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1、人才培养工作个性评估分项自评报告安徽电气工程职业技术学院二一六年一月安徽电气工程职业技术学院人才培养工作个性评估试点观测范围指标自评情况汇总表主要观测点评估要素自评结论备注1.办学定位与社会需求的符合度1.1学校的办学定位与思路 合格1.2学校事业发展规划与地方或行业发展规划符合情况 合格1.3学校专业（尤其是优势特色专业）与地方支柱产业、新兴产业的关系 合格2.人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新对办学定位的支撑度2.1教学工作中心地位、教学改革的核心地位、教学建设的优先地位的落实情况 合格2.2科研、社会服务、文化传承对办学定位和人才培养的支撑 合格2.3奖惩机制和制度建设对办学定位
2、的支撑 合格3.人才培养目标、方案、教学运行、质量及质量监控之间的吻合度3.1培养方案及执行情况 合格3.2课程建设对人才培养支撑情况 合格3.3教学研究与改革 合格3.4教学管理情况 合格3.5课堂教学情况 合格3.6教学质量监控与保障 合格4.师资队伍、教学仪器设备、实践教学基地、图书资料等教学资源对人才培养的保障度4.1教师数量、结构（学历、职称、年龄、双师、专兼职）、水平与趋势 合格4.2教学设施、图书、设备投入与利用 合格4.3教学经费投入与比重 合格4.4实践教学建设与使用 合格5.学生、社会、政府、用人单位对教学质量的满意度5.1学生第一志愿报考率、报到率、双证书率、就业率等情况
3、 合格5.2在校学生对课堂教学、管理与服务等方面的满意度 合格5.3用人单位、社会、政府等对人才培养质量的评价 合格分项自评说明表主要观测点1.办学定位与社会需求的符合度评估要素1.1学校的办学定位与思路自评结论合格主要做法及成效：1. 凝炼特色，找准定位。推进现代大学制度建设，制定安徽电气职业技术学院章程。坚持科学定位，依托行业而立，根植江淮沃土，满足安徽经济发展，服务电力行业需求，确立“立足行业、面向社会、培养高素质电力电气技术应用型人才”的办学定位，增强办学定位与社会需求的符合度。学院秉承“求真、崇善、守诚、躬行”的校训，践行“以人为本、特色兴校、厚德重技、知行合一”的办学理念，人才培养
4、工作成果丰硕。获中国教育部“行业特色国家骨干院校建设研究”国家级课题，研究成果入选中国本土化企业与高校管理案例并出版。2. 做精做优，建成示范。瞄准“办学规模适度，专业结构合理，就业前景良好，学院特色鲜明”的发展目标，坚持错位发展，调整专业结构，以发电、输配电、用电为主线，建设具有学院特色的专业群，以服务电力行业及社会企业向高端化、低碳化、智能化的发展需要。2013年10月，顺利通过教育部和财政部验收，出版建设成果集1册、课题专著1本，建设成果获中国电力报2014年8月1日刊载。2014年12月获得“第十届安徽省文明单位”。3.立足服务，提升能力。坚持服务行业企业发展，服务地方经济发展，发挥行
5、业企业办学优势，建立校企合作体制机制，依托以发电企业为主的“安徽电力人才共育合作联盟”，以电网企业为主的“安徽电力教育培训合作集团”，以新能源企业为主的“安徽新能源技术合作中心”，开展企业员工培训、科研技术服务、员工学历教育、技能鉴定和电工取证等社会服务，服务产业能力得到明显提升。2013年11月学院荣获中华全国总工会 “全国职工教育培训示范点”单位称号。4.紧跟高职，多元发展。坚持发展专科全日制高职教育，学习贯彻国家和安徽省中长期教育规划纲要和全国职教会议精神，深化职业教育教学改革，全面提高人才培养质量。学院是国家教育部备案的一所专科层次的省属公办普通高等职业学校，教育形式为全日制专科学历教
6、育，学制三年。同时兼顾成人教育，面向行业企业开展专科层次的函授教育，与华北电力大学合作开展函授本科教育。5.厚德重技，德技双馨。坚持立德树人，大力弘扬校训精神、办学理念，吸纳优秀企业文化，强化校风学风建设，培育良好职业道德和职业精神。坚持培养高素质技能型人才，创新“标准导入、工学交替”人才培养模式，对接行业企业标准，校企合作育人，通过一体化课程、实习实训、技能大赛、职业资格技能鉴定等提升学生技能水平和等级，学生在历年参加技能大赛的省赛和国赛中获得优异成绩。国家电网报、中国电力报、安徽电力报等媒体多次报道。不足及改进措施：仍需加快现代化职业教育的建设步伐，贯彻落实全国职业教育工作会议精神和国务院
