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1、探讨中职心理健康教育与德育的融合探讨中职心理健康教育与德育的融合 周慧 内容摘要：心理健康是德育的一项重要内容，而德育又是我国教育事业的重心。心理健康教育与德育教育相互独立，却又息息相关。若能将两者很好的融入中职教育中，则能提升学生的综合素养。在德育教育的基础上，开拓微信平台新渠道，增加志愿活动、家庭活动、角色扮演等有意义的实践内容，更有利于将心理健康教育与德育教育融入学生的日常生活中，让学生的身心健康、择业就业、家庭关系、文化基础等获得保障。 关键词：中职 心理健康教育 德育 中职教育是我国教育事业中的一项重要组成部分，关系着我国教育的全面发展。在中职学校中，学生的个性偏差较大，许多学生存在
2、叛逆、厌学、孤傲等现象，长此以往，容易造成学生心理扭曲，并不利于其身心的健康成长。而中职学校多数只注重基础知识及专业技能培养，容易忽略学生的心理健康培养，这并不利于学校教育事业的发展。心理健康教育能帮助学生树立正确的三观，而德育教育能让学生具备良好的优秀品德，二者融合教育既符合现代教学需求，又符合学生未来发展需求。所以，中职教师要积极探索，将心理健康教育及德育进行有机的结合，构建多元化的教学方式，以此充分发挥心理健康教育与德育融合的优势。 一.通过微信开展德育，提高学生的心理健康 许多中职学校的心理健康教育仍然是以课堂教育为主，但是这门学科的内容对于学生来说相对枯燥、抽象，单纯采用“灌输式”的
3、方法，其实践性较差，且学生与老师之间的互动、交流更少，教学效果并不理想1。随着互联网的不断普及，微信已融入每一位学生的生活中，而微信中的订阅号、朋友圈、服务号等，都能让学生了解更多资讯。中职老师可以与时俱进，通过微信平台，将德育及心理健康教育融入学生的日常生活中，久而久之，学生就受到了感染。例如，老师可以注册一个心理健康订阅号，订阅号有群发、一对一沟通、自动回复信息的功能。老师要让每位学生都关注心理健康订阅号，然后每天在公众号中推送13篇关于德育及心理健康教育的文章、图片、视频、时事新闻等，学生接收后，可利用闲暇时间慢慢细读。老师还可引导学生将感兴趣的文章推送至朋友圈，逐渐地学生就会养成习惯每
4、天关注心理健康公众号的相关资讯，老师再进行课堂教育时，学生也会有所共鸣。其次，微信订阅号有一个一对一沟通功能，老师可以鼓励学生通过心理健康订阅号诉说苦恼，这能有效解决学生因私密问题不敢开口询问、交流的现象，更保护学生的隐私。而且通过一方式交流，避免了与学生面对面的尴尬，能降低学生的心理防范，更能全面了解学生的心理健康问题，帮助学生解决烦恼、疏导情绪，进而促进学生的心理健康发展。最后，微信订阅号中自动回复功能，老师也可加以利用。当学生只是想简单的学习或了解心理健康相关信息时，可通过自动回复功能查询，学生输入关键字“人际交往”、“失恋”、“沟通”等，订阅号便会自动回复信息，老师可将回复信息设置成文
5、字、图片、视频或录音等，为学生开创一条自助学的的通道。通过该方式，微信便能有效成为学生心理健康教育的第二课堂，打破了课堂教育的局限性，能利用課外时间传达更多的德育、心理健康教育内容，良好的调动学生的积极性，进而提高中职心理健康教育的实效性，这也是德育教育的重要环节。 二.通过实践培养品德，提高学生的心理健康 中职学生会过早的面临就业问题，但由于学生心理思想尚未成熟，对就业容易产生恐惧、迷茫等心理。老师在进行心理健康教育时，可以德育教学为中心，多展开丰富的教育实践活动，通过各种活动辅助德育、心理健康教育，使学生树立正确的价值观，以积极的心态迎接就业。老师可多开展志愿协助活动，可以选择敬老院、孤儿
6、院、高校团体活动、社区团体活动等。尤其是在高校团体活动中，多让学生参与，能让学生接触更多的同龄人，在团体活动中学到更多实战经验，能为日后的工作打下良好的基础。例如，中职学校在与别校共同举办篮球赛时，老师可以监督、指导学生组织篮球赛的相关事宜。先将学生分成若干小组，再将迎接、招待、引导、球场布置、物品放置等任务分配到各个小组，让学生各司其职，将篮球赛组织好。作为迎接、招待的学生，其文明礼仪、个人形象必须是有严格要求的，统一服装、挺拔站姿、和蔼微笑、礼貌用语等都要面面俱到。通过这一活动，学生能有效意识到文明礼仪的重要性，帮助其塑造更好的个人形象，提高个人素养及沟通能力，进而增强其自信心，更有利于学
