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1、文本为Word版本，下载可任意编辑小学想象作文教学设计 篇一：三年级观察与想象作文教学设计 走进作文系列讲座之一 观 察 与 想 象 设计理念: ,更需要过程与方法的指导。对三年级刚起步的学生而言,写作是一门全新课程,一切都需从启蒙开始。将本节课的教学定位于观察与想象,因为这是构成写作能力的最基本因素,也是学生最易感知,最熟悉,最形象直观的生活,因此也最能激发学生的兴趣。 ,这是思维的一种表达方式,所谓“语言是思维的外衣”,透过语言,我们看到的是思维的本质。因此,训练学生写作,必须从思维训练入手,而“观察与想象”是思维构成的重要内容。作文的能力不仅仅是人们常说的“词语的堆砌与积累”那么单一。华
2、丽的语句以及新颖的构思固然不可少,更重要的是的独特思想。思想来源于对事物的细致观察与分析,深入思考与领会,因此学会“观察”方法,养成“想象”习惯,对于培养学生写作兴趣将起到举足轻重的作用。 教学目标: 一、学习观察静物的方法。(看、听、闻、尝、触) 二、在观察中学会想象,初步懂得描绘事物的艺术手法。 (诗化、美化、意象化) 三、养成观察与想象的好习惯。 教学过程: 一、题外话引入,激发兴趣。 同学们,我们都有自己的名字,今天老师给这堂课也取了个名字。(板书:胡海)“胡”指的是“胡说八道”“胡思乱想”,“海”,指的是海阔天空。这个名字的含义是:海阔天空地想,海阔天空地聊。既然是聊,那我们就要选择
3、一个话题，就从“吃”开始吧。 二、互动交流,轻松入题。 1、(教师出示食物灯片),喜欢吗? 2、(教师出示运动类灯片),喜欢吗? 3、(教师出示书报灯片),喜欢吗? 4、(教师出示“作文”二字灯片),喜欢作文吗?喜欢的同学站起来,说说你们对作文的真实感受。(出示语言训练:我爱作文,就像_爱_。) 教师总结:同学们,看来大家都写作还挺感兴趣,兴趣是成功的一半,可另一半是什么呢?著名作家贾平凹先生是这样说的:要想写出好文章,对生活一定要有细致的观察力,对事物要有丰富的想象力。(以灯片出示) 三、出示苹果,学习观察方法 看_观察苹果的颜色、大小、形状 1、什么是观察呢?简单说,观察就是看。这是什么?
4、(出示实物苹果),我们一起来观察它的颜色、形状、大小。你观察到什么?(圆溜溜、像孩子的脸、红肜肜、) 闻_ 感知苹果的气味.(用鼻闻,用心闻) 2、除了看,我们还可以闻一闻!(教师做出闻的样子.)我们大家都来闻闻看!(将苹果放在学生鼻子边)告诉老师,你们闻到了什么气味?(清香,香甜,淡淡的,一阵阵的,飘飘的,一缕缕的,浓浓的) 3、在生活中,你闻过这样的气味吗?(引导学生联想到洗发水,香皂,纸巾、香水、)之后,教师出示秋天的雨中的句子:秋天的雨,藏着非常好闻的气味. 4、老师再接着闻一闻.(呀,我闻到了阳光留在苹果上的芬芳,还闻到了泥土的清香.)同学们,你们再闻闻,一定还能闻出更多的气味。(启
5、发学生从苹果中闻出秋天的气息,闻出春雨、苹果花、果园、丰收、) 教师总结:同学们,我们在闻气味的时候,可以用鼻闻,还可以用心闻,只要我 们用心,才能闻出蕴藏得深深的诗意.) 5、同学们,你们还能想出什么方法来观察苹果呢? 设计意图 听_感受苹果的声音。(用耳听、用心听) 6、学生用耳感知:嗡嗡声、咚咚声 7、学生联系课堂环境用心感知:苹果的笑声,苹果的歌声,苹果的对话声 8、在此基础上,教师创设不同情境丰富感知:将苹果切开让学生感知;将苹果从空中摔下让学生感知;将一大一小两苹果放在一起让学生感知;将一大堆苹果放在一起让学生感知(苹果的哭泣声,苹果的痛苦声,苹果的争吵声,苹果的活动声,苹果的家庭
