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1、初中个人课改总结初中语文课改工作总结初中语文课改工作总结语文教师们积极投入艰难探索深入课改调查研究在“改”的过程中坚持遵循语文教育的规律独立思考找准方向,求真求实既稳打稳扎又大胆尝试。促进了我镇语文课程改革的不断深化与发展现将主要工作和体会总结如下。一、学习实践（一）确立新理念走进新课改九年义务教育语文课程改革致力于学生语文素养的形成与发展为了达到这一目标必须改掉不适合时代要求、不适合社会需要的陈旧的课程目标与内容、陈腐的教学观念与学习方式、评价目的与方法努力建设开放而有活力的语文课程。课改对语文教师提出了更高的要求初中语文教学面临着挑战。一步入课改教师就努力做到：角色的转变变管理者为组织者变
2、传授者为参与者变控制者为帮助者变仲裁者为促进者；工作方式的更新改善自己的知识结构广泛涉猎其他学科知识学会开发利用课程资源；教学策略的变化变重知识传授为重学生的发展变化变重教师“教”为重学生的“学”变重结果为重过程变重统一规格教育为重差异性教育。具体体现在教学过程中是“新”与“动”：形式新方法新课堂气氛活跃学生踊跃参与；或在教师指导下的自主学习或合作探究学习师生互动生生互动。学生掌握了些许学习方法并运用它延伸到课外的学习当中去。最可喜的是学校中又有了“研”的氛围教师1们又有“研”的动力学生学习语文的兴趣被激发语文教学生机重现。但任何改革都不可能一蹴而就基础教育语文课程改革亦然。对课改理念的领悟需
3、要有一个过程那就是接受消化吸收“接受”容易“消化”“吸收”可有点难。课改初期的初中语文教学难免陷入误区：教师误认为“课改”就是改掉传统的语文教学于是乎忽视习惯的培养、训练的扎实、语言的教学；课堂上搞花样热热闹闹而教学效率低；动中学没反思变“自主”为“自流”合作学习流于形式以集体讨论代替个人阅读学生缺乏深层次的思考凡提问均冠以“探究”的名堂形似而神无；评价上为表扬而表扬不能积极引导学生心中茫然。追求形式舍弃语文学科的本质意义语文教学的有效性受质疑。问题的产生引起了我们的高度重视。深究其原因发觉教师们对“课改”理念、课程标准的理解还不够全面不够深刻。由此可见要把先进的理念落实到工作着的每一天、课堂
4、上的每一节需要在实践中不断地探索和反思的。此间语文出版社专家回访及时指导另外我们还邀请课改专家指点迷津组织教师积极参加市、县（市、区）两级组织的教研活动加强了教师的专业理论的学习促进了教学上的深入探究使我市语文课改逐渐地走出了误区。经历挫折汲取教训明确了课改的实质端正了教风学风。从中我们认识到就语文学科而言形式的东西容易模仿但真正落实“课标”的要求培养学生的语文素养提高学生的语文学习质量那是不可能立竿见影的除确立新理念外还有诸多因素非花大力气、下大功夫不可这是课改初期的一大收获。2（二）遵循语文教学规律正确把握语文教学特点课标指出：“语文是重要的交际工具是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性
5、的统一是语文课程的基本特点。”在语文教学中强调“工具性”忽略“人文性”或重视“人文性”淡化“工具性”都是对语文教育的曲解。要使学生通过语文的学习掌握语文知识学会运用知识；还要使学生通过语文的学习获得品德修养的教育提高审美情趣。进入课改后为了避免跟风、走过头对于一些突出的、感觉不对头的教学现象及语文教育界的一些有争议的观点我们非常关注认真分析坚持以正确的语文教育理论指导教学特别注意：在课改实践中引导教师正确认识知识与能力的关系。义务教育阶段应扎实学生的语文基础。基础知识的学习基本能力的训练是非常必要的只有加以重视才有利于学生语文能力的提高、后续的学习、终身的发展。我市山区、农村中学居多学生先天素