7、关于加快发展现代职业教育的决定（国发201419号）要求，实施安徽电气工程职业技术学院深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量实施方案。以立德树人根本任务，建设专业特色完善人才培养模式结构，实施产教深度融合，强化教学规范管理，完善教学保障机制，为企业提供高素质劳动者和技术技能人才奠定坚实基础。有关情况说明,及主要支撑材料：1.安徽电气工程职业技术学院章程2.学院校训、校歌、校徽等校园文化手册3.国家骨干高等职业院校建设项目总结报告及分项报告及教育部验收批文4.国家骨干高等职业院校建设成果文件集5.播种光明-安徽电气工程职业技术学院案例研究，中国高校管理案例研究报告，中国科学技术出版社。6.“第
8、十届安徽省文明单位”批文7.“安徽电力人才共育合作联盟”，“安徽电力教育培训合作集团”及“安徽新能源技术合作中心”章程8.中华全国总工会 “全国职工教育培训示范点”单位称批文9.安徽电气工程职业技术学院深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量实施方案10.媒体聚焦-省级及以上新闻媒体新闻宣传稿件选编分项自评说明表主要观测点1.办学定位与社会需求的符合度评估要素1.2学校事业发展规划与地方或行业发展规划符合情况自评结论合格主要做法及成效：1.坚持服务行业发展，服务地方经济发展，根据国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)、安徽省职业教育大省建设规划和安徽省电力公司“十二五”发展规
9、划的任务和要求，制定学院“十二五”发展规划，以促进学院发展规划与地方和行业发展规划的相吻合。经过五年的建设，主要指标全部完成，建成电力类国家骨干高等职业院校（全国仅2所），成为国家电网公司和安徽省双文明单位。2. 依据安徽省电力公司“十二五”发展规划和皖江城市带承接产业转移示范区规划的任务和要求，调整制定了学院“十二五”专业建设规划。紧紧围绕电力行业发电、输配电、供用电的产业链，以电厂热能动力装置”、“核电站动力装置”、“火电厂集控运行”和“新能源应用技术”等专业为主，致力培养电厂运行、检修和建设的一线技术员工；以“发电厂与电力系统”、“供用电技术”、“高压输配电线路施工运行与维护”和“电力客
10、户服务与管理”等专业为主，致力培养电网建设、运行和检修的一线操作人员；以“电气自动化技术”和“生产过程自动化技术”等专业为主，致力培养企业电气运行、维护和检修的一线技术人员。按照教育部普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录（2015），学院申报“光伏发电技术与应用”和“电厂热工自动化技术”两个2016年招生专业，从而形成学院具有电力电气特色专业群。积极对接行业管理标准、工作标准和技术标准，深化专业建设改革，形成了具有学院特色“标准导入、工学交替”人才培养模式。3. 依据国网安徽省电力公司“十二五”发展规划调整制定学院“十二五”师资队伍建设规划，持续推动师资优化战略，争取主管单位（国网安徽省电
11、力公司）支持增加年录用电力类、财经类专业人才的人数，此外学院还自主聘用专职教师和专职辅导员，录用和聘用人才绝大多数为研究生，优化了教职队伍专业结构和年龄结构。学院国家骨干院校建设，利用企业人力资源优势，成功打造双师结构教学团队。通过“双挂、三进”加强专兼结合的双师结构专业教学团队建设，推进了双师素质教师培养。现全校专任教师172人，专业教师165名，其中双师素质专业教师151人，占专业教师比例为91.5%。全校兼职教师206人，来自行业企业的兼职教师201人，其中技术专家11名，企业首席技师25名，企业专业带头人5人。学院企业兼职教师数量与专业教师数量之比达到1.22:1。2位成为国家电网专业
12、领军人才（技术专家），省级教学名师奖7人，省级优秀教学团队9个，省级教坛新秀9人，省级专业带头人6人。4. 以提高质量为核心，完善质量保障体系。学院创造条件改善教学设施设备，新建实训室13个，改造14个，实训设备配置水平紧跟企业生产现场。建立健全各项管理规章制度，建设标准规范，改善管理软环境，为提高人才培养质量提供了坚实保障。5.加强社会服务能力建设，坚持“服务企业发展、服务员工成长、服务社会进步”的服务宗旨，为行业和社会服务教育培训人才年均增长21%，到2015年计划为1.2万人次，实际完成2.1万人次，“十一五”期间承接涉外培训2期，分别为赤道几内亚和印度培养两批电网技术和发电计划人才，取