6、生活等 9、听听教室里的物体,你听到了什么?(风扇、书桌、红旗、鲜花) 设计意图 尝_用嘴尝,用心尝 (尝出千滋百味) 10、切开苹果,分成小块,让每个孩子都静心尝一尝,提醒学生细细地、慢慢地品尝,用心去感受。学生汇报:香甜、清脆、果汁流入心田 11、教师出示图片,显示不同的人在不同的环境中,对苹果滋味的感受: 沙漠旅行者尝:解渴充饥,精神抖擞,力量大增,充满活力与生命。 贫困饥饿的孩子:恢复了健康与活力,感到幸福与甜蜜。 年轻的妈妈:像喝了蜜一样甜,笑容更灿烂,容貌更美丽. 生病的人:脸色更红润 11、教师将学生的感受连成一段诗,以灯片出示: 触_用手抚摸感知(冷热、软硬、粗细、粗糙、光滑)
7、 12、学生在触摸的基础上,感知苹果的光滑、硬度,教师再引导学生通过图片的观察,感知大自然的变化。(白云、蓝天、飘雪、晨光、草地、柳枝、河水) :软软的,像棉花; 飘雪:冰冰的,像蝴蝶; 朝阳:暖暖的,像火球; 柳枝:柔柔的,像细发; 河水:清清的,像镜子; 草地:厚厚的,像地毯 ,宁静的世界;温暖的世界,冰天雪地的世界. 在学生汇报的基础上,将感知连成一首诗 : 教师总结:用多种感官感知世界,世界会焕然一新,更富有诗意,更让人惊喜的人,我们也可以从天然中得到许多天然的诗. 三、观察想象的综合运用 1、同学们,我们这一单元的语文学习主要围绕“秋”,有秋天的雨听听秋的声音风筝,现在我们就应用刚才
8、所学的观察方法,再一次走进秋天。(播放灯片_秋天的图画) 练习:秋天是一个( )的季节 (从看的角度描绘) 秋天是一个( ) 的季节(从听的角度描绘) 秋天是一个( )的季节(从闻的角度描绘) 秋天是一个( )的季节 (从触摸的角度描绘) 学生汇报: 从看的角度_秋天,是一个美丽、多彩、绚丽、迷人、丰收、五彩缤纷、 从听的角度_秋天,是一个秋雨沙沙、大雁啾啾、秋叶舞蹈、秋风阵阵 从闻的角度_秋天,是一个香甜、美味、令人陶醉 从触的角度_秋天,是一个富强、硕果累累、五谷丰登、清凉、凉爽、舒适 2、利用感官观察事物的方法,不仅可用于描写静物,还适合写小动物。教师出示小诗蜻蜓,和学生一起分享: 蜻蜓
9、 3、课堂练习:请你选取一项,把自己观察到的感受写下来,形式不限。 篇二：想象作文指导教案 想象作文指导教案 教学目的： 培养学生运用想象进行写作的能力。 教学目标： 1、指导学生大胆发挥想象。 2、激发学生习作兴趣，鼓励学生求异思维。 教学重点： 学会欣赏、思考、想象、创造。 教学难点： 想象必须合乎情理。 教具准备： 歌带、漫画、投影。 教学设想： 1、采用“听看说写议”的方式。 2、音乐是流动的，想象的画面是活动的，据此启发学生设计细节，或语言、动作、神态，或环境等描写。 3、作为图画，无论是山水、花鸟、人物，还是漫画等等，都可以引发人们的想象与遐思。借此，可以培养学生思考、理解、感悟的