7、生的心理健康发展，也可为其之后的就业给予极大的帮助。作为球场布置、物品放置的学生，团队合作、耐受力、细心等是其必须具备的品德，否则其积极性容易被劳累、繁琐事务打击，学生更容易受挫。通过该活动，能锻炼学生的耐力、毅力，提高其团队合作精神，增强其心理受挫能力，树立积极的人生价值观，这有助于学生心理的健康发展。无论是文明礼仪，还是团队合作、毅力等，都是德育教育的重要内容，也与心理健康教育息息相关。学生多参与实践团体活动，能良好的评估自己的优缺点，正确看待工作，更有助于之后的择业。 三.通过互动改善德育观，提高学生心理健康 中职学生的叛逆心较强，或多或少是由于家长不够重视，忽略了学生的各方面需求而引起
8、的，家长作为学生的启蒙老师，学生若长期得不到家长的重视，其德育观容易出现偏差。针对这一问题，传统的心理健康教育都是通过理论教育或说服教育的方式，缓和其家庭氛围，但效果甚微。所以，老师在进行心理健康教育的时候，要注重实际教学，将德育有效的融入实际教学活动中，才能有效促进学生和家长之间的良好相处，改善其家庭氛围，这也是有助于学生心理的健康发展。例如，学校每学期都会举办校园运动会，基本都是由学生参与的。利用这一运动会，可以让家长参与进来，促进学生与家长的交流和互动。首先，校运会开幕时，要求家长与学生一同打造不同的创意造型或出场方式步入运动会场，然后设立多个运动项目由学生和家长共同参与，比如“两人三足
9、跑”、“短跑接力”、“拔河比赛”等，供学生和家长选择参与。通过这一活动，便有效促进家长与学生的沟通，同时，校运会开幕入场时，对学生和家长的妆容、精气神都有所要求，能让家长重视自身在学生、学校中的重要性，为学生创造更好的成长氛围。而且，在进行“两人三足跑”这一运动，需要考验的是学生和家长之间的配合，配合越默契，完成度越高，胜利概率越大。这就需要学生与家长平时多沟通、练习、磨合，才能达到上述效果。在这一练习的过程中，便无形的增进学生与家长的默契，使其相处氛围更融洽。在以往的教育中，往往都是要求家长积极参与学生的心理健康教育，但要求的方式不恰当，容易适得其反。通过亲子互动的方式，不但能为学生与家长创
10、造更多的相处机会，还能营造一个良好的成长环境，帮助学生树立良好的德育观，使学生更为优秀2。 四.通过扮演增加社会责任感，提升学生的心理健康 中职学生的生理、心理仍处于不成熟的阶段，加上未涉足社会，也未独立生活过，容易导致其生活适应能力较差，且容易缺乏自信心，在日常生活中学生若得不到长期的良好关注，便容易引发各种过激行为，并不利于学生的心理健康发展。但是，正是由于中职学生的不成熟，便导致其对新鲜事物更为好奇，接受度较好。针对学生的的这一特征，老师可以设置多种情境教学，组织学生进行角色扮演，让学生深入了解角色的心理、行为，使其能结合自身的优缺点，调整和自省，来提高其综合素养。例如，让学生扮演不同人
11、物的工作和生活，如服务员，再让其他学生扮演顾客对其进行刁难、投诉。然后假设两种情境，一是服务员针对顾客的刁难和投诉已经详细、耐心的解释及道歉，并解决问题;二是服务员针对顾客的刁难、投诉置之不理，甚至态度恶劣，与顾客发生争执，造成问题无法有效解决。针对这两种情境，让学生自由发挥想象，演出服务员和顾客的特色，在让学生们点评、发言。通过角色扮演，学生能正确认识服务员和顾客的特点，并能联想自身有无类似的现象发生，进而提高学生的自我控制能力、个人素养和社会责任感，使学生在身体、智慧、道德、修养等各方面都有長足的发展，这对德育教育和心理健康教育的融合有着积极意义3。同时，通过创设角色扮演，能让每位学生都参
12、与到课堂学习活动中，促进学生与学生之间的交流互动，使每一位学生都能得到良好的关注，这不但尊重了学生的主体地位，而且有利于培养和建立其健全的人格和人际关系。每次的心理健康教学课堂都融入不一样的情境模式，让学生扮演不同的角色，比传统课堂教学更具创新性，能让学生深入了解德育的精髓，将学到的心理健康知识重新审视自己，最终促进其自我发展。 结语：在中职教学中，老师要始终坚持德育的导向作用，把握好心理健康教育的正确方向，利用德育教育推动心理健康教学，将两者完美的融入学生的日常生活中，便能潜移默化的影响着学生的各项行为，促使学生的内在、外在协调发展，为培养学生健全人格打下良好基础，进而有效提高学生综合素质。 4