七年级政治教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑七年级政治教学设计2022七年级政治教学设计1 教学设计 新课程提出：思品课的教学过程和教学结果同样重要，本节课本着这一原则，在教师引导下，学生充分地讨论知识、交流看法、在情境中体验知识，在活动中感受知识，使学生在积极活跃的氛围中轻松地获取知识。 学情分析 初一学生正处在从儿童向青少年过渡的阶段，心理上开始寻找自己的位置，关注自我形象，自尊的需要非常强烈。学习如何树立自尊，体验自尊的快乐，对于学生的品德与学业的提高有重大意义。 教学目标 1、知识目标：了解自尊的含义和表现，辨别自尊的两个误区。 2、能力目标：初步学会全面分析自己，评价自己。学会运用正确的方法对

2、待自身存在的缺点。 3：情感态度价值观目标：不断地尝试体验自尊带来的快乐。 教学重点、难点 重点：认识到自尊是人人都需要的。 难点：通过亲身体验，不断地尝试自尊带来的快乐。 教法学法 1、教法：多媒体教学，启发式教学。 2、学法：理论联系实际，体验反思。 教学流程 参考课本第7页的活动内容，为自己制定一个行之有效的“改造方案”。 一、感受自尊的快乐 1、自尊的含义 2、自尊与被人尊重都是快乐的 3、我们要努力寻找自身价值，赢得别人的尊敬，感受自尊的快乐。 二、知耻与自尊 1、知耻，是自尊的重要表现。唯有知耻，才有自尊。 2、沉重的耻辱感对我们的成长非常不利。 三、虚荣与自尊 1、什么叫虚荣心？

3、 2、虚荣不是自尊 2022七年级政治教学设计2 一 、分析 七年级人教版下册第六课为坚强喝彩第二框钢铁是这样炼成，依据课程标准中的以下规定设计：第一，“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”；第二，认识成长的社会环境，提高生活适应能力。 “主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习劳动习惯”；第三，“正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态”。 二 、学情分析 针对学生意志力薄弱的问题。由于为数不少的初中生得到家长过分关爱甚至溺爱，同时社会、学校、家庭忽视对学生坚强意志的教育，造成学生意志力薄弱。初中是学生心理品

4、质发展的关键时期，引导学生主动锻炼意志品质，有助于解决成长中的问题，促进学生身心的健康发展。 三 、教学目标 （一）知识目标 磨砺坚强意志的方法和途径 （二）能力目标 能够分析自己的意志品质； 运用培养意志品质的方法，增强磨砺自己意志品质的能力 。 （三）情感态度价值观目标 懂得坚强意志对自己人生意义重大 四、教学重难点 重点：磨砺坚强意志的方法 难点：对自己坚强意志品质和懦弱表现的认识 五、教学过程 （一）新课导入 简单的让学生们讨论钢铁是怎样炼成的这本书的、主要内容和主旨。老师从文中引出一些有关坚强意志品质的经典话语，并引导学生们思考说明了什么道理。引出这一框的课题。 通过让同学们自己填表

5、的方式，写写自己日常生活中坚强意志品质表现和懦弱表现。 目的：在上一框学习了坚强意志表现的基础上让学生们更好的认识自己的优点和不足，在这个过程中老师注意对学生的评价，对于学生们的坚强意志品质表现要给予表扬并鼓励他们继续保持，对于学生懦弱表现给予一些建议，让他如何克服。增强学生的自信心。 探讨名人齐白石“化石为泥”的例子、“不扫一屋，何以扫天下”典故、富兰克林和杨利伟的故事，学生讨论他们之所以成功是因为他们有哪些方法来磨砺自己的意志的。 根据自己实际情况，制定一个目标明确的意志锻炼计划。 （三）新课小结 正确的认识自己，在艰苦的环境中磨砺自己的意志，有了坚强的意志，在我们以后的学习生活中都有着莫