10、能力。 4、本单元主题是幻想，可以通过再造形象练习，培养学生在已有知识、已有“现实”的基础上，拓宽思路，展开想象，传达出新的思想，给人以新的教益与启迪。 5、作为发表式作文练习，拟以想象这一训练主线，落实语言表达与写作运用，体现学生主体性原则，激发学生创造、创新的潜能发挥，提高学生的习作水平。 教学步骤： 一、 导入、激发。 各位同学，咱们已知道一篇丹麦安徒生的童话皇帝的新装，你们认为什么情节最让你捧腹大笑？那么，这些使故事发出不平凡的神奇光彩，使人物性格鲜明，讽刺力量和艺术感染力强烈的作品，是借助什么创造出来的呢？ 教师板书：想象 我们知道，想象是一种创造性的思维活动。它是人们在原有感知材料
11、的基础上，通过分析、综合、联想，运用比喻、拟人、夸张等手法，在头脑中创造出新的形象。比如，古人看到飞鸟，看到游鱼想到了什么？这些，在今天是不是成了现实？对，这些想象促进了人类的发明，推动着人类的进步。 实际上，科学发明离不开想象，文学创作也离不开想象。诗歌、戏剧如此，写文章也是如此。这正如高尔基所说“艺术是靠想象而存在的”。 二、欣赏、思考、表述。 其实，现实生活中，能引起我们想象的内容很多：一首歌、一幅画、一段文字、一个情景，都可以引起我们的美妙想象。现在，我们就扬起我们想象的风帆，来大胆地想象。请大家闭上眼睛，用心欣赏、体会一首歌曲，然后发挥你的想象，把你想象的内容描述出来。 教师播放歌曲
12、让我们荡起双桨 优美吧？假想一下，那时、那地、那人、那事、那环境、那心情乃至那细节，如在眼前。来，说一说。 学生表述，教师随机评价、鼓励 小结、过渡： 刚才同学们想象得很美，表述得也很好，一首动听的歌，引出了我们这么多美好的遐思，真给人一种身临其境、欢快幸福的感受。那么，一幅画能不能激发起我们的想象，让我们去领会画面的意境，给我们以启发呢？ 教师出示：一幅双鸟图的漫画 这幅画很有意思吧？给你们两分钟时间思考，编出一个小故事，并告诉我，你得到的启示或者感受。 学生表述，教师随机评价、鼓励 三、写作运用。 同学们的故事很精彩，也很有想象力，这一幅画，使我们领悟到了许多道理，也受到了教益。说了不少，
13、也很成功。我们想，我们说，为的是使我们今后的文章更生动、更有新意。同学们刚学过皇帝的新装一文，可有谁想过皇帝游行结束，回到宫里以后的情形将会怎样呢？请我们拿出纸和笔，把你想象的内容写下来。 出示投影 结合对皇帝的新装一文的把握理解，想象皇帝回宫以后的情形，以皇帝回宫以后为题，展开想象，写一篇300字左右的文章，注意把握皇帝的性格。 学生动笔，教师巡视指点，注意发现想象丰富、合理或欠生动、合理的较典型的习作。 四、交流、评议。 好了，多数同学已经写好了，没写完的也先停笔，咱们就写到这儿吧，下面，我们就请我们的小到台前来朗读他的作文吧，谁来？ 三至五名同学上台朗读，教师随机就想象的丰富、情节的生动
14、、是否合理、有无新意诸方面适时评价、鼓励，也可让学生作些评议，并适时板书。 五、总结。 今天这节作文课，同学们用心听、细心看、大胆说、认真写，热烈讨论，思维活跃，也很严密，我真的得向同学们学习。课后，请同学们完成一个练笔。 出示投影 请根据提供的词语，创设情境，写一篇想象作文，字数不限。 暮春 小雨 伞 结束语 爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”愿咱们同学的想象力越来越丰富，文章越写越好。 下课 附：板书设计： 想象 立足感知材料 想象要合情理 合乎生活逻辑 篇三：想象作文教案 想象作文教案 一、感悟想象 1设置悬念，激发情趣 词语碰碰对： 教师：同学们，咱们先来做个互动游戏，叫“词语碰碰对