13、得了良好的社会效率和经济效率。加强科技创新和科技服务工作。承担省级科研项目11项、省电力公司科技项目14项，完成院级科研项目85项；申报专利38项、授权19项；发表论文263篇，核心21篇。6. 坚持“立足行业，面向社会，培养高素质的电力电气技术应用型人才”的办学定位。坚持以就业为导向，调整优化专业设置。“十二五”期间向社会输送高职毕业生4570人，培养成人教育毕业生2845人，高职在校生最多达3294人，成教在校生最多达1986人，综合规模最多达5200人。近年来因国家电网公司“三集五大”改革，批复年招生计划700人。学院近三年招生情况年度计划（人）录取（人）入学（人）报到率（%）20139
14、0087675686.3201488082374890.89201570068462291不足及改进措施： 按照国家电网公司批复的全日制招生计划，计划招生700人/年，现有在校生2103人。学校将在安徽省教育厅的指导下，深化职业教育改革，全满提升人才培养质量。在国网安徽省电力公司的指导下，充分发挥自身教学资源优势，加大员工培训项目开发，服务行业企业技术进步和创新发展的需要。有关情况说明,及主要支撑材料：1. 学院“十二五”发展规划2. 学院“十二五”师资队伍建设规划3. 学院“十二五”专业建设规划2.学院国家骨干院校建设项目任务书（三年重点发展计划）3.国家中长期教育改革和发展规划纲要(201
15、0-2020年)4.皖江城市带承接产业转移示范区规划5.安徽省职业教育大省建设规划6.国网安徽省电力公司培训中心“十二五”发展规划7.国网安徽省电力公司“十二五”发展规划8.学院“十二五”发展规划执行情况报告9.学院专业设置一览表分项自评说明表主要观测点1.办学定位与社会需求的符合度评估要素1.3学校专业（尤其是优势特色专业）与地方支柱产业、新兴产业的关系自评结论合格主要做法及成效：1、 专业改革机制 学院坚持电力行业办学特点，结合自身优势，科学准确定位。紧贴市场发展，执行国家电网公司规定、参照产业结构调整指导目录，围绕电力行业和社会企业发展需要，制定“学院十二五专业建设规划”，优化专业结构和
16、功能分布，建设支撑地方和行业支柱产业和新兴产业专业群。以服务电力行业及社会企业向高端化、低碳化、智能化的发展需要为宗旨，构建面向就业岗位的专业课程体系。 学院专业改革依据教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见，制定了安徽电气工程职业技术学院深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量实施方案（皖电院教201584号），其中对专业改革明确提出具体目标，“围绕智能电网建设和清洁能源建设的发展需要，深化相关专业课程改革，突出专业特色，创新人才培养模式，强化师资队伍和实训基地建设，建设适应需求、特色鲜明、办学水平和就业率高的专业点。”学院专业改革项目审定和验收须通过学院教学指导委员会
17、审定，项目实施严格按照安徽电气工程职业技术学院教学质量与教学改革工程建设项目管理暂行办法和安徽电气工程职业技术学院教学质量与教学改革工程专项资金管理暂行办法（皖电院教200927号）执行。目前学院有9个获得省教育厅专业改革与建设项目11项，为学院专业建设与改革奠定坚实基础。2、专业设置 学院坚持专业群电力行业主线，紧紧围绕发电、输配电、供用电的产业链，建设“电厂热能动力装置”、“核电站动力装置”、“火电厂集控运行”、“新能源应用技术”、“光伏发电技术与应用”和“电厂热工自动化技术”等电源技术方向专业，建设“发电厂与电力系统”、“供用电技术”、“高压输配电线路施工运行与维护”和“电力客户服务与管
18、理”等电网技术方向专业，建设以“电气自动化技术”、“生产过程自动化技术”和“会计电算化”等企业用电专业。从而形成学院支撑地方与行业支柱产业的电力电气特色专业群。 随着电网特高压职能电网建设，新能源应用的新兴展业的发展，学院为了适应行业发展和技术进步，通过市场调研，岗位需求分析，校企合作联手，加大支撑新兴产业的专业开发力度。按照安徽省普通高等学校高职高专教育专业设置管理实施办法（试行）（教高20059号），2010年成功申报“核电站动力装置”专业，以满足核电站常规岛建设和检修运行人才需求。2013年成功申报“新能源应用技术”专业，以满足风光发电站建设、运行和检修人才需求，“电力客户服务与管理”专