6、大的帮助，为了自己的梦想，从现在做起，从小事做起，成为一个意志坚强的人吧！ （四）板书设计第六课第二框 钢铁是这样炼成的 一 我的意志品质 1、我的坚强意志品质 2、我的不足 二 磨砺意志 学会坚强 1、树立明确的目标 2、从小事做起 3、应善于管理自己 4、主动在艰苦的环境中锻炼自己课后作业：、课后反思 2022七年级政治教学设计3 一、导入新课，提示目标 （一）、导入新课：直接导入 （二）、出示课题（投影）： 第五课让挫折丰富我们的人生第二框挫折面前也从容 （三）、出示学习目标（投影）： 1、了解挫折的含义、造成挫折的因素以及挫折与人生的关系。 2、初步培养用辩证的方法分析挫折的能力。 3

7、、面对挫折采取积极向上的人生态度，努力从挫折中学习和探索智慧。 二、学生自学，质疑问难(8-10分钟左右) （一）、出示自学提纲（投影）： 第一目 1、挫折对人生的态度 2、理解接受挫折的馈赠 第二目 3、应对挫折的有效方法 （二）、自学、批注，画出知识结构图。 （三）、教师检查学情。 三、合作探究，解决疑难（15-20分钟左右） （一）、组内互探。 （二）、师生互探，根据学生掌握情况区别对待（投影）： 死里逃生的驴子 一天，农夫的驴子不小心掉进了一口枯井。农夫没办法将驴子救出，只得找了几个人帮忙铲土把驴子埋掉。一开始，驴子悲哀地鸣叫着，但很快就没有了声音。农夫过去一看，让他大吃一惊的是，每一

8、铲土下去，驴子都迅速地把它抖掉，并且都垫到了脚下。很快，驴子便跑出了枯井。 听了这故事，你有什么感想？ 对于身陷枯井的驴来说，如果它只是悲哀地等待，那么每一铲土都是埋没它的致命东西。但是，聪明的驴却及时地抖掉了每一铲土，甚至成功地利用了它们！一些挫折可能让人致命，却也可能成为成功的垫石！挫折带来的不同的后果完全取决于面对挫折的不同态度。 古人云：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”、“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。”、“困难只能吓倒懦夫懒汉，而胜利永远属于敢于攀登高峰的人。”同学们知道这几句话说明了什么道理吗？ （一）阅读艰难困苦，玉汝于成一目，思考下列问题： 1、挫折的两

9、面性。 2、阅读教材第65页和66页的两个故事 一个是发生在我国的真实故事化名小丹的残疾姑娘如何战胜一次次的挫折而走向成功的事例，另一个是美国历史上著名的总统林肯多次经历挫折之后最终获得成功的事例。 问：这两个事例说明了什么道理? 3、怎样理解“艰难困苦，玉汝于成”？ 4、你是怎样理解“蚌病成珠”的？ 挫折是不是越多越好？ （二）阅读寻找应对挫折的有效方法一目，思考下列问题： 1、活动（教材P67） 主题：当我遇到挫折时，我会 活动内容：把你们认为能战胜挫折的好方法写下来，展示在黑板上，全班同学一起分享。 活动要求：四人一小组，推选出一名作记录员，一名发言并作传递员 说说你眼中的强者，如身边的

10、同学、老师、家长是如何战胜挫折的？ 2、人们战胜困难的常用方法主要有哪些？并说说它们的具体内容。 3、学生阅读教材69-70页几则材料并分析，问：他们运用了自我疏导的哪一种方法？你还有其他的自我疏导的方法吗？请你说一说。 （三）、小结：你这节课有哪些收获？（师生共同归纳） （四）、朗读或默记知识点（诗歌朗诵及歌曲欣赏） 四、巩固新知，当堂训练（13分钟左右） （一）、教师出示训练题（基础训练），学生做作业。要求当堂完成。 （二）、课下预习下一节课。讨论补充记录 2022七年级政治教学设计4 对应的课标内容 1. 客观的认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。 2养成自信的生活态度。