15、”。我出一个词，你们给它对上一个表示用途的词。比如，我说床，你们对睡觉。咱们开始吧。 教师：我说“牙刷”（学生对“刷牙”）；我说“钢笔”（学生对“写字”）；我说“手电筒”（学生对“照明”）；我说“洗衣机”（学生对“洗衣服”） 教师：如果有人想用洗衣机洗土豆、洗萝卜可以吗？ （学生发表意见） 教师：人们常常把这种看似不合情理的想法批评为什么？ （板书：胡思乱想） 教师：真有人用洗衣机洗土豆，这里还有一个有趣的故事呢！ 四川的一位农民买回洗衣机后，他发现洗衣机的工作原理与搅拌清洗土豆的方法相似，就想当然地用洗衣机洗萝卜、洗土豆、洗甘薯。这就超出了洗衣机原有设计的使用范围，所以他的洗衣机经常出现故障
16、，需要修理。海尔公司得知这一信息后，并没有一笑了之，立即组织技术攻关，生产出了多用途洗衣机，投放农村市场，农民竞相购买。这给消费者带来方便，也给自己带来无限商机。 听完这个故事，你们认为这还是胡思乱想吗？这叫怎么想？ （换板书：奇思妙想） 2调动积累，丰富表象 回忆想象佳作： 教师：有一首你们很熟悉的古诗，就是奇思妙想的佳作。 （出示：望庐山瀑布。诵读） 教师：诗中哪里最能表达大胆奇特的想象？诵读最后两句。我建议你们用诵读古诗的语气来读。（教师示范） （出示：夹竹桃片段） 教师：请同学们快速地浏览一下。 （点红“参差”） 教师：这个词你们见过吗？怎么读？（请同学们都读两遍） 谁愿意给大家读读这
17、段话？（指一名同学朗读）请其他同学用自己喜欢的方式来参与，可以跟着他默读，可以小声跟他读，也可以闭上眼睛听他读。 （配乐朗读） 教师：喜欢这段话吗？最喜欢哪里？（点红学生喜欢的语句再读） 二、体验想象 1出示“夏天”的画面 学生表达自己的想象。教师据情点拨、评价。如，有植物，有动物，有运输工具，有静态的，有动态的，想象很丰富。 2头脑风暴 （1）出示：“圆”的画面。 教师：这是一个圆，你们联想到什么？ （2）出示：“书”的图片。 教师：你们联想到什么？ （3）小组竞赛。 教师：下面我们开展小组竞赛，这有一幅图，（出示影子图）比一比哪个组想得多，想得新颖。 （小组汇报交流） 三、总结想象 教师：
18、刚才咱们都是围绕什么做的“热身活动”？ （板书：想象） 教师：你们怎么看“想象”？试着把你对“想象”的认识、体会用类似格言警句的格式表达出来。 （学生发言） 教师：咱们看看科学家们是怎么说的。 （出示：科学家的话文字片，男女生各读一句） 教师：这是科学家的理论。你们的认识和科学家一样高。 法国科学幻想小说家凡尔纳，很早就在他的小说里幻想有一种可以在水下航行的船。这幻想启发了科学家，他们潜心研究，不断克服设计中碰到的种种困难，果然造出了潜水艇。凡尔纳在小说中幻想的飞机、导弹、坦克也都一一成为现实。 特别是前不久，我国“神舟五号”载人飞船，成功遨游太空，实现了中华民族千年飞天之梦，让我们激情澎湃，
19、为祖国航天事业跨越式发展而（学生接后语）；更为祖国国力的强大而（学生接后语）。 所以呀，许多昨天的幻想，往往是今天的现实；而今天的幻想，往往又是明天的现实。 四、欣赏想象 教师：下面请你们做小小评论家（出示：幻灯片）评一评这篇想象习作你欣赏哪里，说说理由。（当堂发想象习作） 分组欣赏，全班交流。 引导学生感悟共同点，美好的心灵，善良的情怀。 教师：请一位同学和我一起合作板书。 （板书：美好善良） 五、表达想象 教师：刚才我们感悟了想象，体验了想象，欣赏了想象，你们现在最想做什么呢？做一个动作，我来猜一猜。我知道了，你们最想表达自己的想象。 （出示：想象大比拼） 教师：你们都想写什么呢？用一句话