19、业，以满足乡镇供电所客户服务人员需求。2015年申报“光伏发电技术与应用”和“电厂热工自动化技术”两个2016年招生专业，充实学院发电企业人才需求的专业拓展，从而满足地方与新兴产业的发展需求。 学院现有招生专业20个，涉及工、管、财、信等学科。学院为了实现“专业结构合理”的发展目标，结合学院自身办学优势，对社会通用岗位涉及专业进行筛选，2008年已取消工程机械运用与维护（520110）、模具设计与制造（580106）、制冷与冷藏技术（550204）、物业管理（560702）、市场营销（620401）等5个专业（皖电院200868号），2014年报送安徽省教育厅取消文秘（660112）专业。20
20、10年以后在现有的20个招生专业中，先后停招了电力系统继电保护与自动化、城市热能应用技术、计算机应用技术、计算机网络技术、网络系统管理、物业设施管理和市场开发与营销等七个专业，常年保持招生专业为凸显电力行业岗位面向的13个专业，从而进一步完善专业结构，3、产学研合作学院通过校企合作共建，企业标准收集，加大专业建设标准的制定，以实现专业标准与企业标准的融合。在“发电厂与电力系统”、“电厂热能动力装置”、“电气自动化应用技术”、“供用电技术”和“生产过程自动化技术”等五个专业中进行试点，2013年先后出版五个专业的专业建设标准。在专业建设标准中，以专业教学标准促进专业人才培养模式创新，以课程标准推
21、广“做中学、学中做”的教学模式改革成果，以实训基地（室）建设标准规范“厂中校”、“校中厂”实训基地建设，以专业职业资格证书取证标准确保专业教学实现学生双证毕业目标实现。 学院与企业合作机制基本形成，形成校企合作机制制度汇编，从分发挥企业的办学主体作用，全面参与专业人才培养、专业建设、教科研项目开发，为培养高素质人才提供保障。同时为了形成双师型结构教学团队，确保专业建设与企业岗位需求相吻合，专业培养与企业支柱产业技术进步相适应，学院在五个重点建设专业聘用了企业兼职带头人5人（皖电院人2011113 号）。4、课程体系调整 在课程体系建设过程中,围绕智能电网建设和清洁能源建设的发展需要，紧跟企业支
22、柱产业技术进步，满足新兴产业岗位需求，深化相关专业课程改革。以学生职业能力培养主线，实现通识课程与后续课程对接，专业知识与岗位工作标准对接，专业能力与岗位技术标准对接，重组和设计工学结合、理实一体、能力递升的专业课程体系。经过多年实践与完善，确定“公共课程+核心课程+专业课程+实践性技能实训”的课程结构，实施“能力提升、项目模块”的课程体系设计，合理实施学年学分制的课程体系，推广任务驱动、项目导向课程教材内容改革，推进课程考核实施过程评价和综合考核，以多样化的考核方式满足职业教学需要。加大对课程标准的建设力度。课程标准是课程教学的指导性文件，课程教学大纲是教师实施课程教学的实施方案。以课程标准
23、指导教师编写课程教学大纲，规范教师教学行为，引导教师的课程教学改革，促进教师的课程教学质量提升。2010年以后，学院基本将所有专业的课程标准编写汇集完毕，教师授课的课程教学大纲和教学计划基本按照课程标准组织实施。创新课程教学方法。突出职业教育方向。学院利用实训室、实训基地、仿真基地实施一体化教学，确定了14门一体化课程，其中一门课程利用“互联网+”技术，在实践性教学过程中实现与生产现场实时互动的远程教学,以突出“做中学、学中做”的职业教学方向。 2007年学院制定安徽电气工程职业技术学院学分制管理办法（试行）（皖电院教2007130号）并从2008级学生开始实施学年学分制的教学组织形式。通过两
24、年运行，2010年对学分制管理办法教学了修订（皖电院教201081号）。学院学年学分制的重点：一是规定学生毕业学分，二是明确各类课程学分确定原则，三是提供学生自主学习选修课程，四是将学生素质考核纳入学分制管理。不足及改进措施：准确专业定位，增强与行业需求符合度。学校电力特色专业结构调整，虽然基本满足行业发展需求，但专业人才培养定位与企业岗位需求任然存在差距，尤其是新办专业，需要加强与企业合作，深入调研分析，使得专业课程体系满足现场职业素质和职业能力要求，为企业岗位员工需求提供合格毕业生。有关情况说明,及主要支撑材料：1. 产业结构调整指导目录2.学院十二五专业建设规划3.安徽电气工程职业技术学