6、质、后天的学习条件都较差这是一个不容忽视的现实所以更应从基础抓起通过多种渠道、不同的方式来提高学生的读、写、听、说能力。因此对于一直忌讳的语文基础知识我们在指导教学中始终坚持：识字、学词、造句、语法、修辞、篇章知识、文学知识均加以落实。改变以往死记概念的做法注意无形习得教学生学活知识活用知识指导学生运用知识来解决问题培养其语言实际运用能力。在课改实践中引导教师正确处理好文本解读与拓展延伸的关系。文本的解读是拓展延伸的基础拓展延伸是对文本解读的提高。3课文是个“例子”是传授语文知识、训练语文能力、进行人文教育、培养审美情趣的主要载体学生只有认真地学好这个“本”方能在长期的感受领悟中形成语文能力。
7、而过分地拓展延伸将淡化文本学习的意义知识的传授就肤浅有限。同时由于初中学生的年龄、心理、知识结构及人生的阅历等的限制过分的拓展延伸将为学生的语文学习设置障碍加重其学习的负担。教师们努力做到立足文本注意字、词、句、段、篇的内在联系注意文本语言的挖掘让学生通过语言的品味、感悟、理解、赏析进而吸取内化成为自己的语言。引导学生深入地理解文本中丰富的人文内涵在此基础上进行有机的、适度的拓展延伸。让学生适时灵活地运用知识并通过不断地实践掌握语文学习的规律及运用语文的方法。在课改实践中引导教师正确处理好“文”与“道”的关系。语文教育除传授语文知识外还肩负着培养学生正确、健康的情感态度价值观的任务。但语文首先
8、是一门语言学科如果追求情感态度价值观的教育而舍弃语文学科的本质意义、突出文章对人的教育意义而忽视语文对人的文学素养的熏陶渐染那么语文教育的性质就被改变。因此教师们努力突出语文学科的特点不把语文课上成政治课。不随意贴上情感、态度、价值观的标签不对情感、态度、价值观牵强附会而是在读写听说等教学过程中适时结合有机渗透对学生进行潜移默化的教育使之在语文学习中丰富情感在体验中提升自我。4（三）注重学情因势利导关注每位学生使之在不同的知识层级上皆有所提高这是课改的理念之一。引导教师把研究学生当作语文教学的一个任务做到胸中有书目中有生。了解学生的知识层次差异摸清学情以设计教学方案提出相应的教学目的与要求采用
9、相应的教学手段与方法进行针对性的指导和训练尽可能分层次教学。变盲目的“一刀切”的教学形式为注重个性差异因材施教。因此学生学习的自信心增强了兴趣激发了积极性被调动了学习热情空前高涨。但由于种种原因学生语文基础欠扎实语文能力不强口头表达简单化或不流畅书面表达语言艰涩、词不达意致使语文水平的提高受到制约。面对学生的学习状况我们积极寻求治“标”的药方着眼于学生语文素质的提高、终身的学习、持续的发展引导教师将指导学生学会学习、学会积累、养成良好的学习习惯贯穿于语文教学的始终。1授之方法。学习方法的掌握对学生学习质量的保证起着关键的作用。教师在研究如何改、如何教的同时亦研究如何导读、导写、导听、导说。引导
10、学生感受、领悟、积累、运用；注重读、写、练的有机结合指导学生学会归纳总结找出规律。更进一步的要求就是要懂得运用方法以达到融会贯通、举一反三的目的。2教会积累。教师从个人经历中深刻地意识到一个人的文化底蕴的厚薄决定于所积累的文章、诗词篇目的多寡。对于学生而言语文能力的提高离不开积累有了一定的积累自然而然化记忆为灵性阅读就有了感悟写作就能顺手拈来。教师们把教学生学会积累5作为语文教学的重要任务之一。指导学生课内积累字、词、句佳作名篇课外涉猎文学作品并做好读书笔记写下心得体会；订阅报刊呼吸时代的新鲜空气；积累生活知识丰富人生经验。学生从中体会到积累对语文学习的意义进而将它作用到阅读与写作之中去。3培
