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1、有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。 古代汉语和现代汉语的句法古代汉语和现代汉语的句法大致相同，由于语言的发展和演大致相同，由于语言的发展和演变，也存在一些差异。掌握有别变，也存在一些差异。掌握有别于现代汉语的常见文言句式，是于现代汉语的常见文言句式，是文言文阅读所必需的能力。这里文言文阅读所必需的能力。这里主要主要掌握判断句、被动句、倒装掌握判断句
2、、被动句、倒装（宾语前置、谓语前置、定语后（宾语前置、谓语前置、定语后置、状语后置）句、省略句和疑置、状语后置）句、省略句和疑问句五种。问句五种。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。 判断句是对事物的性质、情判断句是对事物的性质、情况、事物间的关系作出肯定或况、事物间的关系作出肯定或否定判断的句子。否定判断的句子。 文言文中表判断的常见句式文言文中表判断的常见句式有如下几种类型：有如下几种类型：一、判断句：一、判断句：有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向
3、，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。1 1、用、用“者者”、“也也” 表判断。表判断。“者者”表停顿，表停顿，“也也”表判断。表判断。（1 1） “者者” ” 也（3 3） 者，者， 。（4 4） 者也者也（2 2） ， 也也有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。廉颇者，赵之良将也。廉颇者，赵之良将也。魏公子无忌者，魏昭王少子，魏公子无忌者，魏昭王少子，而魏安而魏安王异母弟也。王异母弟也。夫战，勇气也。夫战，勇气也。张衡字平子，南阳西鄂人也。张衡字平子，南阳
4、西鄂人也。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。粟者，民之所种。粟者，民之所种。四人者：庐陵萧君圭君玉四人者：庐陵萧君圭君玉莲，花之君子者也，菊，花之隐莲，花之君子者也，菊，花之隐逸者也。牡丹花之富贵者也。逸者也。牡丹花之富贵者也。城北徐公，齐国之美丽者也。城北徐公，齐国之美丽者也。 有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。当立者乃公子扶苏。当立者乃公子扶苏。臣乃市井鼓刀屠者。臣乃市井鼓刀屠
5、者。此则岳阳楼之大观也。此则岳阳楼之大观也。梁父即楚将项燕。梁父即楚将项燕。环滁皆山也。环滁皆山也。此亡秦之续耳。此亡秦之续耳。2、用、用副词副词“乃乃”“”“则则”“”“即即”“”“皆皆”“”“耳耳”表判断表判断。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。人为刀俎，我为鱼肉。人为刀俎，我为鱼肉。此后典籍皆为版本。此后典籍皆为版本。问今是何世。问今是何世。同行十二年，不知木兰是女郎。同行十二年，不知木兰是女郎。是日也，天朗气清，惠风和畅。是日也，天朗气清，惠风和畅。石之铿然有声者，所在皆是也。石
6、之铿然有声者，所在皆是也。3动词动词“为为”“”“是是”表判断（注表判断（注意和代词意和代词“是是”的区别）的区别）有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。予本非文人画士予本非文人画士有司、博士为之师，未有问而不告，求有司、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也而不得者也呼尔而与之，行道之人弗受呼尔而与之，行道之人弗受蚓无爪牙之利，筋骨之强蚓无爪牙之利，筋骨之强愿早定大计，莫用众人之议也愿早定大计，莫用众人之议也以吾一日长乎尔，毋吾以也以吾一日长乎尔，毋吾以也4用用“非非”“”“未未”“”“弗