25、院深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量实施方案4. 安徽电气工程职业技术学院教学质量与教学改革工程建设项目管理暂行办法5. 安徽电气工程职业技术学院教学质量与教学改革工程专项资金管理暂行办法6.安徽电气工程职业技术学院教学指导委员会章程7. 省级特色专业项目一览表8. 学院专业设置一览表9 .新能源应用技术专业申报材料10. 核电站动力装置专业申报材料11. 电力客户服务与管理专业申报材料12. 光伏发电技术与应用专业申报材料13.电厂热工自动化技术专业申报材料14.专业建设标准出版丛书15. 专业建设标准非出版材料16.企业标准（专业）出版丛书17 .关于聘任学院专业带头人、中青年骨干教
26、师和优秀青年教师的通知18 .合肥供电公司参与高等职业教育人才培养年度报告（2016）19. 学院课程标准文件集20.2015级专业人才培养方案汇总21.关于认定 “教学做一体化”课程的文件22.安徽电气工程职业技术学院学分制管理办法（修订）分项自评说明表主要观测点2.人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新对办学定位的支撑度评估要素2.1教学工作中心地位、教学改革的核心地位、教学建设的优先地位的落实情况自评结论合格主要做法及成效：1坚持教学工作中心地位不动摇。学院实行党委领导下的院长负责制，坚持党委集体领导、院长负责、依法治校、民主管理的现代大学管理机制。高度重视教学工作，紧紧围绕提高人才
27、培养质量、提高社会服务能力，以贯之地将教学工作作为学院的中心工作，群策群力，齐抓共管。定期召开学院党委会、院长办公会，统筹研究部署教学工作。院领导经常深入教学一线，通过走访、听课、座谈、问责等形式，开展调查研究，解决教学工作中存在的实际困难和问题。设立学术委员会，统筹行使学术事务的决策、审议、评定和咨询等职权。通过建立教学指导委员会实施专家治校，坚持由分管教学副院长主持教学工作双周例会制度，教学各部门负责人以及相关部门负责人通过重点研究教学问题，落实教学改革与建设方案，编制教学工作月度简报，公示教学工作推进计划与落实情况。每学期期初定期召开全校教师大会，部署学期教学重点工作任务。坚持由分管学生
28、工作副院长主持的学生工作双周例会制度，学生管理部门负责人以及相关部门负责人重点研讨学生工作，协调与教学、管理相关的学生工作问题，编制学生工作双周信息，公示学生工作推进计划与落实情况。坚持由分管后勤服务副院长主持的后勤服务双周工作例会制度后勤管理服务及相关部门负责人通过重点安排后勤管理服务工作，协调解决存在的管理服务问题，发布后勤服务双周工作动态，公示服务项目实施计划与落实情况。2坚持教学改革核心地位不动摇。深入贯彻落实教育部、省教育厅关于深化教育教学改革全面提高人才培养质量等的文件精神，坚持以社会需求调查分析为基础，持续优化专业人才培养方案，改革专业课程体系，修订完善课程教学内容，丰富多媒体专
29、业教学资源，变革教学手段与方式，改善师资队伍结构，改善实践教学条件等，扎实推进专业改革与建设，学院形成了以改革促发展的专业建设格局。同时，积极推行学分制教学管理模式，修订学籍管理办法，推行多学期分段式教学组织模式，分析学生学情实施分层次课程教学，变革实践教学资源管理组织架构等，适应实践教学管理实际需要。加强教育教学质量管理，把学生的职业道德、职业素养、技术技能水平、就业质量和创业能力作为衡量学校教学质量的重要指标。全面开展教学质量评价，切实发挥学校的教育质量保证主体作用。坚持校企合作教学质量监控机制，按照学年实施学院教学质量分析报告制度，按照年度实施学院高等职业教育年度质量报告制度,建设与完善
30、引入第三方评价体系。2015年编制完成学院深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量实施方案，成为引领学院改革建设的指导性文件。3坚持教学建设优先地位不动摇。一是经费使用上坚持教学建设优先。学院在办学经费十分紧张的情况下，学院多渠道筹措办学经费，确保教学经费开支。20102013年间，学院国家骨干院校建设项目争取到中央财政资金1800万元，省财政资金650万元。2011年两个专业服务产业发展能力建设项目争取到中央财政专项支持资金420万元。所有资金均有效投入到教学各项建设中。学院在经费投入顺序上，优先安排教学日常运行、教学研究与改革、师资队伍建设、实验实训室建设、课程资源建设等的经费投入。对于省