20、简要地交流一下。 （学生发言） 教师：同学们说得真好！写我们的想象，题材不限，体裁可多样，形式可自由，篇幅的长短也由你们自己定，只要尽情尽兴就好。 （教师在黑板上画一只小鸟） 教师：你们猜一猜，我画一只小鸟是什么意思？ 对。希望你们的思维像小鸟一样，飞翔在自由想象的天空中。 我真想登上月 梦，代表理想，是希望的同义词。我的梦是美好的，如鲜花般绚丽多姿。 嫦娥奔月的传说，人人皆知，虽然这只是一个美丽而神奇的传说，但那充满神奇的月球生活的确令许多地球人所向往。美国“阿波罗”号宇宙飞船的登月成功，标志着人类登上月球已不再是梦想。我真想驾驶着宇宙飞船，穿过蔚蓝的天空，踏上那令人向往的地方。 一刹那间，
21、我似乎朦朦胧胧地坐上了宇宙飞船，冲上了太空，在“另一个世界”里翱翔。在宇宙飞船里因为脱离了地球的引力，只能在这里“飞”了，就连吃东西的方法也不相同，那种轻飘飘的感觉真是一种别具一格的享受。不一会儿，我就在中国太空站北京站下了飞船。我立刻感觉一点重力也没有，脚下踩的就像棉花一样，仰望蔚蓝的天空，天空中繁星点点，看得人眼花缭乱，极目远眺，远处有连绵起伏的高山，层层叠叠；茫茫的林海，一望无边；涛声依旧的海洋，波浪滔天。倾听林间的鸟语，这是来自大自然的声音。这里的空气犹如刚摘下来的荔枝，新鲜无比。站在这里，就像置身在仙境里一般。我情不自禁地赞叹：“这里真美呀！” 短暂的月球生活，使我对这里更加熟悉了。
22、这里有来自五湖四海的人们，有美国的，日本的，新加坡的?虽然人种不同，肤色不同，语言不同，但都有着共同的目标改善人类的家园，解决人类的居住问题，并且探索月球奥秘。 月球上没有昼夜之分，人们是按照时间来安排自己的生活的，月球人的衣、食、住、行与地球人也有着很大的区别。 衣：月球人的衣服都是用裁衣器来定做的。只要你站在裁衣器前，输入你想要的衣服样式、尺寸和颜色，裁衣器在5秒钟之内制造出你穿上非常得体的衣服。 食：这里已经培育了优质花卉品种，这里的西红柿重25千克，辣椒重175千克。现在，土星学家布莱先生正在为一种高能丸而奋发努力着。只要有了高能丸，人们就不会为了一日三餐而发愁劳神了。美国科学家研制的
23、优质小麦也即将问世。 这时，我忽然感觉有些站立不稳，原来是妈妈在催我快起床了。原来那只是一场梦。我多想登上月球，去探索那宇宙的奥秘，并建立中国的太空站北京站。 一朵云 假如我是一朵云，一朵小小的白云，我能在晴空万里的蓝天自由自在地到处飘荡，无牵无挂、无忧无虑，这该是多么美妙啊！ 但是，我不能终日游荡虚度岁月，我总该做些什么事，不能浪费我的生命啊！ 我爱这世间的一切爱这宇宙、爱这人类，它们是大自然多么神奇的创造！我要为维护它们的美和真，保持它们的纯和洁，作出我的努力、献上我的心意。 瞧这个在大道上匆匆赶路的人，猛烈的夏日晒得他汗流浃背、气喘吁吁。我真不忍心看他这么辛苦地奔波。我快快赶上去，折叠我