7、弗”“”“无无”“”“莫莫”“”“毋毋”等等否定词否定词表示判断。表示判断。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。5 5、主谓直接表判断的。、主谓直接表判断的。荀卿，赵人。刘备天下枭雄。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。也就是说，主语是位于动也就是说，主语是位于动词所表示的行为的被动者、受害词所表示的行为的被动者、受害者，而不是主动者、实施者。者，而不是主动者、实施者。有利于学习和创新
8、的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。1 1“于于”表被动表被动而君幸于赵王而君幸于赵王六艺经传皆通习之，不拘于时，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余学于余怀王以不知忠臣之分，故内惑怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪。于郑袖，外欺于张仪。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。2 2用用“见见”“”“见见于于”“”“受受于于”表被动。表被动。秦城恐不可得，徒见欺。秦城恐不可得，徒见欺。臣诚恐见欺于
9、王而负赵。臣诚恐见欺于王而负赵。吾常见笑于大方之家。吾常见笑于大方之家。吾不能举全吴之地，十万之众，吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人受制于人有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。3 3 用 用“ 为为 ” “” “ 为为 所所”“”“为所为所”表被动。表被动。而身死国灭，为天下笑而身死国灭，为天下笑兔不可复得，而身为宋国笑兔不可复得，而身为宋国笑赢闻如姬父为人所杀赢闻如姬父为人所杀不者，若属皆且为所虏不者，若属皆且为所虏有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为
10、导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。4 4用用“被被”表被动。表被动。五人者，盖当蓼洲周公之五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也。被逮，激于义而死焉者也。信而见疑，忠而被谤。信而见疑，忠而被谤。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。5 5、意念被动句、意念被动句( (无标志无标志) )锲而不舍，锲而不舍，金石金石可镂可镂人马人马烧溺死者甚众。烧溺死者甚众。洎洎牧牧以谗诛，邯郸为郡以谗诛，邯郸为郡狡兔死，狡兔死，走狗走狗烹；飞鸟尽，烹；飞鸟尽，良良
11、弓弓藏。藏。龙逢龙逢斩，斩，比干比干剖。剖。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。 所谓倒装，是比照现代汉语习惯说的。所谓倒装，是比照现代汉语习惯说的。甚矣，汝之不惠！甚矣，汝之不惠！ 安在公子能急人之困！安在公子能急人之困！三、三、倒装句倒装句：有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。A A否定句中代词作宾语否定句中代词作宾语，宾语，宾语前置。前置。古之人不余欺也。古之人不余欺也。自书典所
12、记，未之有也。自书典所记，未之有也。忌不自信。忌不自信。2宾语前置宾语前置有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。大王来大王来何操何操？沛公沛公安在安在？执肃手曰：执肃手曰：“卿欲何言？卿欲何言？”微斯人，吾微斯人，吾谁与谁与归！归！不然，籍不然，籍何以何以至此？至此？ B疑问句中代词作动词或介疑问句中代词作动词或介词宾语词宾语，宾语前置，宾语前置。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。句读