11、 教学目标 1、情感与态度价值观目标：树立对自我正确认识基础上的自信的生活态度。在分析自己优缺点的过程之中，培养学生悦纳自我的愉悦心态。在帮助学生树立自信、增强自信的过程中培养正确的人生观和价值观。 能力目标：学会正确认识自我，对自己做客观的评价。能够走出自信的误区，不自负，不自卑。运用正确的方法增强自信。 知识目标：懂得自信的含义和表现，了解自信与自卑的区别。 学情分析 初一的学生自我意识不断增强，但由于受自身认识水平的限制，对自己的评价要么过高要么过低，对别人的评价难以正确对待，以致于形成自负或自卑的心理障碍。而认识上的偏差带来行动上的偏颇，使得他们在生活、学习中出现狂妄、偏激、虚荣、焦虑

12、、害怕困难、自暴自弃等心理问题。这些问题的解决需要我们帮助学生对自己进行正确的认识及作出恰当的评价，增强自己的自信。学生只有树立了自信之后才会获得成功，以良好的心态接受自己，发展自己，使自己成为快乐的人。 根据课程标准的要求及学生的实际水平，自信的含义为本节课的教学重点 区分自信、自负、自卑三者之间的不同表现。 情境教学法、讨论法、对比法 一、教学设计理念 通过创设情境、协作、会话，实现意义建构，帮助学生将知识内化为素养，外化为行动。注重体现启发式教学的精神，注重教学方法的“体验化”、“主体化”，注重教法学法的统一。使学生体会生活、感悟生活，学以致用。 教、学、练案内容学法指导一、测试导入，明

13、确目标。 （5m） 1、自信心小测试。 2、明确学习目标： （1）理解自信的含义与表现。 （2）正确区分自信与自负、自卑。 二、自主学习，合作交流： （7m） 1、自学一： 阅读P18P20，完成问题（1）（3）： （1）相信自己行，是一种（ ），也是一种（ ）。一句“我能行”，体现了（ ）、（ ）的态度。把许多“我能行”的经历归结起来，就是在（ ）上相信“我能行”，（ ）上表现“我能行”，（ ）上体验“我能行”，这种“我能行”的态度，就是（ ）。 （2）填写P19上方“我能行”，至少三条。 （3）自信的含义。 2、自学二： 阅读P21P22，完成问题（4）、（5）： （4）自信与自负、自卑的

14、区别。 （5）自信的意义。 三、展示点拨，质疑问难： （8m） 1、自信含义：通过学生写（思想）、读（行动）、评（情感）三方面的感受理解自信的含义与表现。 2、对于自信与自负、自卑的区别可用马某的故事帮助理解。 材料一：马某从小学、中学在父母眼中，一直都是孝顺、懂事的孩子，在老师眼中他是一个成绩优秀的学生，20xx年他以697分的高分考入了云南大学，进入大学后，马某发现周围的同学分数都没有他高，就认为自己是最优秀的，最好的，就开始目中无人，连教授老师也不放在眼里。 （1）自信就是相信自己，进入大学后马某相信自己吗？ （2）他表现出来的是不是自信？这种心理有什么特点？ 材料二：进入大学不久，马某

15、在自己生存的小环境培养起的自负和骄傲迅速被现实击得粉碎竞选干部的失败，参加运动会的失利，人际关系的紧张使他的心理严重失衡，导致成绩急剧下降马某开始怀疑自己,进而认为自己什么也不行,并认为同学们都瞧不起自己。 （3）马某还相信自己吗？他表现出来的还是自信吗？这种心理有什么特点？ 四、盘点收获，拓展提升： (5m) 学生首先谈收获，再利用所给知识点总结本节课的知识树。 五、巩固提高，达标测试： (14m) （一）巩固提高： 1、著名盲聋女作家海伦凯勒曾说过：“我碰到了不可胜数的障碍，跌倒了，我一次次坚强的爬起来，每前进一步，我的勇气就增加了一分，我相信我一定能到达那光辉的云端，碧天的深处我希望的绝