11、养习惯。叶圣陶先生曾说过：“语文教育归根结底是一种习惯教育。”诚然语文教学要取得成效学生良好的学习习惯的培养不可忽视。引导教师注意培养学生如下学习习惯：规规矩矩写字清清楚楚说话仔仔细细读书认认真真写文踏踏实实练习。不动笔墨不读书。怀疑善问。时时处处学语文。潜心思考。习惯的养成不在一朝一夕故教师非常必要对学生适时提醒严格督促逐步要求。初中学生活泼好动而且课堂教学中展示动态（讨论、表演）的多学生“思”似乎也不少但缺乏屏心静气仅停留在浅层次的理解、分析。说说议议、不求甚解是求学求知过程中的致命伤不利于严谨学风的培养。因此教师们对于“潜心思考”这一习惯的培养尤其重视强调“熟读精思”讲究“不动笔墨不读书
12、”同时克服口头要求“认真思考”而实际上要学生一、两分钟就能解决有一定难度问题的毛病尽可能让学生知其然知其所以然甚至知其所以不然。二、收获启迪在课改试验过程中,我们根据本市语文教育的现状,有计划、有步骤、有针对性地开展各种形式的教研活动让教师们互相切磋加深认识解决教学中存在的问题或困惑更重要的是为教师的理论学6习、专业成长作引领。三年来每学期都开展市级教研活动或听取专家的专题讲座或进行专题研究或举行较大规模的教学观摩活动为教师们的学习交流创造条件为教师才能的发挥提供平台。组织教师参加省级、国家级语文课改研讨活动聆听专家指导开阔视野。做好每年一度的新教材培训工作特别是请已用过教材的老师来讲课谈教材
13、的使用与处理、教学的过程与方法传经送宝效果明显；同时提出新的目标促使教师深层次的思考。20_年春应广东茂名市教研室的邀请我们带两位老师前往讲课交流并参加他们有关课改的讨论两位老师的课及我们对课改中语文教育的认识引起了同行们思想的共鸣此次活动在当地产生了较大的影响。组织参加语文出版社举办的“三优”评选活动（获奖情况：论文62篇、教案17篇、课件和课堂实录7件我市荣获组织奖）组织教师制作初中语文教材课件编写初中语文学案、教学设计；发动撰写教育教学论文。教师在理论学习与教学实践活动中边教边学边教边研边教边改认真思考敢于质疑积累了教学教研经验提高了理论水平丰富了专业知识增强了业务能力。课改为教师的专业
14、成长提供了条件和机会；同时教师新的理念、活的方法作用于语文教学中使学生真正具备了一定的语文学习能力掌握了正确的学习方法开阔了视野拓宽了知识面思维更为活跃为学生的语文学习开辟了广阔的空间。师生均是课改的受益者。课改的理念是全新的但不等于全盘否定传统任何改革的成功都是建立在继承传统的基础上的语文课程改革与此同理。如果否定7传统另起炉灶语文课将不是语文课了。例如课改初期语文课堂教学出现的种种情况：不读书不识字只快速浏览、感受感受、议论议论、频繁活动?忽视了习惯的培养语言的训练。凡此种种反传统的做法都有悖于语文教学规律其后果是学生语文基本功不扎实在学习中求速度浮光掠影养成浮躁之气。学习质量成问题素质培
15、养成空话。有位语文教育专家曾说：只看现代不看古代就没有根；只看古代不看现代就看不到未来。在课改实践过程中我们深深体会到只有继承语文教学传统吸取其精华扎扎实实一步一个脚印“改”才有根基“改”才有希望“改”才有成效。语文是一门学科语文教师应以科学的态度对待它这才是对语文教育的尽责对学生的负责。坚持正确的语文教育观在任何时候都保持清醒的头脑冷静分析各种观点与教学现象不迷信任何权威不亦步亦趋迷失自我。课改中层出不穷的教法花样迭出的课型为的是体现一个“新”字当然也因此让学生“动”了起来对语文学习产生了兴趣。但其中不乏有歪曲语文的做法如形式上的自主、合作、探究学习美其名曰的多媒体现代化教学热闹非凡的活动课