13、之不知，惑之不解夫晋，何厌之有？唯利是图，唯才是举。C用用“之之”或或“是是”把宾把宾语提到动词前。语提到动词前。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。 文言文中，定语的位置一般也在文言文中，定语的位置一般也在中心词前边，但有时为了突出，中中心词前边，但有时为了突出，中心词的地位，强调定语所表现的内心词的地位，强调定语所表现的内容，或使语气流畅，往往把定语放容，或使语气流畅，往往把定语放在中心词之后，并用在中心词之后，并用“者者”结句。结句。 3、定语后置定语后置 有利于学习和创新的组织管理
14、机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。中心词中心词+ +之之+ +定语定语+ +者者式结构式结构率谢庄少年率谢庄少年之之精技击精技击者者百人（百人（冯冯）率领率领精通武艺善于格斗精通武艺善于格斗的的少年少年马马之之千里千里者者（马说马说）能日行千里的能日行千里的马马有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。中心词中心词+ +定语定语+ +者者式结构式结构求人可使报秦者，末得。（廉）寻找能够出使回复秦国的人亦雁荡具体而微
15、者。（雁荡山）也是形体具备而规模较小的雁荡山有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。中心词中心词+之之+定语定语式结构式结构蚓无爪牙蚓无爪牙之之利利，筋骨，筋骨之之强强（劝学劝学）蚯蚓没有蚯蚓没有锋利锋利的爪牙，的爪牙，强劲强劲的筋骨的筋骨有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。中心词中心词+而而+定语定语+者者式结构式结构缙绅缙绅而而能不易其志能不易其志者者，天下之大，天下之大，有几人欤？（
16、有几人欤？（五人墓碑记五人墓碑记）能不改变自己志节能不改变自己志节的的做官人做官人，有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。中心词中心词+ +数（量）词数（量）词式结构式结构马之千里者，一食或尽马之千里者，一食或尽粟粟一石一石。一顿有时（就）吃掉一顿有时（就）吃掉一石一石的的粮食粮食。铸以为铸以为金人金人十二十二。用它铸成了用它铸成了十二个十二个金人金人。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境
17、。 现代汉语中，介词结构常常放在动词现代汉语中，介词结构常常放在动词前作状语，古代汉语里有些则置后作补语。前作状语，古代汉语里有些则置后作补语。使负栋之柱，多于南亩之农夫。使负栋之柱，多于南亩之农夫。事急矣，请奉命求救于孙将军。事急矣，请奉命求救于孙将军。青，取之于青，取之于蓝蓝，而青于蓝。，而青于蓝。 4、介词结构后置介词结构后置有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。君子博学而日参省乎君子博学而日参省乎己己生乎吾前，其闻道也固先乎生乎吾前，其闻道也固先乎吾吾，吾从而师之吾从而师之古人观于古
18、人观于天地、山川、草木、天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽虫鱼、鸟兽，往往有得，往往有得饰以饰以篆文山龟鸟兽之形篆文山龟鸟兽之形。 有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。 句子中省略某词或某句子中省略某词或某成份的现象，古代汉语成份的现象，古代汉语中更为多见，常见的有中更为多见，常见的有以下几种：以下几种：四、省略句：四、省略句：有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。永州之野产异蛇，（）黑质而白
19、章，永州之野产异蛇，（）黑质而白章，（）触草木，（）尽死。（）触草木，（）尽死。沛公谓张良曰：沛公谓张良曰：“（ ）度我）度我至军中，公乃入。至军中，公乃入。（ ）曰：）曰：“独乐乐，与人乐乐，独乐乐，与人乐乐，孰乐？孰乐？”（ ）曰：）曰：“不若与人。不若与人。” 承前省略承前省略 蒙后省略蒙后省略 对话省略对话省略 孟子孟子齐宣王齐宣王蛇蛇蛇蛇草木草木公公1省主语省主语：有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。一鼓作气，再（一鼓作气，再（ ）而衰，三）而衰，三（ ）而竭。）而竭。及左公下厂