16、顶。”据此完成12题： 1、材料体现出海伦凯勒具有的品质是（ ） A、自尊 B、自信 C、自卑 D、自负 2、海伦凯勒的故事告诉我们（ ） A、自信有助于成功 B、成功者都很狂妄自大 C、自信是科学家才具有的素质 D、自信是每个人都具备的心理品质 3、小鹰对自己说“我能行”，便展翅高飞；小猫对自己说“我能行”，便日夜苦练捉鼠本领；小鱼对自己说“我能行”，便畅游于天下大江之间。相信自己行（ ） 是一种狂妄自大的心态 是一种力量让人们持有的是相信自己、必定成功的态度 是一种信念 A、 B、 C、 D、 4、漫画中的人（ ） A、往往过高估计自己B、永远不会产生自卑心理 C、很有能力和志气D、看不起

17、别人，也看不起自己 5、毕淑敏老师在甘愿自卑一文中讲到：很多人述说自己因为种种理由而自卑，个子矮小，家庭贫困，父母双亡，受教育程度太低，不知道某个常识被人耻笑，开运动会买不起新的运动鞋，说话带有明显的乡下口音面对自卑我们可以（ ） 想想自己的长处、优势，发现自己好的方面认真反省自己，寻找自己的问题所在继续逃避现实，低调做人，免得别人看不起主动展示自己的才能 A、 B、 C、 D、 （二）达标测试： 谁是真正的自信者：学校举行演讲比赛，七年级的三位同学在台下准备着 小刚想：前面的几个不是忘词就是死记硬背，我们班的其他两个也不如我，冠军一定是我了！小明虽有些紧张，但他不断的暗示自己不要担心，要相信

18、自己一定会取得好成绩的！小亮紧张的手都凉了，心想我胆小，声音也小，肯定不行，可大家非要我来锻炼，看到别人这么优秀，我一定会弄砸的。 1、根据他们三人的心理活动，请你说说谁是真正的自信者？他们三人分别是什么心理？ 2、他们三人比赛结果会怎样？为什么？ 六、作业布置： (1m) 1、整理复习笔记。 2、： 基础过关选择：1-6、11 文字题： P11 12题 能力提升选择： 7、10、11 文字题： P14 14、16题 板书设计： 对自身力量的确信 自信： 正确的评价自己 相信自己 自负：拿自己的优点比别人的缺点 看不起别人 自卑：拿自己的缺点比别人的优点 看不起自己 只看到自己得缺点 2022

19、七年级政治教学设计5 一、学情分析： 本期担任初一2个班的政治。初一学生通过一学期的学习，对政治思想课有了初步的认识，对思想政治内容也不在陌生，但是初一学生在理解上有一定的难度，接受起来有困难，虽然内容也接近中学生的生活，就发生在我们的身边，但无法与我们的生活相联系不能很好的运用到生活中。但学生学习的热情高。 二、教材分析： 初一思想政治(下)主要培养学生良好的行为习惯和健康品德，内容就在我们的生活中，让学生感到心理健康的重要性，如何去认识的性格，做一个意志坚强的中学生，怎样对待友情，增强自己的交际能力等，教材里面的内容就是我们生活。这是初一思想政治课教学的优势。 本册重难点： 第一章做自尊自

20、信的人 重点：尊重他人是我的需要。 难点：怎样做个自信的人。 第二章做自立自强的人 重点：自己的事要自己干。 难点：做个自强的人需要哪些因素。 第三章做意志坚强的人 重点：怎样面对挫折。 难点：让我们做个坚强的人。 第四章做知法守法用法的人 重点：法律的概念 难点：怎样用法律保护我们。 三、教学目的和要求： 1、理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。激发学生学习的兴趣。培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用知识解释或解决一些简单的问题。 2、重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生的能力。使学生学习一些基