16、脱离教学实际追求形式花里胡哨误导学生。语文教学要注重实效要突出学科特点必须教出“语文味”来让学生具有文学的感觉、艺术的感觉、美的感觉。教师必须在钻研教材、研究学情上下足功夫不应在琢磨形式上费尽心思。再者我们还充分地认识到语文学科有着与其他学科所不同的特点：语文学习强调无形习得、日积月累教师教了、导了学生学了、读了功到自然成。如果急功近利8追求短期效应那将不利于学生的语文学习语文教学的质量也会因此大打折扣。语文教师能否在课改中发挥好主导作用尽好主导之责个人素质、教学技能的高下是关键。引领学生走进语文天地不是靠发号施令；激发学生的学习兴趣亦不是靠苍白无力的说教；提高学生语文学习的能力更不是靠题海战
17、术。要让学生爱上语文学好语文靠的是教师自身丰富的学识及娴熟的教学技能。如果缺少文化、文学底蕴课堂语言将空洞贫乏学生的胃口调不起来对语文毫无兴趣；如果不讲究技巧技能就不能把语文教好教活。具有文学素养就能以春风化雨润物无声之功使学生受到我们中华民族优秀文化的熏陶渐染；掌握了教学技能传授知识就能信手拈来左右逢源驾驭课堂得心应手。要全方位地引导学生学习语文引导学生学习语文的全程语文教师更需不断充电要广闻博览涉猎经典学习语文教育教学理论积极参加教学教研活动才能以自己的教学智慧来感染学生吸引学生让学生既喜欢语文又喜欢语文课真正提高语文教学效益。课改对推动语文教育的发展起着不可低估的作用。自1977年恢复高
18、考以来语文教育经历过数次的改革但从未有过像课改那样受到震动、传统的陋习受到冲击、教师的素质受到考验。课改带来的新理念激发了我市语文教师“研”的热情促使他们重新认识语文教育的实质审视语文教学的现状产生强烈的改革欲望。课改就像酵母激活了语文教学使之充满生机与活力巩固和提高语文学科在9中学教育中的地位语文教育又有了希望。课改仍在持续深入地进行着作为教研员将进一步加强学习深入思考参与实践以正确的教育思想导向语文教学。与我市语文教师们一道坚持改革坚持改革的正确方向将课改推向更高层次。许昌县五女店镇中心学校语文教研组20_年7月10初中课改工作总结初中课改工作总结为贯彻朝阳区基础教育课程改革方案通过课改试
19、验工作促进干部、教师教育观念的更新促进教育、教学改革的深入促进教师专业化水平的提高促进教学管理的水平不断提高。我们依照课改方案的要求做了大量的工作从学校的实际出发在认真贯彻成功教育的理念的同时加大了管理力度在初中课改中取得较好的成绩。一、参加课改的初中一年级基本情况我校初一有两个班共78名同学有近半数是外省借读生他们中间有一部分没有上过正规学校有18个人没有学过外语有一部分学生没有学过汉语拼音有的学生对小数、分数运算不知道运算的法则在入学的考试中名列全区第71名。但是本届学生确实是“新课改后入学的”他们有明显的与以往不同的特点。例如：他们有学习热情上课爱发表自己的见解；他们喜欢动手喜欢自己收集
20、信息提供给大家共同享用。如何结合他们的实际全面提高他们的素质使他们达到成功。就需要我们认真学习课改的新观念学习课改先进单位的好经验找出新的对策解决现实中的新的问题使学生的全面素质得到提高使他们能得到发展。二、以新的教育观念引领课改起步1、建立完善的组织机构开学初我们成立了课改实验领导小组王亚伟校长任组长张风媛校长任副组长吸收干部、骨干教师参加形成了有效管理机制根据区教委对样本校的要求我们每月总结一次工作每月对课改工作进行一次研讨使工作进展顺利。2、建立完善的课改制度积极开展活动使新理念深入人心校本教研校本培训的新进展：每位初中教师都必须参加校本教研活动参加校本培训的各项学习完成培训后的每一项学