20、狱，史朝夕（及左公下厂狱，史朝夕（ ）狱）狱门外。门外。(3)杨子之邻人亡羊，既率其党，杨子之邻人亡羊，既率其党，( )，又请杨子之竖追之。，又请杨子之竖追之。2省谓语省谓语：鼓鼓鼓鼓 候候追之追之有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。权起更衣，肃追（权起更衣，肃追（ ）于宇下。）于宇下。项王曰：项王曰：“壮士！赐之厄酒。壮士！赐之厄酒。”则与（则与（ ）斗厄酒。）斗厄酒。竖子不足与（竖子不足与（ ）谋。）谋。3省宾语省宾语：权权之之之之有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励
21、机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。今以钟磬置（今以钟磬置（ ）水中。）水中。是儿少（是儿少（ ）秦武阳二岁。）秦武阳二岁。（童区寄传童区寄传）(3)将军战将军战( )河北，臣战河北，臣战( )河南河南 于于于于4省介词省介词于于于于有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。课堂练习课堂练习1、不者，若属皆且为所虏、不者，若属皆且为所虏 2、邠人偷嗜暴恶者、邠人偷嗜暴恶者3、是臣尽节于陛下之日长、是臣尽节于陛下之日长 4、亟请于武公、亟请于武公
22、5、姜氏何厌之有、姜氏何厌之有 6、请辞于军、请辞于军 7、子卿尚复谁为乎（、子卿尚复谁为乎（ ） 8、敢问何谓也？、敢问何谓也？9、得复见将军于此、得复见将军于此 10、沛公欲王关中、沛公欲王关中一、判断下列句式的类型一、判断下列句式的类型宾语前置宾语前置被动句被动句定语后置定语后置状语后置状语后置状语后置状语后置宾语前置宾语前置状语后置状语后置宾语前置宾语前置状语后置状语后置状语后置，省略句状语后置，省略句有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。11、项籍者，下相人也（、项籍者，下相人也（
23、 ）12、为秦将王翦所戮者也（、为秦将王翦所戮者也（ ）13、毋妄言，族矣！（、毋妄言，族矣！（ ）14、吾闻先即制人，后则为人所制（、吾闻先即制人，后则为人所制（ ）15、请召籍，使受命召桓楚（、请召籍，使受命召桓楚（ ）16、谕以所为起大事（、谕以所为起大事（ ）17、悉令男子年十五已上诣城东（、悉令男子年十五已上诣城东（ ）18、大司马咎者，故蕲狱掾（、大司马咎者，故蕲狱掾（ ）19、两人尝有德于项梁（、两人尝有德于项梁（20、汉军方围钟离昧于荥阳东（、汉军方围钟离昧于荥阳东（ ）21、项王军壁垓下（、项王军壁垓下（ ）22、骏马名骓，常骑之、骏马名骓，常骑之 （ ）判断句判断句被动句被
24、动句被动句被动句被动句被动句省略句省略句省略句，状语后置省略句，状语后置定语后置定语后置判断句判断句状语后置）状语后置）状语后置状语后置省略句省略句省略句省略句有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。23、项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。、项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。24、此天之亡我，非战之罪也。（、此天之亡我，非战之罪也。（ ）25、汉天子，我丈人行也（、汉天子，我丈人行也（ ）26、乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者（）、乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者（）27、会缑王与长水
25、虞常等谋反匈奴中（、会缑王与长水虞常等谋反匈奴中（ ）28、缑王者昆邪王姊子也（、缑王者昆邪王姊子也（ ）29、虞常生得（、虞常生得（ ）30、即谋单于，何以复加（、即谋单于，何以复加（ ）31、何以女为见（、何以女为见（ ）32、且单于信女，使决人死生（、且单于信女，使决人死生（ ）33、朝鲜杀汉使者，即时诛灭（、朝鲜杀汉使者，即时诛灭（ ）34、匈奴以为神，乃徙武北海上无人处，使牧羝、匈奴以为神，乃徙武北海上无人处，使牧羝( )省略句省略句判断句判断句判断句判断句定语后置定语后置省略句、状语省略句、状语后置后置判断句判断句被动句被动句宾语前置宾语前置宾语前置宾语前置省略句省略句被动句被动句