21、本概念和基本原理，学习一些基础知识，学习一些基本技能，了解知识在实际中的应用。 3、培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行安全教育和爱国主义教育。 四、具体措施： 1、重视基本概念的教学 在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对现象和事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用知识的能力。 2、加强政治用语的教学 这样，既有利于学生记忆，又有利于加深他们对政治用语涵义的理解。还应注意对政治用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习政治的重要工具。 3、加强

22、实践教学 政治是一门以实践为基础的学科。实践教学可以激发学生学习政治的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实践能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实践教学是提高政治教学质量的重要一环。在教学中，要坚决防止只重讲授、轻视实践的偏向。 4、积极开展课外活动。 课外活动的内容和方式应该灵活多样。在活动内容方面可包括联系社会，联系生活、结合科技发展和社会发展史，培养他们的创新精神。 五、教研教改措施 1、以“先学后教，当堂训练”的模式的教学 2、加强学生的实际操作能力培养，并要学生养成对所做工作进行评估德的好习惯，重视在探究操作过程中的交流与合作。

23、3、保证学生的学习兴趣，并探索因人而异的教学方法。 4、加强自身修养，提高教学水平，扩大自己的学识范围，吸取他人教学之长，全期力争听课到达节以上来丰富自己的教学经验。 5、充分利用教材中的德育因素，加强对学生的政治思想教育。 六、优生和潜能生的辅导安排 1、引导鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神。 2、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。 3、对“学困生”多鼓励，少批评，多谈心，进行心理沟通，提高他们自我判断与控制能力，必要时与家长联系，共同解决学习困难。 4、优化作业管理，培养学生自主学习，自我管理，加强科代表、小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到课课过关，各

24、单元过关。 七、考试、考查的安排 1、做好每次月考的试卷讲评 2、尽量做到每次考试之后，能挖掘他们的学习潜力从而逐步提高他们的解题能力 3、每周定期检查12次练习册作业，并加上适当的评语 4、考查好学生目标单元测试或小测的完成情况，并要求掌握书本上的全部基础知识 八、教学进度(略) 2022七年级政治教学设计6 教学目标： 情感目标：认识困难和挫折的价值，学会正确面对人生中的艰难困苦 能力目标：学会战胜困难和挫折的方法，迈向成功 知识目标：了解挫折对个人成长的重要性，掌握一些战胜挫折的方法 教学重点：战胜挫折的方法 教学难点：运用战胜挫折的方法解决实际中的问题 教学方法：情景教学法、讨论法 教

25、学时数：2课时 教学过程： 微笑面对生活 教学过程 教学目的（多媒体投影）印度洋海啸、“9.11”事件、伟大音乐家贝多芬的遭遇、学生考试失败的经历等。 以上事件反映了人们生活中可能遇上什么？ 导入新课 （知识探究）1、什么是挫折和挫折感？ 2、阅读贝多芬的故事，想一想面对挫折有哪些不同的态度？ （1）消极的态度畏难止步，向挫折屈服，具体表现为逃避、掩饰、屈服。 （2）积极的态度迎难而上，勇于战胜挫折，具体表现为冷静思考，寻求解决困难的方法，成为生活的强者。 学生自学挫折的含义 引导学生总结面对挫折的不同态度。（榜样的力量）结合教材P31P32名人战胜挫折的事例说说，迎难而上，勇于战胜挫折需要哪

26、些条件？ （1）积极、乐观、自信的生活态度，是战胜挫折、开拓进取的必要条件。 （2）面对挫折，刚毅顽强。 （3）面对失败，智慧豁达。 （4）面对困难，勇敢无畏。 通过讨论，让学生总结出名人战胜挫折的条件 引导学生思考能从桑兰身上学到什么？ 引导学生思考，如果林肯向失败低头，他能最终获得成功吗？ 引导学生了解自己面临的最大困难，并说明怎样克服？ （小结） 经受挫折的考验 教学过程教学目的（思考探究）讨论：怎样才能培养自己的不畏挫折、开拓进取的优秀品质？ 师总结：（1）正确认识挫折 明确：对挫折的不同态度会造成不同的结果 教材P35议一议：自我疏导和自我开脱有何区别？ 答：自我疏导是认真分析自己的

