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1、的二次备课一、引发话题1、 小朋友，今天呀，老师带大家认识一位朋友，板书课题，谁来读一读 这位朋友的名字？2、 你们见过小露珠吗？仔细地观察过吗？那咱们就走进大自然，细细地瞧瞧小露珠，一会老师要请小朋友来说说你的感受。（课件：小露珠图片）想说点什么吗？3、 导入课题：这么美、这么可爱的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就让我们走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！二、初读指导1、自学生字词。（1） 这课的课文比较长，小朋友先读课后的生字再读课文，注意读准字音，读不准的地方要多读几遍。（2） 检查生字词掌握的情况降临 黄豆粒 珍珠 披着 植物 一股 热气 吹奏 草秆 俊俏 袭来 水蒸气 笑盈盈 蟋蟀
2、光彩熠熠 钻石这些生字中有哪些是你在读文章之前就认识的?是怎么认识的?把自己在读文章过程中遇到的那些不认识的，或者感觉比较难读准的生字读几遍，把它们牢牢地记在脑子里。拼音去掉，用开火车领读的方式，读生字新词。（3） 你觉得哪些词语比较难读，需要提醒大家注意？（4） 钻有两种读音，分别可以组什么词语？2、检查自学效果。（1）出示词语（略）（2）指名逐个读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音等方面区分，读准字音。（3）齐读生字词。3、各自轻声试读课文。4、分自然段指名朗读课文。教师相机指导。指导书写指读，用什么方法记住这些生字怎样写才漂亮？二、新授（一）第一自然段1、一、导入新课 1、今天我们继续学习童
3、话故事小露珠。 2、夜幕降临了，让我们一起到大自然中去寻找小露珠吧，请大家轻声读一读第一小节，你看到了什么？3、是啊，当夜幕降临的时候，小露珠悄悄出现了，它爬呀，滚呀，变得越来越大，越来越亮，到黎明的时候已经有黄豆粒那么大了，小露珠一点一点地变大，多不容易呀，一起把它读出来，好吗？（从朗读中感悟到小露珠由小变大的艰难小露珠的可爱）（二）创设情境，运用实践天亮了，早起的小动物都亲热地来和小露珠打招呼。请小朋友把书打开，读一读课文25节，看看是哪些小动物和小露珠打招呼的，它们都说了些什么。1、 小露珠是那样可爱，小动物们都喜欢它（板书：小青蛙 小蟋蟀 小蝴蝶）2、 想象一下，假如自己就是其中的一个
4、小动物，会怎么向小露珠问好？请同桌挑选最喜欢的一段，反复读读，相互指导，争取读好它。(一)你瞧，小青蛙第一个来了勤劳的小青蛙，你是怎么来的？(蹦)来，站出来，像小青蛙一样蹦一下。你准备怎么对小露珠说？可爱的小青蛙，你为什么说露珠像钻石。你仿佛看到了什么？我再请一个小朋友来读这段话，你读得比他还要好，我们能感觉到你是真心喜欢小露珠!还有谁来？让我们一起来赞美像钻石那样闪亮的小露珠(在小青蛙眼里，露珠像钻石那么闪亮)。(二)除了给小青蛙，还想给谁配音？你愿意当小蟋蟀吗？你是怎么来的？爬，真准，请你爬到草坪上，跟小露珠打个招呼吧!好的，还有谁来？听了大家朗读，我真希望自己就是那颗透明的小露珠。有没有
5、哪个扮演小蟋蟀的小朋友愿意邀请老师和你一起表演？师：早啊，可爱的小蟋蟀。生：早啊，像师：活泼的小蟋蟀，我非常喜欢你，因为你的歌声十分动听，你喜欢我吗？为什么呀？生：师：谢谢你把我说得那么美，我都被你说得难为情了。你为什么说我像水晶呀？小晶比我还美吗？(原来是这样，板书：透明 小露珠像水晶那样透明)所有愿意给小蟋蟀配音的小朋友都站起来，我们一起读好它。(三)那么谁愿意给小蝴蝶配音呢？动画告诉大家，小蝴蝶怎么来的？(飞)你要夸小露珠的什么？圆润是什么样的？请你和小露珠打招呼吧!嗯，感觉挺光滑的。谁能比他读得更好？那么柔和的语调让我们感到小露珠是那么圆润(板书)，我们一起用这样的语调和小露珠打个招呼
