《春天的畅想》教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑 春天的畅想教案 春天的畅想教案1 一、主题的产生： 幼儿天生就具有和自然亲近的本能，能够以自身的感受体验自然的喜怒哀乐。因此对老师来说，能够和孩子分享自然界是一件非常令人兴奋的事情，但是幼儿所能学到的关于自然界的最重要的事情就是认识自然界是充满美好和神奇的。说到了神奇，孩子们在生活中的一些小问题就表现出了他们对神奇的自然的向往.春天是个美丽的季节，在这个季节里，我们放风筝，去春游，孩子们别提有多高兴了。春天，我班的自然角里一片盎然，孩子们对自然角中的动物、植物、种子发芽变化等产生了浓厚的兴趣，常常有不少幼儿挤在一起观察，并争论着它们的变化情况。因为春天，让他

2、们感受到的不仅仅是美丽，更重要的是；春天充满了生机盎然的乐趣。于是，我们就在班上组织幼儿展开讨论-世界上的事物都在变化吗？它们是怎样变化的呢？发动师生共同收集事物变化的材料，由此而产生了一系列的活动。本主题通过观察、劳动及各种游戏活动，发现春天的变化，引发幼儿有良好的好奇心和探索的欲望。 二、主题目标： 1、知道春天是种植的季节，知道春天气温逐渐增高，雨水增多，有利于植物生长。 2、通过观察活动，进一步加强对春天的认识，发现动、植物都在不断地变化，体验春天的美丽。提高讲述、绘画、表演的能力。 3、在主动参与活动中感知和体会人与自然、人与人之间的和谐关系。在活动能中表现一定的独立性，形成主动、互

3、助、合作的态度和行为。 4、在活动中发展幼儿的多元智能，特别是观察、比较、语言等关键智能。 活动附录（一）：寻找春天 活动目标： 1、通过分组活动，仔细观察，找出春天的特征，体会到春天是美好的。 2、运用春天的知识和观察结果，训练有层次、有顺序说话的能力。 活动表现： 设计意图 幼儿活动表现教师指导与策略幼儿已有的经验春天来了。认识春天，对于大班幼儿来说，较合适的方式就是让孩子们置身于大自然中。生动直观的事物容易引起幼儿的观察和认知。本设计，通过感受春天，表现春天的活动，使幼儿进一步了解一些春天的明显特征，引导幼儿观察自然，观察生活，从而激发和发展对自然美的感受力表现力。 春天的畅想教案2 教

4、育理念 倡导教育要以人的发展为本。因此在设计本课时,我着重强调学生的自主参与、合作探究。让学生在参与中学习,在合作中交流,在探究中拓展。以各种美术活动为引线,以激发学生学习兴趣为前提,顺应学生的生.甥、心理发展及情感需要,循序渐进地传授基础知识和基本技能。实施过程中,立足于面向全体学生,拓展思维,张扬个性,倡导创新精神和实践能力的培养,体现整合意识,知识多元化意识。充分运用多元化的评价体系,如自评、他评、师评、生评,小组评,集体评。 教学设计 说明 教学内容:初中美术实验教材第二册第二单元春天的畅想 教学目标: 1.情感目标:通过欣赏、感受、解读、品味春天,让学生喜欢春天,赞美春天,更加热爱我

5、们的大自然。以至让学生珍惜他们这人生的春天。 2. 认知目标:通过学生讨论,观察、品味自然景象与艺术品,欣赏中春天的影像,让学生表述春天,了解春天的信息,感受春天的生机。 3. 技能目标:能够用语言表述春天,用画笔或电脑描绘春夭,用双手剪裁出春天,用心灵感悟、升华春天。 重点和难点: 重点:让学生讨论、联想,能够用自己的语言表述春日景象,弄懂自然美和艺术美之间的关系。 难点:了解美术作品中的春天,同时让学生运用具象或抽象的形式来描绘他们心中的春天。 教学过程: 一、导入新课(2分钟) 师:同学们,现在我们置身在一个什么季节里? 生:春天。 师:在这个春天的季节里,就让我们一起来放飞想象的翅膀,