27、经历，引导自己往积极的状态走，使思想保持畅通；自我开脱是寻找借口摆脱责任，原谅自己，是消极的逃避观。 （2）敢为天下先 明确：勇于探索，积极创新，具备敢为人先的竞争意识和创新意识是应对挫折的重要手段。 （3）培养高尚的志趣 明确：高尚的志趣会使人们更加热爱自己的事业，并能以此为乐，乐此不疲，能推动去克服困难、战胜挫折、积极进取。 （4）适当转化追求目标 明确：如果因不具备某种才能或生理上有缺陷，在实现自己愿望过程中遇到挫折，不应一味强求，可以调整追求目标，寻求更合理的努力方向。 引导学生从名人战胜挫折的事例、从自己的经历入手，讨论分析怎样培养战胜挫折的优秀品质？ 鼓励学生在日常生活中培养高尚志

28、趣。 （小结、名言欣赏） 1、海上没有礁石，就不能激起美丽的浪花。 2、避免失败的最好办法，就是下决心获得成功拿破伦 让学生自行小结 2022七年级政治教学设计7 课标要求 1、“成长中的我”中的“认识自我”里的“客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象” 。 2、“成长中的我”中的“自尊自强”里的“养成自信的生活态度”。 教学目标 1. 情感、态度、价值观目标：明确自信者的心理品质能帮助人们走向成功的；而自卑者、自负者又是怎样远离成功的；认识到不同的自信心水平会对人们产生不同的影响，促使学生产生强烈的走向成功的愿望，初步形成自信的生活态度。 2.能力目标：知道正确、全面地认识

29、自我有助于树立自信，能对自己做客观、准确的评价；通过掌握正确认识自我的方法，帮助自己走出自信的误区，不自卑、不自负，在实践中注意培养自己自信的心理品质，迈开走向成功的步伐。 3.知识目标：能准确地分清自信与自负、自卑；明确三者与成功的关系：自信有助于成功，自负和自卑则使人远离成功，为树立自信和在实践中培养自信奠定认识基础。 学情分析 初一的学生自我意识不断增强，但由于受自身认识水平的限制，对自己的评价要么过高要么过低，对别人的评价难以正确对待，以致于形成自负或自卑的心理障碍。而认识上的偏差带来行动上的偏颇，使得他们在生活、学习中出现狂妄、偏激、虚荣、焦虑、害怕困难、自暴自弃等心理问题。这些问题

30、的解决需要我们帮助学生对自己进行正确的认识及作出恰当的评价，增强自己的自信。学生只有树立了自信之后才会获得成功，以良好的心态接受自己，发展自己，使自己成为快乐的人。 教学重点 自信者的哪些心理品质有助于成功。 教学难点 自负、自卑与失败之间的必然联系。 为什么说自信有助于成功。 教学方法运用自主、合作、探究法，让学生自主阅读、讨论交流导读单中的问题，发展学生获取信息的能力，书面表述能力。 教学过程思路引领： 1、自负与自卑的心理活动有什么关系？ 2、自负者与自卑者的这种心理会给人们带来什么？请说明原因。 3、自信者又有哪些心理品质有助于成功呢？ 教学流程预设： 预习课： 1、教材研读（15分钟

31、） 学生自己研读教材，边读边以问题的方式对教学内容进行提炼与概括。 2、师生共同明确本课学习的重点内容。（5分钟） 自信者拥有的有助于成功的心理品质 3、学生群学，达成思想上的统一。（10分钟） 4、展示疑惑，明确要反馈的内容。（10分钟） 5、整理预习笔记。（5分钟） 展示课： 1、课前检测（10分钟） 2、展示交流与汇报（15分钟） 围绕重点内容和预习有难度的问题展示、汇报；简单的和已解决问题可以不展示。 3、反馈与交流（15分钟） （1）围绕“思路引领”中的问题进行板面自由汇报。 （2）分组合作交流重点内容。 4、达标测评（5分钟） 内容见知识点试卷。 重难点预设 环节二、三的展示建议：

