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1、一、小学语文，关注“工具性”与“人文性”的统一江苏省著名特级教师顾美云老师在评课是强调：小学语文教育，首先要关注“工具性”和“人文性”的统一，其中“人文性”是通过语言实践来体现的，教师只有抓住语言文字的典型信息，即抓住课文内容的精彩之处，抓住语言运用的精彩之处，才能真正体现出语文浓厚的人文气息。例如小露珠第三小节，为了让学生深刻感知小蟋蟀眼中“露珠”到底是怎样的“透明”，我让学生邀请我和他们一起表演师：现在我就是小露珠，你就是生：我是小蟋蟀。师：早哇，可爱的小蟋蟀！生：早哇，像水晶那么透明的小露珠。师：小蟋蟀，你不愿意和我在一起吗？生；我愿意啊！师：那你怎么综合司低着头呢？把头抬起来，眼睛看着
2、我哈吗？生（腼腆）地抬起头：好。师：可爱的小蟋蟀，我非常喜欢你，因为你的歌声最动听，你喜欢我吗？生（大声地）：我也喜欢你，因为你和水晶一样，十分透明，真美丽！师：谢谢你把我说得那么美！在平等和谐的对话中，学生不知不觉融入了角色，不仅深化了对小露珠的认识，更在潜移默化中学会了与人交往，提高了学习与生活的自信。二、小学语文，点燃学生心头智慧之火全国小语会理事长崔峦先生曾提出：语文教师的崇高职责就是点燃学生心头智慧之火，使他们热爱语文，所以一堂成功的语文课就要上出文化、上出智慧。1、关注、鼓励多元解读 小露珠课文第二段的教学，在指导学生读好对话的同时，我充分考虑不同学生对文章不同角度的感受，鼓励他们
3、尝试在朗读中体现自己的情感。师：小青蛙们，你准备怎么和小露珠打招呼？生1：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠！”蹦到荷叶上的小青蛙对小露珠说。师：你真热情，真有礼貌，小露珠一定喜欢你！生2：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠！”蹦到荷叶上的小青蛙对小露珠说。师：多美呀，真像“钻石”那么耀眼夺目。生1：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠！”蹦到荷叶上的小青蛙对小露珠说。师：多可爱的小青蛙，“蹦”字用得真有劲运用恰当的评价语言，理解和鼓励学生对文字的不同感悟，让他们敞开思维，自由驰骋于语文的天地，真正在美的熏陶与热烈地交流中提高语文能力。2、理解地读、传情达意地读课文第六小节描绘的是所有植物在小露珠的滋润下显
4、得更加生机勃勃。我给学生准备了一组色彩鲜艳的图片，配以动听的音乐，让学生视觉先充分享受美的感染，然后再来细读文章，说说哪里最能让你感受到它的美？学生凭自己的语感，细细赏析。有的说“光彩熠熠”写得好，写出了露珠在太阳公公照耀下闪闪发光。有的说“生机勃勃”用得最好，说明小露珠把自己一的身体献给了植物们，让他们充满生命力。还有的说，把向日葵、喇叭花比作小姑娘戴上珠宝最美，这样让我们觉得它们好象活了。还有人指出“数不尽”这个词语告诉我们小露珠滋润了无数花草树木，它真善良开放的课堂给他们带来开放的思维，灵感的碰撞让他们拥有发现美、欣赏美的能力。当他们理解了课文内容再来读这一段，自然是动情又传神。3、真实的语文、朴实的语言、扎实的训练新课程改革的背景下，我们提倡回归常态的语文教学。“简简单单教语文，本本分分学做人，扎扎实实求发展”，专家说得多好，洗去铅华便是真，语文应该是让人感动、让人心灵震撼的东西，语文更应该是朴朴实实、教人求真的东西。小露珠最后一节课文，为了让学生感悟到小露珠那颗无私奉献的美好心灵，我和学生展开了一段深入的对话：师：小露珠一一不舍地离开了，为什么她走的时候还是“笑盈盈“的呢？