6、去感受着天、体验春天、探究春天好吗?今天我们就来学习。:春天的畅想活动一:感受春光,了解春天。(板书) 二、师生活动(12分钟) 师:春天来了,我们的周围正悄悄地变化着,大自然正沐浴在春的怀抱里,请欣赏屏幕录像(展示一,关于初春的景象)。 学生欣赏,教师适时地做着解说。 看完录像后,师问:“同学们,根据你看到的和想到的,谁想说一说,春天里大自然出现了那些变化,那些征候?大家可以放飞想象,到大自然中去寻找答案?”(同学们讨论回答) 师:刚才说的是同学们看到和想到的自然景象,大家都是用自己的语言来表述的,非常好,同学们再想一想:你学过或阅读过哪些描写春的,作家是怎样描写春的,能否举上一两个例子。给

7、大家两分钟时间讨论、思考,看哪一个同学说得最好。 请举手的学生回答,教师要不断鼓励大胆发言,表扬回答有个性的同学,鼓励不敢举手的同学参与进来。抓住切入点朱自清的春,看作家是如何描写春的,让学生体会春的音韵 师:同学们想一想:对于春的畅想、赞美,还可以通过哪种形式来抒发? 生:用歌唱形式。 师:对极了,掌声鼓励。我们知道有那些歌唱春天的.歌曲? 生:小燕子春天在那里春之歌春天来了春天的故事(同学们争先恐后地数说着。) 师:同学们回答得非常好,我们班不乏会唱歌的同学,哪一个同学起来唱一首你喜欢的关于春的歌曲? 这一环节,学生出于害羞等原因,不敢起来唱,教师要动员、鼓励他们积极参与,大胆表现。学生起

8、来唱,老师首先参与进来,双手打拍合唱,号召全体同学应和。课堂掀起了高潮。 师:刚才我们从文学、音乐两方面畅想了春天,那么画家又是怎样来表现春天的呢?展示如下: 七嘴八舌: 欣赏课本中的美术作品,作品都是用什么形式来表现的? 通过欣赏讨论美术作品,想一想,自然和艺术(美术)有什么关系? 师:首先让我们来看第一个问题,请同学们欣赏课本之后回答。 生:中国画、油画、水粉画、水彩画、铅笔画、蜡笔画、年画、雕塑、剪纸 教师及时鼓励、表扬回答积极的同学。 第二个问题难度较大,让同学们讨论,发挥集体的智慧。如若还不行,教师可提示如下:我们都喜欢看电视,有时看到辛酸处,我们也跟着主人公伤心、流泪,这是为什么?

9、主人公的遭遇在实现生活中有没有?“有”也就是说,剧中的情节现实中是有的,它是取材于生活中的。这样同学们肯定能够明白:艺术于自然,取材于生活,艺术美是对现实美的集中概括。 通过这样的探究,讨论,提高了学生的审美素养。 通过对美术作品表现手法的了解,引导学生根据自己所掌握的技巧去构思、表现心中的春天。这是本课的难点所在,为了很好地克服难点,教师即兴表现几个春的小品。教师示范国画和水彩画,教师边示范边讲解。要提示学生:春天的主要色调是什么?为下一节课做好铺垫。 学生欣赏,领略一下表现手法,加强了教学的直观性。但要提示学生,不要被教师的示范框住思维,目的是发挥个人所长、个人风格,体现个性。 三、自主与

10、合作练习(18分钟) 师:好,下面我们按自愿原则,组合小组,也可自己个人一组,用你们自己喜欢的手法、形式、去表现你心中的春天。 展示深件: 各显神通: 通过自由组合,讨论交流,小组成员间达成共识,确定意图和主题,用国画、水彩、儿童画、剪纸等手法进行表现练习。 师:如果你能自己独立完成更好,我们鼓励电脑绘图好的同学到前面讲台的电脑上一显身手。 教师巡回指导,走进学生当中,与学生一起探讨,一起表现,并且随时帮助学生解决疑难,鼓励大胆创新。 四、合作评价与探究(6分钟) 请完成作品的小组的同学到前面解说自己的创意,并且把作品展示在黑板上,其他各级同样如此,最后请同学们相互讨论,各抒己见,互评作品,让