31、级质量工程项目，学院给予1:1资金配套，自2013年省财政停止向高职院校省级质量工程项目提供资金支持后，学院均在制定年度经费预算时，合理预留专项经费，确保质量工程项目建设任务如期完成。二是政策制定上坚持教学一线优先。在工资待遇上项教学一线教师倾斜；在教师培养计划中，为教师学历提升、现场顶岗实习、教师职称晋升提供优先支持；在教师绩效考核措施时，专门从工资总额中提取专项奖励资金，用于鼓励教师参与科研项目开发、教学改革项目实施等。三是在资源建设上执行教学优先。积极筹措资金，优先改善实践教学条件，实施教学运动场改造、教室监控系统及信息化建设，实施空调安装工程、教学资源平台建设，确保教学安全稳定运行。不
32、足及改进措施：加大对合作企业的调研工作力度，及时准确掌握产业发展需求。认真学习领会并贯彻教育部高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）、安徽省人民政府办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见和安徽省职业院校管理水平提升行动计划实施方案（2015-2018年）等文件精神，进一步更新教育思想观念，把握现代职业教育改革发展方向，继续坚持教学改革的核心地位，深化教育教学改革，引领学院创新发展。有关情况说明,及主要支撑材料： 1. 安徽电气工程专业技术学院章程2. 学院党委会、院长办公会研究教学工作会议记录、纪要3. 学院领导听课记录，中层管理人员听课记录4. 教学工作双周例会会议记
33、录，教学工作月度简报5. 学生工作双周例会会议记录，学生工作双周信息6. 后勤服务双周工作会议记录，后勤服务双周工作动态7. 学院深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量实施方案8. 2010-2015级专业人才培养方案9. 学院学分制管理办法10. 学院学籍管理办法11. 2010年以来教师参加培训情况统计12. 2010年以来学院教学经费投入情况统计13. 2010年以来省级质量工程项目统计分项自评说明表主要观测点2.人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新对办学定位的支撑度评估要素2.2科研、社会服务、文化传承对办学定位和人才培养的支撑自评结论合格主要做法及成效：1加强科学研究，支撑学
34、院办学定位，技术技能积累的内涵不断深化完善科研制度体系。学院成立学术委员会，先后出台了学术规范、处理学术不端行为实施细则等文件，制修订学院科（教）研项目管理办法、科技成果奖励办法、科研团队管理办法等制度，通过完善科研管理组织机构，加强科研项目管理，为广大教师和科研人员从事科学研究、开展科技服务提供制度保障。搭建科研服务平台。学院通过“纵向沟通、横向联合”，支持、鼓励教师承担行业、企业的科研项目，服务地方经济社会发展。同时组织相关教师，结合专业特长，针对地方、行业和企业发展的难点、热点问题，开展调查研究，形成了一批高质量的调研成果，向安徽省电力公司等有关部门提出了许多具有较高参考价值的建议和意见
35、，学院被安徽省电力公司授予“科技工作先进集体”荣誉称号。加强科研交流与合作。学院坚持科研服务人才培养、服务地方经济社会发展的宗旨，以政策为导向、以项目为载体、以机制为平台，形成较好的科学研究氛围，依托重点建设专业、校企合作机构，办好公开出版的学院学报，引导教师和科研人员开展应用型研究与技术服务，增强科研服务经济社会发展能力，扩大学院社会影响力。科研成果取得新成绩。学院科研成果的数量和质量呈现逐年提升态势。近五年，我院教师在各级各类期刊上发表学术论文280篇，其中，12篇学术论文被SCI、EI检索，26篇学术论文发表在中文核心期刊；近五年承担安徽省教育厅、国网安徽省电力公司等科研项目26项，科研