26、省略句省略句有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。35、劾大不敬（、劾大不敬（ ）36、何久自苦如此（、何久自苦如此（ ）37、公输般、墨翟皆见用于时（、公输般、墨翟皆见用于时（ ）38、扬名于匈奴，功显于汉室（、扬名于匈奴，功显于汉室（ ）39、马先生钧，字德衡，天下之名巧也、马先生钧，字德衡，天下之名巧也（ ）40、帝以问先生（、帝以问先生（ ）41、乃皆易以十二蹑（、乃皆易以十二蹑（ ）42、未之思耳，夫何远之有？（、未之思耳，夫何远之有？（ ）被动句被动句宾语前置宾语前置被动句被动句
27、状语后置状语后置判断句判断句状语后置状语后置宾语前置宾语前置省略句省略句有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。A、于是二子遂以白明帝、于是二子遂以白明帝 B、与常侍高堂隆、骁骑将军秦朗争论于朝、与常侍高堂隆、骁骑将军秦朗争论于朝C、此美玉所以见诬为石、此美玉所以见诬为石D、遂言之武安侯、遂言之武安侯二、下列句式与其它几句不同的一项是（二、下列句式与其它几句不同的一项是（ ）A、此二异也、此二异也B、有裴子者，上国之士也、有裴子者，上国之士也C、今若马氏所欲作者，国之精器、军之要用、今若马氏所
28、欲作者，国之精器、军之要用也也D、不自知其为巧也、不自知其为巧也E、此马氏之所以不对也、此马氏之所以不对也三、下列句式与所给例句相一致的一项是（三、下列句式与所给例句相一致的一项是（ ）例：巧无益于世例：巧无益于世DB有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。 文言文中借疑问代词或否定文言文中借疑问代词或否定词能发出疑问的句子叫疑问句。词能发出疑问的句子叫疑问句。 一般要用疑问代词一般要用疑问代词“谁、何、盍谁、何、盍曷、胡、安、孰、焉曷、胡、安、孰、焉”或疑问语或疑问语气词气词“乎、欤、耶、哉
29、乎、欤、耶、哉” ” 。五、疑问句：五、疑问句：有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？与？项王按剑而跽曰：项王按剑而跽曰：“客何为者？客何为者？” ” 吾君在前，叱者何也？吾君在前，叱者何也？蹈死不顾，亦曷故哉？蹈死不顾，亦曷故哉？楚王叱曰楚王叱曰“胡不下？胡不下？”沛公曰：沛公曰：“君安与项伯有故？君安与项伯有故？”且焉置土石？且焉置土石？人非生而知之者，孰能无惑？人非生而知之者，孰能无惑？有利于学习和创新的组织管理机
30、制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。然豫州新败之后，安能抗此难乎？然豫州新败之后，安能抗此难乎？四海之大，有几人欤？四海之大，有几人欤？王尝语庄子以好乐，有诸？王尝语庄子以好乐，有诸？且公子纵轻胜，弃之降秦，独不怜公子且公子纵轻胜，弃之降秦，独不怜公子姊邪？姊邪？而此独以钟名，何哉？而此独以钟名，何哉？汝忆否？四五年前某夕汝忆否？四五年前某夕学而时习之，不亦说乎学而时习之，不亦说乎？ 有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合
31、作环境。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。常见文言文固定格式常见文言文固定格式 固定格式也叫固定结构，或者凝固结固定格式也叫固定结构，或者凝固结构。它的语法特点就是由一些不同词性的构。它的语法特点就是由一些不同词性的词凝结在一起，固定成为一种句法格式，词凝结在一起，固定成为一种句法格式，表达一种新的语法意义，世代沿用，约定表达一种新的语法意义，世代沿用，约定俗成，经久不变。俗成，经久不变。这些固定用法大致这些固定用法大致可分可分为表示疑问、表示反问、表示感叹、表示为表示疑问、表示反问、表