11、学生畅所欲言,都参与进讨论中。并且让他们提出改进意见:你认为怎样修改会更好?这样综合同学们的意见,发挥集体的智慧,供各小组参考、修改、提高。(作业中有铅笔画,国画,彩笔画,剪纸,等等。) 五、小结及拓展(2分钟) 教师用激励赞赏的语言总结、表扬。最后拓展:一年之计在于春,春天是一个充满活力的季节,充满希望的季节,在座的同学们,正值人生的春天,希望的春天。 最后提出要求,让学生们回去以后把作业整理好,按时上交。 借用时节,开门见山,直接导入课题。 根据课程标准要求,教学内容贴近学生生活,以学生生活经验为切入点。这里把学生的思维带到大自然中去。 让学生联系到自然,这个问题一个学生很可能回答不全,让

12、其他同学补充,尽量调动更多的同学参与进来。 通过学生讨论、回答,联系文学,体现课改的整合意识,丰富扩大了知识面。 与音乐整合,合拍应唱,使每一个同学都参与进来,培养参与意识,更有助于活跃课堂气氛。 通过学生回答,也让他们了解了绘画的几种表现形式。 集体讨论,探究,发挥集体的力量。 教师示范是必要的,“双基”不能丢,但不能以此局限学生的思维,要张扬个性,允许叛逆、创新。授人以鱼,不如投之以渔。 体现自主、合作、探究式教学,可自己画,集体画,小组画,电脑画等,发挥个人所长,运用自己喜欢的形式来表现,百家争鸣。 自评、他评、师评、集体评,评价中有合作、合作中有探究,开发了知识的纵横度。 升华春天,拓

13、展知识面。 春天的畅想教案3 一、简介 本节课的主题：借助大自然赋予春的气息，调动学生内心的生活体验，启发学生大胆的想象和联想，通过不同的角度感受与表现春天，体验自然美与艺术美共同的美感与不同表现方式。 1、教材是作为出发点，作为素材来呈现的。 依据美术课程标准，创造性地开发、丰富、使用教材。如：注重学科整合。以播放影视资料春天的生活景色为课堂引入，引发学生的生活情感和体验；而民乐合奏春江花月夜使学生们感受到了音乐的魅力；文学作品的朗诵，又让学生们领悟到春天的另一种表现手法，增强了学生的人文意识。 2、以“欣赏、启发联想、情感输入交流拓展”为展开课堂教学的主要途径和方式。 （1）通过直观欣赏展

14、开艺术思维，通过师生、生生互动等交流方式获取更多的艺术营养。 （2）提供表现参与的机会，创设展开丰富联想的空间，引导学生认知、理解、想象和情感移入，为心境共鸣创造条件。 二、学习者分析 1、学生的年龄特点和认知特点： 初中一年级学生，已具备一定的审美观，有着丰富的想象力。教材“春天的畅想”主要围绕自然美和艺术美共同的美感和不同表现方式而展开。在这样的题材中，学生的许多生活经验和个人情感及爱好都能释放出来，不同的学生会从中获得不同的感想和收获，个人情感也得到升华。因此，以这种教材内容编排作为培养学生美好情感，使之获得再创造能力的载体，恰当且顺应了中学生身心发展的需要。 2、在学习本课之前应具备的