36、到账经费333.2万元、申报科研专利46项，获得国家发明专利6项，取得实用新型专利15项；取得国家电网公司管理创新三等奖1个、调查研究项目优秀奖1项、安徽省电力公司科技奖7项。学院立项的校级科研项目85项，立项学生科技项目6项，申报并被批准立项省教育厅、省电力公司科研项目25项；2人被评为国家电网公司“十大”专业领军人才。2拓展社会服务，支撑学院办学定位，技术技能积累的实践形式丰富健全培训管理体系。依据质量标准培训指南GBT19025-2001(IS010015:1999)的原则和工作流程，制定培训项目质量管理手册，健全培训管理体系。按照“需求分析、项目策划、组织实施、效果评估”四个环节，实施
37、闭环管理。加强培训需求调研，掌握企业员工教育培训现状和培训需求，提高培训的针对性与实效性。优选各专业师资资源，建立专兼结合的培训项目团队。借力企业兼职培训师，开发精品培训项目，建立项目评比办法。积极承担各类培训任务。积极承担国网安徽省电力公司的年度培训工作，年均承担的各类培训服务超过15000人次、7万人天。依托“安徽省第一火力发电国家职业技能鉴定站”，配合国网安徽省电力公司人才评价中心，开展电力行业初级工、中级工、高级工、技师、高级技师的职业资格技能等级鉴定工作，同时为学院学生开展取证服务，年均完成各类工种、各技能等级鉴定在5000人次以上。服务新农村和社会企业。借助“安徽进网电工培训中心”
38、培训资质，受华东电监会安徽办证厅委托，面向全省具有送电设备、受电设备的社会企业，开展电力工程施工、电力设备维护、电力生产运行人员职业资格认定和生产准入许可证培训。面向新农村、新电力、新服务建设需要，面向皖江城市带产业转移引致的企业技能人才需求，开发特色培训项目、编写培训教材、培训试题库和考核题库，年均培训规模均超过1200人次。积极开拓国内外培训市场。与中国机械设备进出口总公司签订协议，承担赤道几内亚国家输变电工程技术人员培训任务，为期15个月；与皖能发电集团签订合作协议，接受印度科瑞希纳电厂员工岗位培训，为期35天；为西藏电力公司培训青年技术人员及管理骨干，为期5个月；为青藏直流输电线路运检
39、人员开展技能培训，为期3个月。服务终身教育。贯彻国家中长期教育改革和发展规划纲要，努力构建终身教育体系，巩固和发展以成人学历教育（含中职教育、专科教育）为主体的继续教育，联合开展专升本层次的函授教育，满足电力行业企业和社会对继续教育的需求。学院成人学历教育年度在册学生规模达2000人以上。有序开放教育科研资源。积极响应安徽省教育厅号召，在对学院教育科研资源进行认真梳理和分析的基础上，最大限度地向社区居民、社会团体、企业和学校等非营利性组织有计划开放，2015年初正式实施。开放的资源主要有图书馆、实习实训中心、篮球场、教学楼以及有关信息教学资源，目前接待量超过2000人次。3创新文化传承，支撑学
40、院人才培养建设优秀校园文化。以先进的职业教育思想为引领，对学校文化进行系统设计，充分发挥文化育人的功能。通过学院办学理念、办学定位和发展目标宣贯育人定位；通过校训、校徽、校旗、校歌传播校园文化；通过校风建设树立良好的教风学风；通过企业文化进校园培养未来职业人；通过徽文化进课堂培养学生文化素养；通过学生素质认证体系实施促进学生良好行为养成；通过开展“秋季运动会”，“社团成果展示月”，“大学生技能运动会”等系列活动，促进学生社团活动的有效开展。构建文化育人体系。依托学院的绿色能源与企业文化研究中心，设置绿色能源与企业文化研究组，安徽地域文化传播研究组，为企业与社会文化建设服务。独立设置思想政治教育
41、部，下设两课教研室、人文素质教研室、心理健康教研室，实施学院学生文化素质课程教学。分层次、分领域开展课程教学和理论研究，突出电力行业背景院校的研究特色，在大学生人文素质培养、绿色能源文化教育、心理健康教育、职业素质教育模式等方面勇于创新，促进学院人才培养质量全面提升，形成服务于“行业”与“社会”的人才培养的教育、培训、服务项目体系。坚持以德树人宗旨。贯彻安徽省委办公厅、安徽省人民政府办公厅关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的实施意见，坚持社会主义方向，深入开展中国特色社会主义和中国梦宣传教育，大力加强社会主义核心价值观教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。加强法治教育，增强
