文重点句子。,4、课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说本文写作思路,5、品读课文，分析课文。,2、正确翻译课文内容。 3、积累文言词汇。,6、拓展延伸,五、展示提升,1、试试你的身手，翻译本文重点句子 1）全石以为底，近岸，卷石底以出。 2）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 3）日光下彻,影布石上。,一组展示：,小潭以整块石头作为底，靠近岸边，石底有
4、些部分翻卷过来露出水面。,青翠的树木，碧绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇动 下垂，参差不齐，随风飘拂。,阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石上。,4）斗折蛇行，明灭可见。 5） 其岸势犬牙差互,不可知其源。 6）凄神寒骨，悄怆幽邃。,译：感到心神凄凉，寒气透骨，寂静极了，幽深极了。,译：溪岸的形状像犬牙那样互相交错，不知道它的源头在哪里。,译：看到溪身像北斗星那样曲折，水流像蛇一样蜿蜒前行，时隐时现,二组展示：,2、翻译课文内容。 要求：一人一句或一人一段， 全组参与。,1、一词多义,（1）可： 潭中鱼可百许头 不可久居 不可知其源 （2）从 ：从小丘西行百二十步 隶而从者 （3）清 ：下见小潭，水尤清
5、冽 以其境过清 （4）乐 ： 心乐之 似与游者相乐,（副词，大约）,（可以、能）,（可以、能）,（由，自）,（跟随）,（清澈）,（凄清）,（以为乐）,（逗乐，嬉戏）,三组展示：,1、乃记之而去 2、崔氏二小生： 3、不可久居：,2、古今异义,去：（古）离开（今）前往，到某处,小生：（古）年轻人（今）戏曲艺术 中的一种角色,居： （古）停留（今）居住,发现小潭,潭中景物,小潭源流,潭中气氛,四组展示：1、作者是按怎样的顺序写这篇文章的？,课文是按游览的顺序来写， 条理十分清楚,水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石以出，为坻，为屿，为堪，为岩。,青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。四面竹树环合，寂寥无人，凄
6、神寒骨，悄怆幽邃。,隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之，伐竹取道，下见小潭,2、作者是怎样发现小石潭的？ 3、找出描写小石潭全貌的句子。 4、小石潭上的景物是怎样的？,五组展示：品读第二段完成下列题 1）这一段写了哪些景物？ 2）潭水有什么特点？作者是怎样描写的？ 3）作者是怎样写鱼的？ 4）这段描写渗透了作者怎样的感情？,（潭水、游 鱼）,（清澈,作者从游鱼、阳光、影子等角度来侧面描写的）,（动、静相结合）,（快乐）,六组展示：第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写？运用什么修辞方法？运用什么描写手法？,抓住溪流的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用比喻的修辞手法。写小溪，
7、作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就作者形容它像蛇行那样曲折，这是流动的。这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。,七组展示： 1、第四段作者描写了小石潭周围的景物，有什么感受，描写了小石潭中怎样的气氛？ 2、反映了作者怎样的心情？,凄神寒骨，悄怆幽邃（点睛之笔）,描写了小石潭悲寂凄凉的气氛,表现了作者在寂寞处境中忧伤孤凄悲凉的心境。,八组展示：文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？,乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调,而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时
8、的,一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。,三组展示： 1、小石潭记作者因政治失意而寄情山水，排遣内心的抑郁之情，在人的一生中，难免会遇到一些坎坷，当你身处逆境时应如何对待？,拓展延伸：,。,答：1）要树立正确的人生目标，一个人一旦树立了远大的目标，就不会轻易屈服于各种困难和挫折。而是以顽强的毅力战胜困难和挫折。 2）要正确地认识各种困难和挫折，采取恰当的解决办法。 3）会自我疏导。 4）移情法。换一个能使自己心情好转的情境,一组：2、假如你是导游，请你设计一段解说词，介绍小石潭。,小石潭位于小丘西南面120步，这里石奇水清，游鱼相戏，四周竹树环抱， 环境优美，是观光旅游、愉悦心情的
9、 好去处。唐代文学家柳宗元曾来过这 里，写下了千古传诵的优美散文小石潭记。小石潭由此而闻名遐迩。,小石潭记,发现小潭：,潭中景物：,小潭源流：,潭中气氛：,隔、闻、伐、取、见,潭水,游鱼,清澈,侧面描写,动静结合,移步换景,岸势：,溪身：,曲折蜿蜒,参差不齐,悄怆幽邃,形象比喻,借景抒情,可爱,正面描写,表现了作者在寂寞处境中忧伤孤凄悲凉的心境,六：教师小结： 顺序：游览顺序,景,写作手法,七、穿插巩固,学生对自己组没有展示的题目进行疑难交流。 重点是小组长对组员进行帮扶或检测。,八、达标测评,1、填一填：,写景技巧与文章对对碰,1、点面结合。如写石： 是面， “ ”是点，体现作者的感知。 2
10、、远近交错。如写潭：“ ”是远，“ ”是近，多层次展现小潭的景致。 3、动静结合。如写鱼：“ ”是静， “ ”是动，更显环境的雅静。 4、虚实结合。如写水： ” ， ”实写鱼，其实虚写水， 以实写虚，虚实相映成趣。 5、正侧结合。如写鱼：“ ” ， ”正面写鱼，侧面写水。,全石以为底,为坻为屿，为嵁为岩,闻水声,下见小潭,影布石上。佁然不动,俶尔远逝，往来翕忽,潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，,日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝， 往来翕忽。似与游者相乐。,潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，,日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝， 往来翕忽。似与游者相乐。,2、下列是对本文的分析，其中不准
11、确的一项是,A、文章开头采用未见其形，先闻其声的手法展示小石潭环境的清幽。 B、文中采用了特写镜头描绘游鱼和潭水，笔墨经济，语言优美。 C、文章抓住小石潭的景物，从各个方面烘托出“水尤清冽”的特征和小石潭的幽深之美，手法高超，形象生动。 D、本文所写景物，透出作者与同游人的高兴愉悦的心情。,（D）,九、布置作业：,1、读背课文 2、完成同步指导课内阅读部分,下课了，再见！,从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。,伐竹取道，下见小潭，水 尤清洌。,全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙 络摇缀，参差披拂。,潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。,潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。,坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃 记之而去。,同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。,溪流图,4、按课文填空。,（1）文中写水声富有铿锵音乐之美的比喻句是： （2）文中表面写鱼，实际写水的句子是 ： 3）文中写鱼的静态的句子是： （4）文中写鱼的动态的句子是：,如鸣佩环。,皆若空游无所依 。,日光下澈，影布石上，佁然不动。,俶尔远逝，往来翕忽。,