15、基本知识和技能： 具有一定的生活体验和审美能力；具备初步技能技巧的表现能力。 3、学习者对即将学习的内容已经具备的水平： 本课是在学生已有的生活体验、对艺术作品有一定的审美能力的基础上，进一步提高学生的鉴赏能力与想象力，培养学生绘画创作的表现能力。 三、教学、学习目标及其对应的课程标准 1、结合自己的观察、发现、大胆想象和联想，充分挖掘大自然提供给我们的艺术素材；欣赏过程中，体会大自然与艺术间的转换和交融所带来的美感。 2、以学生的生活体验为基础，（通过欣赏、分析、交流、联想等教学活动）帮助学生感受艺术家们从不同角度、以不同形式对春天的赞美，加深情感体验。 3、形成积极参与的交流意识，激发创作

16、兴趣；初步完善创作构思，感受成功体验。 四、教学理念和教学方式 1、教师是学生学习的组织者、促进者、引导者。在本节的备课和教学过程中，为学生感受美、体验美、评价美与合作交流提供机会，搭建平台；树立正确的审美观，培养学生热爱生活、热爱大自然的美好情操。 学生是学习的主人，在教师的引导下，主动地、充满激情地学习，用情感来体验，用心灵去感悟，用画笔去描绘。 教学是一种人与人之间平等的、和谐的交流与对话，是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在课堂上共享彼此的经验、知识，交流彼此的情感与观念。教师要做学生的引路人，不断鼓励学生树立学习信心。 2、采用“引发情感发展认知认知巩固课后拓展”为模式展开教学。

17、充分挖掘并利用现实生活素材，尽可能地使教学活动更加生动、有趣，利用多媒体课件展示大量的艺术图片，加深情感体验，通过丰富多彩的讨论，以合作学习促自主探究。 3、教学评价方式 （1）通过课堂观察，关注学生在欣赏、分析、想象、交流等活动中的主动参与程度与合作交流意识，及时给予鼓励、指导。 （2）通过参与欣赏和认知巩固，给学生更多的机会。在宽松的课堂气氛中，揭示思维过程、赏析能力和技能技巧的掌握情况，使老师可以及时了解学情。 （3）生生互评、个人自评与教师点评相结合。以学生互评、自评为主，教师点评为辅，在认知巩固阶段，通过同学间交流，可以更好地促进学生的自主学习，使学生对自己有一个更全面的了解。 五、

18、教学媒体和教学技术的选用 本次教学需要多媒体课件的辅助。多媒体课件贯穿整个课堂教学过程，里面收集了大量有关春天的艺术作品图片、影视资料、文学作品及音乐、歌曲。它形象、直观、生动，信息量大，色彩艳丽。它的使用既增强了教学的趣味性和直观性，又扩展了学生的视野，更充实和丰富了课堂教学内容。 六、教学和活动过程 （一）教学准备阶段 1、准备描绘春天的影视资料及文学作品的音像资料。中外造型艺术家表现春天的作品图片，表现春天的乐曲春天奏鸣曲、民乐合奏春江花月夜并纳入多媒体课件。这节课设计的内容亲切、自然，使学习的内容与大自然联系起来，学生更易接受。 2、学生准备自己摘录的描写春天的文学作品片段，表现春天的

19、艺术作品的图片及歌曲等，让学生在准备学具的过程中提前预习本课。 （二）整个教学过程叙述 本节课主要为美术教学活动，教材“春天的畅想”之内容共含五课时。本节课是其中第一课。需45分钟完成。 本节课的教学设计注重师生、生生间语言传递式的交流方式，主要是以教师引导，学生欣赏为主线，启发、讨论为手段，师生进行感知交流，思维在交流中得到延伸，感情在交流中得到升华。 根据学生的认知特点，本节课第二阶段讲解抽象表现手法时会出现障碍，因此设置听音乐和色彩置换这一环节，便于学生的理解。 为顺利实施本节课，教师除应具备相应的专业技能，教育理念外，还应具备一定的多学科整和能力，会操作多媒体。 具体教学过程设计如下，