32、示感叹、表示揣度和表示选择五种揣度和表示选择五种。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。A A、何以、何以？（根据什么？（根据什么？凭什么？凭什么？）？） 例如：王曰：例如：王曰：“何以知之？何以知之？” B B、何所、何所？（所？（所的是什么？）的是什么？） 例如：问女何所思，问女何所忆？例如：问女何所思，问女何所忆？ C C、奈何、奈何？（？（怎么办？怎么办？为什么？）为什么？） 例如：未辞也，为之奈何？例如：未辞也，为之奈何？ 奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？D
33、 D、如、如何？奈何？奈何？（拿何？（拿怎么样呢？）怎么样呢？） 例如：如太行王屋何？例如：如太行王屋何？ 虞兮虞兮奈若何？虞兮虞兮奈若何？文言文的固定格式：文言文的固定格式：（1）表示疑问：）表示疑问：有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。E E、孰与、孰与？（与？（与相比，哪个相比，哪个？）？） 例如：吾孰与城比徐公美？例如：吾孰与城比徐公美？ 公之视廉将军孰与秦王？公之视廉将军孰与秦王？F F、安、安乎？（怎么乎？（怎么呢？）呢？） 例如：然刘豫州新败之后，安能抗此难乎？例如：然刘豫州
34、新败之后，安能抗此难乎？G G、独、独耶？（难道耶？（难道吗？）吗？） 例如：公子纵轻胜，弃之降秦，独不怜公子例如：公子纵轻胜，弃之降秦，独不怜公子姊耶？姊耶？H H、何为、何为？（为什么？（为什么？）？） 例如：君何为生我家？例如：君何为生我家？有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。A A、何、何哉（也）？（怎么能哉（也）？（怎么能呢？）呢？） 例如：若为佣耕，何富贵也？例如：若为佣耕，何富贵也？ 何可胜道也哉？何可胜道也哉？B B、何、何为？（为？（干什么呢？）干什么呢？） 例如：何辞为
35、？例如：何辞为？ 秦则无礼，何施之为？秦则无礼，何施之为？C C、何、何之有？（有什么之有？（有什么呢？）呢？） 例如：宋何罪之有？例如：宋何罪之有？D D、如之何、如之何？（怎么能？（怎么能呢？）呢？） 例如：君臣之义，如之何其废之？例如：君臣之义，如之何其废之？E E、岂（其）、岂（其）哉（乎，耶）？哉（乎，耶）？ （哪里（哪里呢？呢？哪里呢？）哪里呢？） 例如：岂若吾相乡邻之旦旦有是哉！例如：岂若吾相乡邻之旦旦有是哉！ （2）表示反问：）表示反问：有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。
36、F F、安、安哉（乎）？（哪里哉（乎）？（哪里呢？）呢？） 例如：燕雀安知鸿鹄之志哉？例如：燕雀安知鸿鹄之志哉？G G、不亦、不亦乎？（不是乎？（不是吗？）吗？） 例如：人不知而不愠，不亦君子乎？例如：人不知而不愠，不亦君子乎？ 求剑若此，不亦惑乎？求剑若此，不亦惑乎？H H、非非欤？（欤？（不是不是吗？）吗？） 例如：子非三闾大夫欤？例如：子非三闾大夫欤？I I、宁、宁耶？（哪里耶？（哪里呢？）呢？） 例如：宁知此为归骨所耶？例如：宁知此为归骨所耶？J J、顾、顾哉？（难道哉？（难道吗？）吗？） 例如：顾不如蜀鄙之僧哉？例如：顾不如蜀鄙之僧哉？K K、独、独哉？（难道哉？（难道吗？）吗？）
37、例如：相如虽弩，独畏廉将军哉？例如：相如虽弩，独畏廉将军哉？有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。A A、何其、何其也！（怎么那么也！（怎么那么啊！）啊！） 例如：虽有君命，何其速也！例如：虽有君命，何其速也！B B、直（特）、直（特）耳！（只不过耳！（只不过罢了！）罢了！） 例如：王曰：例如：王曰：“不可，直不过百步耳！不可，直不过百步耳！”G G、不亦、不亦乎？（不是乎？（不是吗？）吗？） 例如：人不知而不愠，不亦君子乎？例如：人不知而不愠，不亦君子乎？ 求剑若此，不亦惑乎？求剑若此，不
38、亦惑乎？H H、非非欤？（欤？（不是不是吗？）吗？） 例如：子非三闾大夫欤？例如：子非三闾大夫欤？I I、宁、宁耶？（哪里耶？（哪里呢？）呢？） 例如：宁知此为归骨所耶？例如：宁知此为归骨所耶？（3）表示感叹：）表示感叹：有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。J J、顾、顾哉？（难道哉？（难道吗？）吗？） 例如：顾不如蜀鄙之僧哉？例如：顾不如蜀鄙之僧哉？K K、独、独哉？（难道哉？（难道吗？）吗？） 例如：相如虽弩，独畏廉将军哉？例如：相如虽弩，独畏廉将军哉？C C、惟、惟耳！（只是耳！（只