6、。(四)读得真好，接下来咱们一起连起来为整个动画片配上声音。教师当小露珠，学生做小动物，师生对读。（三）、学习第六自然段。过渡：闪亮、透明、圆润的小露珠除了小动物们喜欢，还有谁喜欢？1、 花草树木也喜欢，这是为什么呢？2、 请同学们随着音乐自由、轻声地读读课文第6自然段，细细体会一下。3、指导朗读：小露珠的到来给花草树木带来了这么大变化，在露珠的滋润下，都是那么有活力，有生机，同学们看：多媒体：花草树木）这么美丽，这么富有生机的景象你能读出来吗？试着读读。（个别读、小组读、齐读的形式）师简评。4、创设写话情境：（1）假如你是画面中的鲜花、嫩草，或者文中的向日葵、喇叭花，你能来赞美一下此时此刻自
7、己的美丽姿态吗？（2）现在老师就是画面中的一棵小草，先听老师赞美一下自己好吗？我是一棵小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星。它们让我更加美丽，更有生机了。（课件演示）（3）这是老师对自己姿态的赞美，你们准备怎样来赞美自己呢？请同学们插上想象的翅膀，写一段话。（4）交流、评价。老师觉得他说得美极了。你最欣赏他说的哪句话？（比喻）5、就像同学们说的那样，花草树木在小露珠的滋润下都是那样的生机勃勃，就让我们试着将这段背一背，把这美景牢牢地记在脑海中吧。6、小结：小露珠的到来使花草树木变得如此的美丽，你认为小露珠仅仅是美在外表吗？还美在哪儿？（四
8、）学习第七自然段。1、（多媒体）天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下，慢慢地蒸发变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家告别了。引读（多媒体）：向日葵向它她点头，白杨树向她招手，你听喇叭花动情地吹奏着乐曲，大家多么想把小露珠留住呀！此时此刻，你不想对小露珠说些什么吗？2、那，让我们一起来挽留小露珠，请同学们齐读课文第七自然段。3、学到这儿，你们也一定喜欢上了小露珠了吧？那我们一起来赞美一下小露珠好吗？（你可以把课前从课外资料中搜集到的一些赞美小露珠的句子大声地、有感情地读一读，也可以把搜集到的句子和书上的句子串联起来，用自己的话来赞美小露珠。）4、自由准备后交流。三
9、、总结听着同学们的赞美，老师也忍不住想来赞美一下小露珠。（概括板书）：小露珠，小动物喜欢你，植物喜欢你，因为你不仅有闪亮、透明、圆润的美丽外表，（板书：外表美），你更有一棵无私奉献的美好心灵！（板书：心灵美）愿我们的生活多一些象小露珠这样美好的事物，让我们生活的这个世界变得更加美好！学完这篇课文，同学们一定有许多感受要告诉朋友，告诉亲人，告诉。好，那老师向大家提个建议：你可以通过你喜欢的方式，例如：（朗读、背诵、写感想、绘画、唱歌、舞蹈等）来表达自己的理解、感悟。五、积累延伸，超越文本 “创新来自于积累，创新来自于实践”。只有多积累，多实践，才能得以创新。这里的积累延伸主要是两点：一是摘录、收集、背诵等，一是自主探究活动。 摘录文本中优美的词句。 收集童话性语言（拟人句）。 练习背诵课文。 探究性活动主要是帮助学生认识大自然，了解大自然，进一步培养他们留心身边事物的好习惯，体会细致观察、抓住事物特点的写作方法，锻炼他们展开丰富想象的能力，让他们的身心得到健康的发展。 星期天，早起一回，观察观察小露珠。 主动邀请学生，观察记录或讨论研究“霜、雾、雪”等是怎么回事？板书设计：小动物 钻石 闪亮喜欢小露珠水晶 透明 外表美 珍珠 圆润植物 无私奉献心灵美