20、大体分为四个阶段来完成： （一）引导阶段 多媒体展示春天的生活景色，伴随着春的乐曲，将学生引入春的意境中。 屏幕展示课题春天的畅想（一）感受春光了解春天 师：自然界的哪些现象向我们传达了春天到来的信息？（学生分组讨论） 生答：花开了、小树发芽了、冰化了、动物们都结束冬眠了。 师：春天到了，同学们衣着都有什么变化，可以组织哪些课外活动？ 生答：春游、野炊、植树、放风筝。 说明：以情境引入课题，创设良好的情感基调，引发学生的生活感受。以适应审美心理的情感和愉悦性特征，为本课的展开作好铺垫 （三）发展认知阶段 师：这么美的春天，我们可以通过什么形式来表现？ 生答：唱歌、写文章、画画、跳舞。 1、欣赏

21、文学作品春雨后，请同学有感情地朗读一遍。 师：朗诵得非常好。文学家通过诗、词来表达对春天的感受，那么音乐家通过什么来表现春天呢？ 2、播放歌曲春天在哪里片断。请同学倾听并参与演唱，初步感受音乐美。 师：这是一首旋律优美的歌曲，让我们想起了在树上唱歌的小鸟、感受到了轻松愉快的心情。音乐家是通过乐曲的节奏、旋律、音调来表现春天的。那么春天在美术家的笔下又是什么样的？ 3、多媒体展示油画花开的果园，请同学赏析画面带来的视觉美感。 师：这是一幅油画作品，画面表现的是什么场景，给人一种什么感受？ 生答：通过晴朗的天空，明媚的阳光让我感受到这是一个阳光明媚的春天，农民们正在抓紧一年的大好时光，进行辛勤的劳

22、动，以换取秋天的丰收。 师：很好，一年之计在于春，这是一个阳光明媚的春天，一个播种的春天。 4、多媒体展示雕塑春风，请同学谈感受。 生答：这三位是春天去踏青的伙伴，她们年轻、美丽、有朝气，给我们带来了一般春风。预示着春天的来临。 师：非常好。春天像一位美丽的姑娘正悄悄地向我们走来。通过这些作品，我们认识了艺术家心目中不同的春天。下面请同学欣赏这两幅作品，它们美吗？有哪些共同的美感？ 5、照片漓江与国画漓江的对比展示 生答：美，都是表现漓江春色的美景。 师：这两幅作品有什么不同之处？ 生答：一幅是大自然的真实写照，另一幅是国画创作。 师：是自然美和艺术美，那两者有什么联系？（学生讨论） 生答：自

23、然美是艺术创作的源泉，艺术美是人化的自然美。 师：很好。我们应了解每位艺术家对自然美的理解与感受是不同的。而正是这不同，使艺术家的作品风格有了差异，下面我们来欣赏几幅作品，认识几种不同的作品风格。 6、屏幕展示波提切利的作品春与吴冠中的春如线，通过对照比较及重点放大展示的方法。进一步认识不同风格的美术作品 师：艺术家是怎样通过作品传达春天信息的？ A生答：春这幅画描绘希腊神话里的众神欢聚在果林里，重现春之来临的畅想。是一幅写实的作品。 B生答：春如线通过一些线条来表现春天。更多的是表现一种感觉。是一幅抽象的国画作品。 师：非常好，同学们分析得很透彻。其实与自然对象相似的表现手法，我们称为具象表

24、现手法，而这种与自然对象较少或者完全没有相似之处的表现手法，我们称它为抽象表现形式多媒体出示概念接下来，我再欣赏几幅作品，请你辨别它是哪种表现形式。多媒体展示作品 学生回答。 师：欣赏了这么多美术作品，下面我们一起放松一下。 7、请同学欣赏民乐合奏春江花月夜 师：音乐给了我们什么样的联想？抽象的还是具体的？（学生讨论）。 A生答：欢快的，非常有节奏的，热闹的场面。是抽象的。 B生答：表现的是一个月园的晚上，人们在江边散步，小孩在嬉闹，江边灯火通明。 是一幅具象的画面。 师：能否用色彩来表现乐曲的节奏感和韵律感？带着这个问题我们一起欣赏百老汇的爵士乐。 8、屏幕展示蒙得里安的作品百老汇的爵士乐