21、习任务。本学期共完成四项教研活动：9月份：开学初对全体初中教师进行初中课改通识培训发放培训资料由王校长讲解三维目标的要求并统一思想每人准备一节课作为研究三维目标落实的典型范例并邀请老师、领导听课。10月份：开展公开课活动对各备课组上报上来的公开课加以筛选选出三节作为校级公开课请老师们听课、评课。初一历史“领先世界的秦汉科学技术”、初一政治“让生命更精彩”、初一劳技（综合实践课）“自己动手组合地板”。11月份：针对教师们提出什么是课堂资源如何更好的利用课堂资源的问题。请张风媛校长结合课改实例和发生在课堂内的一些情况开展讲座。讲座的题目是“新课改环境下的课程资源”讲完后大家座谈。会后每人结合本学期
22、教学工作写一篇反思型的新课改案例总结今年来参加新课改的收获。1月份：在全校研讨会上初中一、二年级有四篇论文获奖并发表他们都以反思型的新课改案例与全校交流受到与会的赞扬。初一语文语文课堂中的情感教育初一数学“欣赏”引发的思考初一历史一节历史课的教学分析初二语文观可可西里激发学生爱心增强生态平衡意识初二语文是一节探究型学习方式的课他结合影片可可西里藏羚羊的悲惨命运呼唤同学们的环境保护意识同学们对地球的热爱、对人的热爱对科学的热爱在这一节中充分的体现出来了。同学们发自内心的真实的情感写进了他们的文章之中感人肺腑让人为下一代人而感到骄傲与自豪。课堂教学中的新变化随着教师教育观念的更新课堂上不断的出现新
23、的高潮、新的亮点学生们由不想学到不学不行了到现在慢慢地爱学了这已经成为课改年级的普遍现象。a、师生情感的变化：课堂上师生互动平等参与的生动局面使师生间的距离接近了教师从单纯关注知初中物理新课改心得体会浅谈初中物理新课改心得体会马尔康中学梁新琼在学习初中物理新课改中我真正体会到新课程强调的教学就是教师与学生的交流、互动师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。“先学后教当堂达标”虽然学习物理新课改的时间较短但收获不少现谈谈我在新课改实施中的点滴体会不当之处请大家给予指正。一、改变教师的教学方式和学生的学习方式传统的“一问一答”式的教学方式是把学习建立在学生的客体性、受动性、依赖性的基础上忽
24、略了学生的主动性、能动性和独立性物理知识由教师做实验得出结论直接灌输给学生；新课程强调的教学是教与学的交流、互动师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充教师是学生式的教师学生是教师式的学生。由于有了学生之间的交流讨论合作探究学生的学习积极性高了很明显的变化就是睡觉的同学明显少了抢着回答问题的同学多了。二、抓好课堂教学是新课改成功的关键众所周知课堂是实施课改的主阵地。课改之初我们手中只有教材与课标没有现成教案及其它教辅材料因此只好“摸着石头过河”去摸索、去尝试。在坚持集体备课的基础上结合各地先进经验建立了“以学定教学案导学”的教学模式。物理学案作为一个知识的载体实现了由已知经可知达未知在实
25、行学案教学时我们主要做到以下几点：1、认真备课精心设计学案学生的预习课内探究、课堂展示等环节都是依据导学案进行的因此教师必须认真备课精心设计好导学案导学案质量的高低决定着课堂效率的高低。物理学案的内容应包括：学习目标、重难点及突破方法、易错点、中考链接、教学设想（或教学资源）。其中教学设想这一环节最为重要要求备课教师提出创造性地设想可以是一个精彩的引入也可以是一个有用的习题或者是本节课的处理方式等。物理学案的设计不仅仅是书上知识点的简单重复不仅仅是填空题或者是大量的练习题而应有一定的思考题能引导学生去思考去探究而且问题要有一定的层次性符合学生思维的梯进性。2、创设情境精彩导入。科学探究是学生参
