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1、文本为Word版本，下载可任意编辑初中语文白杨礼赞试讲稿范文初中语文白杨礼赞试讲稿范文 尊敬的评委老师，大家好，我是 号考生，今天我试讲的题目是白杨礼赞 。 下面开始我的试讲。 上课！同学们好！请坐！ 第一步：导入新课 树是大自然中一道美丽的风景，为历代文人墨客所歌咏。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”是柳的风韵；“大雪压青松，青松挺且直”是松的雄姿；“墙角数枝梅，凌寒独自开”是梅的倩影。这节课我们将到西北高原，一起走进白杨礼赞，去领略矛盾笔下白杨树的勃发英姿吧！ 板书：白杨礼赞 茅盾 第二步:检查预习 请同学们把大屏幕上的学习目标大声响亮的读出来。 好，课前，同学们都已经进行了预习，现在我来
2、检查一下大家对于本课的预习情况。 谁来挑战一下大屏幕上的字词?请你来。嗯，声音洪亮，吐字清晰，但老师听出了一个错误，谁来帮帮他?你来，对， “婆娑”，你能再读一遍吗?好，这一次就对了。 看来字词是难不倒大家了，那谁来介绍一下茅盾先生呢? 请你来，嗯，你介绍的的可真全面，不只介绍了茅盾先生的生平，还为我们介绍了文章的写作背景，可以看出同学们预习的很认真！对我们祖国的传统文化很熟悉！ 第三步，指导朗读，整体感知 都说题目是文章的眼睛，我们先来看看题目，礼赞是什么意思呢? 对，是尊敬而赞美，那我们就知道了，这篇文章是在赞美白杨树。那为什么要赞美白杨树呢? 请同学们自由朗读课文，并思考老师刚才的问题:
3、 为什么要赞美白杨树呢? 开始吧 好，同学们都读完了，谁来回答一下老师刚才的问题：为什么要赞美白杨树呢? 请你来。说的非常好“因为白杨树不平凡”，所以才要赞美它。 板书：不平凡 第四步：研读赏析 请同学们再次走进课文，完成大屏幕上的两个思考问题，课文从哪几个方面赞美了白杨树?赞美的只是树吗?请同学们边读边画出相关的句子，先自学，然后小组交流讨论，最后全班同学汇报展示，好，开始吧。 时间到，我们请一组的同学先来回答一下。 你来，嗯，请坐。同桌还想补充一下。很好，请坐。 正像刚才这两位同学所说的那样，课文从三方面赞美了白杨树的不平凡，第一方面，生长环境的不平凡（板书“生长环境”），黄绿错综的大毡子
4、，无边无垠、坦荡如砥的黄土高原更显其雄壮、伟大；第二方面，外在形态的不平凡（板书外在形态），课文从枝、干、叶、皮四个角度写出了白杨树在恶劣的环境下坚强不屈的性格特点；第三方面，白杨树象征着一种精神和意志（内在精神），白杨树不但象征了北方的农民，更象征着一种朴质坚强，力求上进的精神。 同学们的概括能力很强！（这句话体现语言建构与运用） 那仅仅是在赞美白杨树吗?请三组代表来说一下。 你的语言建构能力不错。对，赞美的不仅仅是白杨树，连用四个反问句，由树及人，写出了白杨树不但象征了北方的农民、哨兵，尤其象征了今天我们民族解放斗争中不可或缺的朴质、坚强、力求上进的精神。 再请同学们思考：这一段，使用了什
5、么修辞手法?如果把这四个反问句改成陈述句，效果会怎么样?对，使用了反问、排比的修辞手法。四个反问句组成一组排比句，层层递进，气势恢弘，语气更加肯定强烈，写出了白杨树的象征意义。 请同学们齐读这四个反问句，注意，要读出坚强不屈、力求上进的气势。 嗯，大家读的饱含深情、激情昂扬，老师相信，你们对白杨精神有了深刻的感悟。 把歌颂党、歌颂抗日军民的这种炽热的情感全部倾注到白杨树身上，这种表现手法是什么? 对，是象征。为什么使用象征手法呢?小组讨论一下。五组的代表回答。 奥，使用象征的写作手法与当时的写作背景有关，白杨礼赞写于1941年抗日战争的相持阶段，矛盾从抗日军民身上看到了中华民族的前途和希望，由
6、于当时处在国民党统治区，没有言论自由，所以采用含蓄的象征手法表达自己对抗日军民的赞美之情，使用象征手法，反而使文章更显得含蓄含蓄隽永。 第五步：小结拓展 下面小组内交流一下学习这篇课文的收获。三组的代表回答！你的收获真丰富！归纳的深刻、系统，非常有逻辑性！ 是的，本文采用象征手法，以白杨树的不平凡为抒情线索，将不平凡的景、不平凡的型、不平凡的神，三者完美结合，白杨树的形象栩栩如生地挺立在我们面前，赞扬了白杨树力争上游的精神，赞美了在中国共产党领导下的广大军民朴质、坚强、团结向上的精神和意志，抒发了对白杨树的崇敬和赞美之情。 第六步， 课后作业 梅兰竹菊“四君子”，千百年来以其清雅淡泊的品质，一直为世人所钟爱，成为一种人格品性的文化象征。请选择“一位君子”，使用象征手法写一篇作文。 这节课就到这里，下课！同学们，再见！ 我的试讲到此结束，谢谢各位老师！ 第 7 页 共 7 页