25、师：这幅作品的表现形式是抽象的还是具体的？ 生答：是抽象的。 师：这是一幅表现音乐的美术作品，色彩是如何呈现出来的？（学生讨论） 生答：通过垂直线、水平线的构图形式，添加了明黄色、红色和蓝色有节奏的排列，来体现音乐的节奏感。 师：非常好。明黄色的线象征着铜管乐器，这些线在霓虹灯光般的红色、蓝色小点的闪烁下，呈现出一种爵士乐的节奏感。让我们直接能感受到百老汇夜晚华丽的节奏。 师：同学们说可以用抽象的表现手法来表现音乐吗？ 生答：可以 教师现场演示将百老汇爵士乐演变成春的乐章。（通过色彩置换完成） 学生通过欣赏感受抽象表现手法的特点。 说明：第二阶段是在对情感体验的基础上，通过赏析、比较、讨论、交

26、流等形式，了解自然美与艺术美的联系与区别，及绘画作品不同形式的语言；了解具象表现、抽象表现在春天中的特点。 （三）认知巩固阶段 师：同学们对春天的感受是丰富的、多彩的。下面用我们手中的画笔来描绘我们心中的春天，好么？ 生：好。 师：在作画之前，我们先来欣赏几幅学生的作品。（多媒体展示） 生：开始创作 师：巡回辅导 生：多人展示作业并自我评价 说明：鼓励学生勇于创新，大胆的描绘心目中的春天，通过互评、自评、点评等教学评价的设置，帮助学生完善创作构思。 （四）课后拓展阶段 师总结：请同学们利用今天所学，尝试根据一首诗、一首乐曲画出春的意境。也希望大家在表现美的同时，更加热爱大自然。 七、课后反思

27、1、情景设置与生活的密切联系。唤发了学生内心的情感，调动了学习积极性，激发了学习兴趣。 2、听音乐谈感受环节的设置，便于学生对抽象表现手法的理解和把握。 3、自评、互评、点评的教学评价设置，宽松了课堂气氛，使学生们敢于各抒己见、互相切磋与交流，形成良好的学习氛围。学生在交流中提高了自身的欣赏水平、鉴赏能力与创作水准，同学间的情感在交流中得到升华。 春天的畅想教案4 一、主题的产生： 幼儿天生就具有和自然亲近的本能，能够以自身的感受体验自然的喜怒哀乐。因此对老师来说，能够和孩子分享自然界是一件非常令人兴奋的事情，但是幼儿所能学到的关于自然界的最重要的事情就是认识自然界是充满美好和神奇的。说到了神

28、奇，孩子们在生活中的一些小问题就表现出了他们对神奇的自然的向往。 春天是个美丽的季节，在这个季节里，我们放风筝，去春游，孩子们别提有多高兴了。春天，我班的自然角里一片盎然，孩子们对自然角中的动物、植物、种子发芽变化等产生了浓厚的兴趣，常常有不少幼儿挤在一起观察，并争论着它们的变化情况。因为春天，让他们感受到的不仅仅是美丽，更重要的是；春天充满了生机盎然的乐趣。于是，我们就在班上组织幼儿展开讨论世界上的事物都在变化吗？它们是怎样变化的呢？发动师生共同收集事物变化的材料，由此而产生了一系列的活动。本主题通过观察、劳动及各种游戏活动，发现春天的变化，引发幼儿有良好的好奇心和探索的欲望。 二、主题目标

29、： 1、知道春天是种植的季节，知道春天气温逐渐增高，雨水增多，有利于植物生长。 2、通过观察活动，进一步加强对春天的认识，发现动、植物都在不断地变化，体验春天的美丽。提高讲述、绘画、表演的能力。 3、在主动参与活动中感知和体会人与自然、人与人之间的和谐关系。在活动能中表现一定的独立性，形成主动、互助、合作的态度和行为。 4、在活动中发展幼儿的多元智能，特别是观察、比较、语言等关键智能。 活动附录（一）： 寻找春天 活动目标： 1、通过分组活动，仔细观察，找出春天的特征，体会到春天是美好的。 2、运用春天的知识和观察结果，训练有层次、有顺序说话的能力。 活动表现： 设计意图 幼儿活动表现 教师指