26、与式的自主性学习活动。创设情境精彩导入尤为重要。从课堂座位的安排、纪律的制定、教室的布置到纯正的普通话、优美的语言和各种教学情境的准备等这一切无不影响着探究教学的气氛和效果。在讲述声音时可以在真实的活动情境中学生们满怀兴趣地通过仔细的观察、身体的触摸去感知发声体的振动亲身经历科学探究的过程深刻领会物体发声的原理。在科学探究：摩擦力教学时教师请同学帮助打开一只沾上油的瓶盖当连续几个同学都未能打开时学生们开始积极地想出各种方法（裹上棉布、增大压力等等）最终在打开瓶盖的同时很自然地进入了“摩擦力和哪些因素有关”的探究教学之中?实践表明新课程的实施中创设情境精彩导入是课堂教学中不可忽视的重要环节它能如
27、磁铁一般吸引住学生并快速地将师生的情感融合在一起从而放飞学生的思维让学生主动地、全身心地参与进科学探究中来。3、课堂教学中注意把握好导与学的关系教学中肯定会遇到学生理解不准、理解不深甚至理解错误的地方；会遇到限于学生的知识、阅历还不知、不懂且有必要现在就知就懂的内容这就需要老师的讲解。新课改并非不讲了一切应从教学的实际出发该自学时自学该合作时合作该讲解时讲解但讲要少而精要深入浅出要强化“导学”功能用启发式地教包括启发式的讲促进学生学习方式的转变。4、课堂教学中注意抓住重点与难点新课改一大亮点就是课内探究但教师一定要把握好度不能什么都拿来探究而应探究值得探究的问题探究重点解释难点只有这样才能突出
28、重点才能顺利完成教学。三、构建新的评价体系是课改成功的保证实施课改实验是否成功对学生的评价也是极其重要的环节。教育评价的功能在于促进而不仅仅是选择。评价应重视做到：1、注重激励性。评价最终的目的是激发和调动学生的学习积极性。因此教师以发展的眼光看待学生的学习活动善于运用科学的赞美对学生进行正面的引导不吝惜自己表扬的话语以增强学生对教师的信任增强学生学习的信心。2、突出主体多样性。评价文体不再是唯一的教师学生可以自我评价和相互评价学生也可以评价老师学生家长也参与评价。不论是老师还是学生都是平等的主体。教学过程中教师可给与学生评价的机会：“你觉得他讲得怎么样？”“谁来说一下哪个地方好？”等等。让学
29、生参与评价不仅有助于培养他们的自尊心、自信心还可以使学生懂得尊重别人学会接纳和吸取。3、在评价中讲究批评的艺术。中学生在学习过程中常常会有做错事情说错话的时候教师除了要善于正面引导外还要善于批评让学生在微笑中接受批评。四、在课改实施中遇到的问题1、学生太依赖于物理学案好像没有学案就不知道怎么去看书怎么去预习。2、学生太看重评价加分而忽略了本身对知识的掌握程度。3、学生的知识面窄往往制约了他们点评与讲解的深度而老师的引导有时会耽搁一定时间从而导致完不成教学任务。4、学生课程安排不合理有些课没有预习的时间。总之实施新课程是教育发展的趋势是社会进步的需要教师要在新的理念指导下从思想上转变观念从行为上转变方式不断加强自身业务学习努力构建平等和谐的教学环境千万不能让课程改革“穿新鞋走老路”。新课程给我们带来了很大的冲击也给我们带来新的机遇和挑战。只要我们能不断探索“自主、探究、合作”的新型教学方式培养学生的创新精神、科学的思维能力以及终身学习的能力我们的基础教育事业一定会翻开新的篇章。第 29 页 共 29 页