39、是罢了！）罢了！） 例如：吾已无事可办，惟待死期耳！例如：吾已无事可办，惟待死期耳！D D、一何、一何（多么（多么啊！）啊！） 例如：吏呼一何怒，妇啼一何苦！例如：吏呼一何怒，妇啼一何苦！E E、亦、亦哉！（也真是哉！（也真是啊！）啊！） 例如：且立石于其墓之门，以旌其所为。例如：且立石于其墓之门，以旌其所为。鸣呼，亦盛矣哉！鸣呼，亦盛矣哉！F F、何如哉？（何如哉？（该是怎样的呢？）该是怎样的呢？） 例如：痛定思痛，痛何如哉？例如：痛定思痛，痛何如哉？有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。
40、A A、无乃、无乃乎（耶）？（恐怕乎（耶）？（恐怕吧？）（兼表反吧？）（兼表反问）问） 例如：求，无乃尔是过欤？例如：求，无乃尔是过欤？ 师劳力竭，远主备之，无乃不可乎？师劳力竭，远主备之，无乃不可乎？B B、得无、得无乎（耶）？（该不是乎（耶）？（该不是吗？）（兼表吗？）（兼表反问）反问） 例如：若辈得无若贫乎？例如：若辈得无若贫乎？C C、其、其欤？（不是欤？（不是吗？）（兼表反问）吗？）（兼表反问） 例如：其可怪也欤？例如：其可怪也欤？D D、庶几庶几欤？（欤？（或许或许吧？）吧？） 例如：吾王庶几无疾病欤？例如：吾王庶几无疾病欤？（4）表揣度：）表揣度：有利于学习和创新的组织管理机制，
41、创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。A A、与其、与其孰若孰若？（与其？（与其，哪如，哪如？）？） 例如：与其坐而待亡，孰若起而拯之？例如：与其坐而待亡，孰若起而拯之？B B、欤（耶），抑欤（耶），抑欤（耶）？（是欤（耶）？（是，还是还是？）？） 例如：先生在民间，审知故扬州阁部果死耶，例如：先生在民间，审知故扬州阁部果死耶，抑未死耶？抑未死耶？C C、其、其，其，其也？（是也？（是呢，还是呢，还是呢？）呢？） 例如：其真无马耶？其真不知马也。例如：其真无马耶？其真不知马也。（5）表示选择：）表示选择：有利于学习和创新的
42、组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。1 1、贤哉，回也！（、贤哉，回也！（ ）2 2、君何以知燕王？（、君何以知燕王？（ ）3 3、不可为不义屈不可为不义屈( ) 4 4、豫州今欲何至？（、豫州今欲何至？（ ）5 5、且将军大势可以拒操者，长江也（、且将军大势可以拒操者，长江也（ ）6 6、会于西河外渑池（、会于西河外渑池（ ）7 7、累于彼者已劳矣累于彼者已劳矣 （
43、 ）8 8、村中少年好事者，驯养一虫、村中少年好事者，驯养一虫 。（。（ ）9 9、不患人之不己知，患不知人也。（、不患人之不己知，患不知人也。（ ）1010、今以钟磬置水中。（、今以钟磬置水中。（ ） 1111、常扁舟往来山寺常扁舟往来山寺 （ ） 1212、和氏壁，天下所共传宝也。（、和氏壁，天下所共传宝也。（ ）1313、计未定，求人可使报秦者，未得（、计未定，求人可使报秦者，未得（ ） 谓语前置谓语前置宾语前置宾语前置宾语前置宾语前置判断句判断句状语后置状语后置定语后置定语后置宾语前置宾语前置省略句省略句判断句判断句定语后置定语后置判断下列特殊句式的类型判断下列特殊句式的类型被动句被动
44、句状语后置，省略句状语后置，省略句被动句被动句有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。一、阅读下面句子，找出句式不同的一句是（一、阅读下面句子，找出句式不同的一句是（ ） A A虽董之以严刑，振之以威怒虽董之以严刑，振之以威怒 B B不拘于时，学于余不拘于时，学于余 CC青出于蓝而胜于蓝青出于蓝而胜于蓝 D D苟得闻子大夫之言，何后之有苟得闻子大夫之言，何后之有 二、从句式看将以下各句分类正确的一项是（二、从句式看将以下各句分类正确的一项是（ ）。）。 1.1.甚矣，汝之不惠甚矣，汝之不惠 2
