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1、文本为Word版本，下载可任意编辑初中语文从百草园到三味书屋优秀试讲稿范文初中语文从百草园到三味书屋优秀试讲稿范文 教学过程 各位考官： 大家好，我是初中语文组的*号考生，我试讲的题目是从百草园到三味书屋，下面开始我的试讲。 一、导入 师：上课，同学们好，请坐。 师：上课之前老师要给大家播放一张图片，请同学们看一看图片上的人你认识吗? 师：老师听到大家异口同声的说是鲁迅。 师：那你们能说说对鲁迅的了解吗? 师：穿黄衣服的同学你来说！ 师：你说鲁迅原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家和革命家。作品有小说集彷徨、呐喊，散文集朝花夕拾，散文诗集野草。杂文集华盖集而已集。他的小说狂人日记是中国现代
2、文学史上第一篇白话文小说。你的预习很充分！ 师：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅精神的光辉写照。他光辉的一生得到党和人民的崇高评价。下面我们一起走进鲁迅先生的从百草园到三味书屋。 二、初读 师：好，同学们，老师现在检查一下你们的预习情况，请同学们自由的朗读课文，在读的过程中边读便解决这两个问题： 问题一：画出文中的重点生字词。 问题二：说说“三味”指的是什么，从题目中你都获得了哪些信息。 师：好，开始你们的朗读吧。 师：大家的读书声渐渐小了，看来问题已经解决的差不多了。俗话说基础不牢地动山摇，那老师就先来检查一下大家的字词掌握情况。 师：现在请同学们合上课本，老师已经将本节课的生字词整
3、理到多媒体上了，谁愿意来读一读呢? 师：你的眼神充满自信，就你吧。大家说，她读的怎么样啊? 师：嗯，声音非常洪亮，哦?我听见有同学说，他有一个字音读错了。那这个字词应该读为：宿，宿儒。 师：除此之外，老师还要强调一个词语的意思“博学”文中指学问丰富的意思。 师：攻克了字词关，我们再来解决第二个问题：说说“三味”指的是什么，从题目中你都获得了哪些信息。 师：扎马尾的同学你来。 师：你说，三味书屋的三味指的是三种味道，宋代李淑邯郸书目有“书三味”的说法：“诗书，味之太羹（gng），读史为折俎（z），读子为醯（x）醢（hi）。” 意思是：读诗经尚书等经书如吃未加作料的原肉汁；读史书如吃大块的肉；读诸
4、子百家的书如吃调好味道的肉酱。 三味书屋柱上有对联“至乐无声唯孝弟，太羹有味是诗书”可证此说。 其中从题目里我们了解到的写作顺序是先写的“百草园”的乐趣，再写“三味书屋”的新奇。说的非常完整，真不愧是咱们班的小博士！ 三、析读 师：现在呢，老师再给大家十分钟的时间，请同学们自由的朗读课文并以小组为单位合作讨论： 问题一、这部分课文主要讲了什么内容? 问题二、寿镜吾老先生是一个怎样的人呢? 等下老师找小组代表来回答。开始你们的讨论吧！ 师：嗯，大家的谈论声渐渐的小了，老师看到第一小组的同学已经端正了坐姿，就请第一小组的同学代表来说说这部分课文主要讲了什么内容呢? 师：你说这部分主要讲了三味书屋的
5、陈设、入学礼节、介绍了教书先生及教学的内容。 师：那三味书屋的陈设是怎样的呢?你能在文中找出来吗? 师：你说是这句“中间挂着一幅牌匾，三味书屋。匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下”你能用平面图画出来吗? 师：画的可真像呢！为什么中年的鲁迅还记得这样清楚呢? 师：你说虽然三味书屋的生活是枯燥无味的，但是这里的生活也是有让人难以忘怀的快乐。他记得这样清楚说明他对这段生活的深情！下面让我们带着对三味书屋的深情来诵读这一自然段。 师：在这样环境里的寿镜吾老先生是一个怎样的人呢? 师：第三小组的同学已经跃跃欲试了，就请你们小组代表！ 师：你说他是一个极方正、和蔼、严厉的人。都从哪里看出来的
6、呢? 师：你说当鲁迅问先生“怪哉”这虫是怎么一回事时，先生直接回答不知道而且似乎还还不高兴，脸上有怒色。那这部分都用了什么描写呢? 师：嗯，你说是语言和神态描写。还有吗? 师：你说先生最初几天对“我”很严厉，后来却好了起来，说明寿镜吾老先生很质朴和蔼！ 师：那么我们怎样理解先生对学生提问的态度? 师：你说学生提问应该肯定，而先生表示拒绝回答，是因为学生在不合适的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反应了封建制度的弊端，应予否定。 师：第二小组的同学已经迫不及待了，就请你们小组代表来说说吧！ 师：你们说他还是一个教学认真的人，在教学过程中不断的增加教学内容。学生捧读“四书”“五经”之类的书。你们理解的可真到位呀！ 四、小结 师：美好的时光总是短暂的，不知不觉就到了下课时间，这节课我们学习了课文的生字词，了解了极方正、质朴、博学、和蔼、严厉又教学认真的寿镜吾老先生。也让我们感受到了鲁迅对先生的敬慕，对他渊博知识的的信服。 五、作业 师：课后呢，老师要给大家布置一个作业：写一写对自己的发展产生过影响的老师。下节课我们一起来分享。 师：好了，同学们，下课。 第 8 页 共 8 页