32、 在预习环节二“心灵对对碰”和预习环节三“深入探究”时，不要有机地将其两环节分开，两环节可以共同研讨学习和展示，只不过环节三要比二探究的更加深入。 教学过程： 一、课前检测： 1、什么是自信？ 2、列举自信者与自负者、自卑者的一些表现，从中找出三者的区别有哪些？ 教师点评追问：三者的区别很明显，只有自信才会有助于成功。请同学们想一想自负与自卑会给我们带来什么呢？它们又有什么共同之处呢？ 二、心灵对对碰 做一做： 各组同学在组长的带领下，深入挖掘自负者与自卑者的心理活动，并与自信者的心理进行对比，寻找三者的异同点。（要注意挖掘生活实际材料，合理利用书中的事例材料，最好能用多种方式表现出三者的心理

33、活动。） 提示：要与上节课所学内容有所区别，上节课分析的是“自卑与自负都是自信的误区”，关注二者的表现及形成原因；本节要关注的是自负者与自卑者的心理活动。 三、深入探究 想一想： 各组选择有对比性的典型事例，全班交流，从中进一步思考问题： 1、自负者与自卑者为什么会失败，原因是什么？ 提示：自负者与自卑者失败的原因应该结合两课学习的内容来分析，要用全面分析的方法思考问题。 总结：不管是自负者还是自卑者，以自我为中心的心态永远都会使他们远离成功。 2、自信者又有哪些心理品质有助于成功呢？ 四、课堂盘点： 通过本课的学习，你有哪些学习感受呢，请说出来与大家一起分享。 五、穿插巩固与达标测评 1、成

34、功的基石自信 2、自负与自卑都是以自我为中心。 3、自负与自卑远离成功的原因 （1）自负可以带来一时的情绪高涨，但意气用事招致的挫折会即刻使他感到沮丧、颓废，从而走向自卑。 （2）自卑者会产生对自己的憎恨，憎恨自己的不完美，憎恨自己的无能为力，由此更强化了自卑感。 4、自信者的哪些心理品质有助于成功？ （1）乐观（2）好奇（3）专注 板书设计 二、自信是成功的基石 1、自负和自卑都是以自我为中心 2、为什么自负和自卑远离成功？ 3、为什么说自信有助于成功？ 2022七年级政治教学设计8 课题 青春萌动 课型新授设计教师吴艳君教学目标情感目标：正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕心理，反思

35、并正确把握情感问题；初步形成有关友谊的正确的价值观。 能力目标：, 面对男女生交往中的困惑，获得感性认识和理性认识。 知识目标：了解青春期对异性的好感是正常现象；正确看待异性交往；学会正确处理异性情感。教学流程支撑教学目标图创设情景，完成教学目标。 重点难点重点：正确看待异性交往。 难点：青春期对异性的好感是正常现象，学会正确处理异性情感。教学流程凸显重难点图探究分享解决重难点教学流程导学步骤教学活动预测与调控自主学习。 一、异性朋友 1在异性面前，我们有_的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到_的肯定和接受。 2与异性相处，有助于我们了解异性的_、_。 3与_交往是我们成长的重要方面，也是对我

36、们的考验。 二、异性情感 4相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的_。这是青春成长中的_。 5面对生活中可能出现的朦胧的情愫，我们应该_、_。 6爱情需要具有_的能力，这种能力包含自我的_、道德的完善，也包含对家庭的_。爱情需要彼此深入了解，需要一定的物质基础和共同的_，是强烈、稳定、_的感情。真正的爱情包含_、_、珍惜、平等和自律。一、小调查你有没有羞于与异性同学交往？ 当你和异性同学交往的时候，你有没有出现过脸红的情况？经历反思引入新课二、请你帮忙小丽上初中不久，就被班上一位男生吸引，总想看到他。有一天，他生病没有来上学，小丽整天闷闷的，心里盼他早日回校。 1、你认为他们出现这种情况正

