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1、（苏教版）四年级科学下册说课课件,物体的形状改变,教材解析,苏教版小学科学四年级下册第4单元第2课,学习内容属于认识物质世界领域运动与力主题之下的常见的力部分,主要概念有：弹性和弹力,教材解析,发现物体的弹性，认识弹性是普遍存在的探究弹簧的拉伸与拉力的关系研讨弹性、弹力的应用,教材内容,教材处理,原有,调整,教学目标,教学重点,教学难点,知道物体受力时形状发生变化，去掉外力能恢复原来形状的性质叫弹性。,弹性限度内弹簧拉伸长度与拉力关系的规律性变化。,教师演示用材料,教学准备,学生分组活动材料,视频展示台、数字投影仪等设备及视频片断等,其他准备,关注儿童的生活经验与课堂生成的认识通过教师的组织与
2、引导，促进学生的观察与思考通过有层次的活动、有结构的材料引领学生建构科学概念,设计理念,直观法,教学方法,演示法,讲授法,讨论法,探究法,学习方法,问题研讨法,分组合作法,个人操作法,教学流程,一、激活经验引发兴趣（3分钟）,二、操作实践归纳认识（10分钟）,三、实证研讨发现规律（15分钟）,四、回顾经历深入体会（4分钟）,五、联系实际强化认识（5分钟）,六、呈现特例延伸学习（3分钟）,激活经验引发兴趣,第一环节,心理学的研究证实，儿童在科学学习之前并不是一张白纸。本环节的教学把儿童的生活经验与科学学习巧妙地联系起来，从而有效地激发了学生的兴趣。“兴趣是最好的老师”，学生对于自己感兴趣的事物总
3、是力求探索它，认识它。,操作实践归纳认识,第二环节,研究表明，儿童的生活经验中符合事实的部分能促进科学概念的学习。虽然学生对弹性物体有一些生活经验，但是不宜过早地给出科学定义，要让学生通过自己的实践操作归纳出对弹性的认识。,第三环节,实证研讨发现规律,第一步：出示弹簧，提出问题,第二步：示范操作，指导预测,第三步：分组观测，记录数据,第四步：汇报交流，形成认识,第一步：出示弹簧，提出问题,前一环节中的操作是面向全体学生的，时间也比较充分，简要讨论后，学生会提出一些比较两根弹簧弹性大小的方法，这些方法对他们都有经验。,第二步：示范操作，指导预测,实验的注意点：1、弹簧起始位置对应0刻度。2、待弹
4、簧静止时观测数据，读数时视线与刻度要水平。3、轻轻地悬挂钩码，逐步增加钩码数量。4、记录下实验数据，多次实验可以让数据更准确。,第三步：分组观测，记录数据,第四步：汇报交流，形成认识,思考：钩码能无限制地增加吗？为什么？,本环节的教学，为突破难点内容，我面向全体学生，指导他们在一系列的探究活动中，建构科学知识，形成科学的认识，体现了科学课标所倡导的“科学学习以探究为核心”的理念。,回顾经历深入体会,第四环节,组织学生再玩一玩弹性材料，体会到“抵抗力”的存在，引导学生说清楚用力时手上的感觉，描述弹力大小、方向及作用的特点，使学生在潜移默化中建立弹性与弹力的联系。,第五环节,联系实际强化认识,建构
5、主义认为，要使新概念被学生永久接受，教师必须为学生提供应用新概念的机会。本环节播放多媒体视频片断让学生观察弹力是怎样起作用的，并对现象作出解释，利用学习的正迁移，巩固、强化对弹力概念的认识。,第六环节,呈现特例延伸学习,物体微小形变的实验效果不明显，同时中学物理课中还会作专门的研究，因此，对于这类物体的弹性我们仅要求学生简单了解，但是不应该回避，以防学生会错误地认为弹性仅仅是部分物体所具有的。,本环节意在告诉学生微小形变存在的事实，暗示弹性的普遍存在性，引导他们形成科学的概念与观念。,为保持并发展学生的探究兴趣，结合本册教材探究技能训练重点，我布置学生课后进一步调查生活中物体的弹性与弹力，做好记录。,板书设计,谢谢大家！,欢迎指正！,