45、.2.请其矢，盛以锦囊请其矢，盛以锦囊 3.3.一夫作难而七庙隳一夫作难而七庙隳 4.4.梁，吾仇也梁，吾仇也 5.5.身死国灭，为天下笑身死国灭，为天下笑 6.6.其势弱于秦其势弱于秦 7.7.痛哉斯言痛哉斯言 8.8.其两股相比者，各隐卷底衣褶中其两股相比者，各隐卷底衣褶中 9.9.何以谓之文也何以谓之文也 A.1A.1、7 72 2、6 63 3、5 54 48 89 9 B.1B.1、4 42 2、3 35 5、6 67 78 89 9 C.1C.1、2 23 3、4 45 5、8 86 67 79 9D.1D.12 2、3 3、4 46 67 78 89 9 有利于学习和创新的组织管
46、理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。三、下面的句子句式不同于其他的是三、下面的句子句式不同于其他的是 A.A.齐人勿附于秦齐人勿附于秦 B.B.于其身也，则耻师焉于其身也，则耻师焉 C.C.两见权于柴桑两见权于柴桑 D.D.赵尝五战于秦，二败而三胜赵尝五战于秦，二败而三胜 四、下列句子有四、下列句子有A A判断句，判断句，B B被动句，被动句，CC宾语前置，宾语前置，D D介词结构后置，介词结构后置，E E省略句，请在句后括号内标上序号注省略句，请在句后括号内标上序号注明。是省略句的，要补出省略成分。属两种句式的
47、，明。是省略句的，要补出省略成分。属两种句式的，同时写出。同时写出。 彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑也。（道解其惑也。（ ） 句读之不知，惑之不解。（句读之不知，惑之不解。（ ） 不拘于时，学于余。（不拘于时，学于余。（ ） 师不必贤于弟子。（师不必贤于弟子。（ ） 今其智乃反不能及今其智乃反不能及 。 （ ） 其下圣人也亦远矣。其下圣人也亦远矣。 （ ） ACB、DDEE之之才智才智有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。四、
48、下列各句中句式与其他各句不同的一项是（四、下列各句中句式与其他各句不同的一项是（ ） A.A.时人莫之许也时人莫之许也 B.B.古之人不余欺也古之人不余欺也 C.C.石之铿然有声者，所在皆是也石之铿然有声者，所在皆是也 D.D.自书典所记，未之自书典所记，未之有也有也 五、从句式角度看，对下列两组句子判断正确的一项五、从句式角度看，对下列两组句子判断正确的一项是（）是（）项脊轩，旧南阁子也。项脊轩，旧南阁子也。 庭有枇杷树，吾妻死之年庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也。所手植也。 . .何竟日默默在此，大类女郎也？。何竟日默默在此，大类女郎也？。 闻姊家有阁闻姊家有阁子，且何谓阁子也？子，且何谓阁
49、子也？ A.A.与与相同，相同，与与不同不同B.B.与与相同，相同，与与也相同也相同 C.C.与与不同，不同，与与相同相同D.D.与与不同，不同，与与也不同也不同有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。六、下列句式与所给例句画线部分相一致六、下列句式与所给例句画线部分相一致的一项是的一项是 （ ）例句：例句：不拘于时不拘于时，学于余，学于余 A A方其得意于五物也方其得意于五物也 B B 童子何知童子何知 C C 纤歌凝而白云遏纤歌凝而白云遏 D D 三人行，则必有我三人行，则必有我师师 七、
50、下列各句中不是被动句的一句是（）七、下列各句中不是被动句的一句是（） A.A.激昂大义激昂大义 B B激于义而死焉激于义而死焉 C.C.不能容于远近不能容于远近D D嵩将诣州讼理，嵩将诣州讼理，为所杀为所杀 有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。八、对八、对“句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉；小学句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉；小学而大遗，吾未见其明也。而大遗，吾未见其明也。”一句解释正确的一项是（一句解释正确的一项是（ ）。）。 A.A.不理解书本上的字句，有的跟老师学习，这只是