37、常吗？ 2、他们能否交往？贴近学生生活的事例，增强实用性三、出谋划策 早恋危害 1、早恋严重干扰学习。 2、早恋危害身心健康。 3、早恋容易使中学生产生越轨行为。 4、早恋引发犯罪。人物一：小红的日记9.25：进入中学以来，小红发现班上的同学小强不仅学习成绩棒，而且性格活泼开朗，很有幽默感。 10.8：不知不觉中，小红发现自己总希望引起他的注意，上课常常走神，有时更想入非非。 10.13：特别是看到他与其他女同学交往，心里有些难受。 小红很苦恼，她想自己这是怎么了？你能帮助她吗？ 1.他们的感情能进一步发展吗？ 2.初中生异性之间萌动的情感 3.具有的特点： 4.早恋的危害主要有四个方面： 例

38、举生活的现实例子分析，可以说现象，不涉及某人。找一些有代表的事件分析讨论：中学生如何避免早恋?分组讨论，谈心得体会 教师点拨： （1）认识到早恋的危害，用理性来战胜这不成熟的感情； （2）要注意心理卫生，不看不适宜的报刊杂志、影视节目，把主要时间和精力投入到学习中去，培养自己的意志力，树立远大的奋斗目标； （3）要正确处理早恋和男女生正常交往的关系； （4）多参加集体活动，分散独自喜欢一个异性的注意力，不要与异性单独交往。注意学生隐私。 1、男女同学之间是可以建立起友谊的。正确进行男女同学之间交往，就应该做到（） （1）在异性面前卖弄、摆阔气，以赢得对方注意。 （2）自然大方，不过分拘谨、冷淡

39、也不过分随便、亲昵。 （3）需要用恰当的方式来表达男女同学之间的真挚友谊。 （4）男女同学之间要真诚相待，平等交往，互相尊重，互相帮助。 A.(2).(3).(4)B.(1).(2).(4) C.(1).(3).(4)D.(1).(2).(3) 2、当你突然收到一封异性朋友的情书，你应该（） A、把情书公开B、冷静处理，避免伤害 C、答应他的要求D、不理不睬 3、男女同学之间的友谊适宜（） A、个别同学之间发展B、与高年级之间发展 C、集体活动之中发展D、成绩优异的同学之间 4.与异性交往的好处不正确的是 （） A.有助于我们了解异性的思维方式，情感特征 B.还能从对方身上学到某些优秀品质 C

40、.利于我们的健康成长 D.与利于我们谈恋爱。 5.异性同学交往时注意：（） (1)要内心坦荡，言谈得当 (2)举止得体，自重自爱、掌握分寸 (3)场合、时间和频率。(4).注意场合 A.(2).(3).(4)B.(1).(2).(3)(4) C.(1).(3).(4)D.(1).(2).(3) 2022七年级政治教学设计9 一,课标透析 依据课程标准中的以下规定设计： “客观分析挫折和逆境，认识成长的社会环境，提高生活适应能力。 “主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习劳动习惯” “正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态”。 二、学情分析 由于学生尚处在成长阶段，他们只对自己的挫折清楚，而对于“每个人在人生道路上都会遇到挫折”则领会不深，甚至于还未感悟到。因此，必须通过活动交流，激活他们已有的生活经验，让他们体悟到原来别人也遇到过很多挫折，挫折是难免的，从而能直面挫折。 三、教学目标 知识目标：通过学习懂得任何人都会遇到挫折，世界上不存在没有遇到挫折的人，“万事如意、心想事成”只不过是人们的良好愿望而已。 能力目标：使学生了解造成挫折的多种因素，帮助学生学会遇到挫折时，能够正确分析造成挫折的原因。 情感态度、价值观目标：当前青少年的耐挫力心理很弱，普遍引起全社会的