30、导与策略 幼儿已有的 春天的畅想教案5 一、教材分析 本课选自最新人教版七年级下册第二单元第2课，属于造型表现的学习领域，是前两节课所学的色彩知识和营造作品情趣和意境方面知识的综合运用，目的是让学生运用所学知识进行主观创作，表达自己对春天的畅想。 二、教学目标 根据本科的教材内容和课标要求设计了以下教学目标： 知识与能力：认识造型与色彩，特别是主观色彩对造型艺术的创作的影响。 过程与方法：运用所学知识对春天进行主观创作，表达自己对春天的畅想。 情感、态度和价值观：让学生在创作中感受自然美、艺术美，培养学生热爱生活的态度。 三、教学重难点 教学重点：造型和色彩虽已讲过，但在创作前，他们仍是前提，

31、所以创作中造型、色彩的知识是教学的重点。 教学难点：由于学生观察生活、表现生活的能力有限，而本课重在学生对春天的畅想，所以如何打开学生的创作思路，在畅想中构思成为本课的教学难点。 四、教法与学法 新课标强调课堂教学以学生为主体，教师是组织者、引导者，要面向全体学生培养其自主学习、主动参与、乐于研究的精神。因此，教师要给学生提供一种轻松、民主的学习氛围，培养学生自主探究知识的能力和与大家交流合作的能力。 七年级的学生在美术的技能技巧方面还很薄弱，对直观的东西更容易接受，并且在想象力和表达能力上有一定优势，所以根据教材特点和学生的情况，配合我校“先学后教”的教学理念，本堂课我采用以直观和实践相结合

32、的“学导互动”的教学方法。学，学生学老师，模仿老师上课的方式来赏析美术作品；导，教师用多种方法启发引导学生思考总结；互动，是课堂上不可缺少的，能活跃课堂气氛，调动学生积极思维，有利于营造一个和谐轻松的课堂氛围。 五、教学准备 学生：画纸、铅笔、橡皮、上色工具 教师：课堂教学素材、多媒体、优秀学生作品 六、教学过程 （一）引导阶段（本阶段预计耗时6分钟） 1、提问：一年四季中，同学们最喜欢什么季节？会用什么方式表达自己对这个季节的喜爱？（写作、歌唱、绘画、拍照） 2、听歌曲春天在哪里，找出歌词里代表季节的关键词（青翠山林、红花、绿草、小黄鹂） 3、回想描绘春天的文章、古诗，找出代表季节的关键词

33、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（柳树、春风） 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。（春雨） 4、这些都是大自然向我们传达了春天到来的信号，那美术家又是怎样通过作品来传达春天的各种信息呢？ （二）发展阶段（本阶段预计耗时15分钟） 1、预习展示：课本P15-16的六幅作品，请各小组派一位代表上讲台讲述作品描绘的内容，以及如何来传达春天的信息的？ 2、教师总结补充学生所讲，对评述到位的小组进行表扬与奖励。 3、畅想：同学们心目中春天的画面是怎样的呢？（学生回答） （三）实践阶段（本阶段预计耗时20分钟） 1、请学生拿出绘画工具，勾画自己心目中的春天景象 2、播放贝多芬的小提琴奏鸣曲春天奏鸣曲、门德尔松的钢琴独奏曲春之歌，帮助学生酝酿自己心中的春天。 3、教师巡回指导，在构图、创意、表现等方面点拨 （四）展示阶段（本阶段预计耗时5分钟） 1、选择学生作品中相对有创意的作品进行展示，学生自评、互评，教师点评 2、总结本堂课的内容，布置下节课的内容。 （五）板书设计 2.2 春天的畅想 春天第 25 页 共 25 页