42、学生法治观念，树立法治意识。建设德育和思想政治理论课程，确保教学大纲、教材、教师、课时和考核的“五落实”。建设完善德育实践基地，开拓社会实践实习基地，开展体验教育、生活教育和养成教育，推动活动育人，实践育人。发挥课程育人功效。发挥人文学科的独特育人优势，加强公共基础课与专业课间的相互融通和配合。注重学生文化素质、科学素养、综合职业能力和可持续发展能力培养。开齐公共基础课，开发素质选修课，开好创新教育课，以提升学生的文化素质、科学素质、综合职业能力和可持续发展能力，为学生实现更高质量就业、职业生涯和更好发展奠定基础。把中华优秀传统文化教育和徽文化教育系统融入课程和教材体系，在相关课程中增加内容比
43、重。传播优秀企业文化。学院积极与电力行业企业开展深度合作，实施优秀企业文化传播工程，即优秀电力企业文化“四进”：进校园、进课堂、进教材、进实训，以引领和促进专业建设与人才培养，让学生了解、认知认同企业对人才素质能力的要求，激励起学习和创业的激情，在价值观念和行为规范上更符合企业的需求，从而形成具有电力电气行业特色的校园文化品牌。一是融入企业物质文化，重视环境育人功能。在营造整洁优美、文明和谐、积极向上的校园文化环境大格局下，将精心设计、统一美观的企业文化标识、核心价值观和企业精神等，通过电子屏幕、宣传路牌、校企文化墙等在校园教学区和生活区展示渲染，将企业制度、标准和操作工艺等悬挂实训场所，形成
44、规范性和职业化的氛围，让学生耳濡目染，得到熏陶，培养现代文明素质和优秀职业素质。同时通过严格管理与积极引导，促使学生珍惜美好环境，自觉维护美好环境，参与创造美好环境。二是融入企业精神文化，重视价值导向功能。聘请企业劳动模范和专家作为校外辅导员，开展学生社团活动；邀请并组建由电力行业企业劳模、专家以及学院优秀毕业生代表组成的宣讲团，走进学院“企业文化大讲堂”；对教师开展企业文化培训，要求教师将优秀企业文化有机融入思想政治教育、职业生涯规划、就业指导、专业教学课程，创造性地开展学生思想政治教育和职业道德教育。编写出版播种光明优秀电力企业文化读本、大学生校园安全与职业安全，作为学生素质教育教材。将安
45、徽送变电工程公司的“四特传统”（特别能吃苦、特别能战斗、特别能忍耐、特别能奉献）作为输配电线路专业学生的职业素质来培养，将“电力客户服务五项修炼”（即“看、听、笑、说、动”）、“邓玲工作法”（即“微笑服务法、亲情服务法、细腻服务法、延伸服务法、语言技巧法、应急处理法”）写进供用电专业、电力客户服务与管理专业的教材。三是融入企业行为文化，重视实践习得功能。坚持“厚德重技，知行合一”的教育理念，以企业的岗位工作标准、管理标准、技术标准开展专业教学、实习实训和职业资格鉴定，“教、学、做合一”，教师在做中教、教中做，而学生在做中学、学中做，真正达到“应知应会”标准，养成科学严谨务实作风。利用企业实训和
46、顶岗实习，开展“职业岗位初体验”、“与劳模同行”等活动，使学生在实践中亲身感受优秀企业文化对员工的导向、凝聚和激励功能。开展电院大学生“善小行动”，成立学院青年志愿者“善小”服务队，与在合肥广为传诵、家喻户晓的合肥供电公司“善小青年志愿者服务队”结对，践行“求真、崇善、守诚、躬行”的校训，带动更多的青年大学生从小事做起，从身边做起，培养良好的习惯、增长自身的才干，培养健康向上的精神面貌和良好的道德品质。学院在探索实践引入企业文化建设校园文化的同时，进行了深入的理论研究，形成一系列丰硕成果：高职教育文化引进企业文化的认知与运作研究安徽电气工程职业技术学院引进优秀企业文化的实例列为安徽省职业教育重
47、点课题，获得“中国安徽职教论坛”优秀论文一等奖；员工心理协助计划（EAP）在安全生产管理中的构建与实施项目，获得国网安徽省电力公司精神文明创新奖；优秀企业文化传播案例获国网安徽省电力公司企业文化优秀案例奖；学院获得国网安徽省电力公司“企业文化建设先进单位”荣誉称号。2013年安徽省教育厅批准学院立项建设“安徽省教育厅人文社会科学重点研究基地”（项目编号：2013jyxm473）。2011年，学院被国家电网公司授予“文明单位”称号。2014年被中共安徽省省委、安徽省人民政府授予第十届省级“文明单位”称号。4落实五个引入，支撑学院人才培养（1）引入职业资格标准修订完善专业人才培养规格标准学院紧跟行业企业技术进步和管理变革，与企业合作编选出版相关专业电力行业典型技术标准、管理标准、工作标准。面向职业岗位任职要求，滚动修订专业人才培养方案，推