24、的身体，为他遮住太阳，让一片阴影罩在他头上。我要紧紧地随着他的步伐，让他在炎热中获得一丝凉意，得以顺利到达目的地。 我飘到了一块干涸的土地上。这里好久没降雨了，大地龟裂，庄稼耷拉着脑袋，叶片都枯萎蜷曲了。农民焦急地抬头望天，祈求上天能给点雨水。我蜷缩起自己的身子，唤来无数同伴，用我们的身躯挡住了烈日。我和同伴们伸开臂膀，连成了无数水滴，下大雨了！土地美滋地饱吸着水，雨水冲刷着庄稼的每个叶片，使它们一个个挺起腰杆。 这一天我来到大河流域。连日的暴雨虽拯救了田地，却使这里河水泛滥，造成了水灾。黄黄的河水淹没了一块块田地，房子只露出一个个屋顶，人们爬到屋顶上、树梢上，等待救援船只到来。啊！不能再降雨
25、了！我和同伴赶快收回了水滴，迅速分散开去，让阳光直接照射大地，把地面的水变成蒸汽。 我继续向前行。这是一片美丽的海滨，人们悠闲地在此度假。一位画家支起了画架，正对着碧海蓝天作画。我顽皮地飘过去，衬在蓝天之上，围在高山之巅，为他的画添上一笔色彩，留给人们永恒的美的欣赏。 啊，假如我是一朵云，一朵小小的白云，我可以做多少有趣的事啊！ 未来的智能汽车 21世纪的一天，小刚早晨起床后准备开车去上班。他来到楼下的小汽车旁，打开车门，只见车内的温度、湿度都已调到最舒服的标准。他惬意地坐进车内的座椅上，安全带自动地 系在他身上。 “出发，到学校去！”他发出指令后，汽车就自动行驶起来。一路上，汽车好像长了脚和
26、眼睛一样，自动躲开障碍物，转弯，超车。这就是未来的智能汽车。 智能汽车全部用计算机控制，它包括四个主要的部分：交通信息的自动处理、自动驾驶、故障自动诊断和自动空调。 交通信息的自动处理部分，能通过地球卫星定位系统地面接收站及汽车内的电子地图，确定你现在所处的地理位置和要到达的目的地，同时为你提供各条路线的路面状况、交通流量、气候条件等情况，帮你选择路面好、行车距离短且无交通阻塞的最佳行车路线。 汽车自动驾驶部分就好像是一个超级机器人，能代替人驾驶汽车。汽车的前后左右都安装有红外线摄像机，它们不停地对汽车周围的情况进行扫描和监视。机内的计算机、光学感应仪器等随时对红外线摄像机传来的信息进行分析综
27、合，并向执行系统发出指令，从而准确、安全地操纵汽车。 汽车出故障了怎么办？不要紧。故障自动诊断部分会对车上的各个零部件、各系统不停地进行巡回检查，发现故障后能自动修复。如果问题很严重而不能自动处理时，就立即报警并发出停止行驶的指令，以避免事故的发生。 自动空调系统可以根据外界的气候条件，按照车内温度、湿度、空气清洁度的传感器传来的信息进行分析、判断，自动打开调温、去湿、空气净化等装置，将车内的环境调节到最佳水平。 不久的将来，你就会拥有这样舒适、安全、快捷、方便的智能汽车。 假如我是一本书 “假如”真是个妙不可言的词，有了这两个字，我就是想当玉皇大帝也是一眨眼的事儿。但我今天既不想做神，也不想成仙，我只想变成一本真正的书。 假如我是一本书，我想变成一本小朋友都喜欢的漫画书。那夸张有趣的图画，机智幽默的文字，让大家个个捧腹大笑，在笑声中受到的教育和启迪,该是多么令人难忘啊！ 假如我是一本书，我想变成一本新式的电子教科书。打开它，哇！有语文，有数学，有自然，还有练习和试卷，所有的学习工具都在这样的书里。有了我，同学们的书包就不会太重喽！ 假如我真的是一本书，那就让我变成一本有着孙悟空般本领的书吧！那我就一变十，十变百，百变千，变、变、变?变成漫天的好书，飞呀飞到那些爱书的失学的孩子们手里，让天下爱书的人都有一本心爱的好书。 小学想象作文教学设计第 31 页 共 31 页