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1、小学语文作文教学中微课资源的应用与教学策略分析小学语文作文教学中微课资源的应用与教学策略分析 【摘要】小学语文教师在教学中应该应用好微课教学资源，这样才能提高小学生的写作水平，才能为学生今后语文知识的学习奠定良好基础。在此背景下，文章首先对微课资源在小学语文作文教学中的作用进行分析，其次探索了微课在小学语文作文课堂上的应用策略，以提高作文课堂教学质量，满足小学生的写作学习需求。 【关键词】小学语文作文教学;微课资源;教学策略 当前小学语文微课资源还不够丰富，教师要想做好微课教学，就要制定较为完善的教学方案，将微课资源引入到小学语文作文教学课堂之中，以激发学生写作的热情。面对不同的学生，小学语文
2、教师应做到个性化教学，选择不同的微课资源，引导学生发现写作的乐趣，丰富他们的语言，提高他们的表达能力，最终达到小学语文作文微课资源开发应用的目标。 一、微课资源在小学语文作文教学中的作用 微课资源在小学语文作文教学中有着重要的作用，主要表现在以下两点。 第一，有利于丰富学生的情感世界。微课资源以其便捷、短小、精悍的特点赢得了广大教师的认可。小学语文教师在作文课堂上应用微课资源，能够帮助学生更好地理解生活，体验人生百态，从而丰富他们的情感世界，让他们的感情得到升华，以更加生动的语言表现在文章之中，进一步提高他们的寫作水平。 第二，有利于拓宽学生的文学视野。微课资源内容丰富，小学生通过微课资源能够
3、学习更多的写作技巧，文学视野得到进一步的拓宽。此外，在微课资源的教学引导下，学生还能够找到适合自己的写作方式，增强语言表达的准确性，为以后语文知识的学习打下良好基础。 二、小学语文作文教学中微课资源的应用与教学 （一）创设不同的微课教学情景 小学语文教师在开展作文教学时要利用好微课资源，创设不同的微课教学情景，这样才能满足小学生的写作学习需求。 第一，创设现实生活情景。作文对于大多数小学生来说难度较大，这是因为他们自身的经历不足，素材积累不够，教师通过创设现实生活情景，能够拉近作文课堂与学生生活之间的距离，让学生写出真情实感，进而提升小学生作文质量。 第二，创设自然风光情景。小学语文教材中不乏
4、描写自然风光的课文，教师在创设写作情景时可以从自然情景入手，让学生感受自然风景的魅力，用更加生动、优美的语言表达自己对大自然的热爱，提高他们的体验能力。 第三，创设情感表达情景。利用微课资源进行写作教学，小学语文教师还要做好情感表达情景的创设，发布一些与情感相关的微视频，让学生从中学习情感表达方式，以提高写作能力。 比如笔者在让学生写一篇与小动物有关的作文时，首先就为他们推送了许多与小动物有关的微课资源。通过微视频，学生对这些动物有初步的认识。然后再为他们推送与动物有关的文章，让他们学习其中的写作技巧。最后引导他们进行模仿写作，让他们掌握该类写作手法。通过这样的引导，学生的作文质量明显提高，情
5、感表达更加自然、真实，达到了微课资源的教学应用目标。 （二）做好作文微课教学的引导 小学语文教师在进行写作教学时，应该做好作文微课教学引导，将更多的微课资源推送给学生，帮助学生深入学习写作技巧，降低他们的写作难度。做好作文微课教学引导，首先，教师要充分发掘课本中的微课资源，让学生养成自主学习的习惯，使其认识到写作学习的重要性，并掌握更多写作技巧，为他们今后语文知识的学习奠定扎实基础。其次，教师要利用好网络上的微课资源，详细分析每篇文章的思想主旨、写作方法、结构安排等，让小学生积累更多的优美语言，运用到自己的写作中，以提高写作水平。再次，教师利用微课资源鼓励学生自主写作，激发他们的想象力，写出更
6、多贴近生活的文章，准确表达他们的思想情感。 比如教师在让学生写一篇与成语有关的故事时，首先就可以让他们参考课文草船借箭，从故事发生的时间、人物、地点、事件等角度入手，引导学生学习如何去写成语故事。然后教师利用微课资源为学生展现与各个成语故事有关的视频，如三顾茅庐、程门立雪等，加强学生对成语故事的认识，让其感受中华文化的博大精深。最后让学生开展创作，使其在创作中学习古人的不怕困难、热爱国家、尊老爱幼、尊师重教等优秀品格，以提高小学生的思想道德水平。 （三）积累更多的微课教学资源 教师在开展写作教学时，需要积累更多的微课教学资源，丰富课堂教学形式，让学生感受到写作乐趣，激发他们自主写作的热情。积累
7、微课教学资源，首先，教师要从小学生写作需求的角度出发，探索出适合他们的微课资源，在降低学生学习难度的同时提高其写作质量，使其体会中国语言之美;其次，要让学生掌握不同词语的应用方法，利用成语、叠词、拟声词、象声词等来提高文章的优美性，让学生找到适合自己的写作方式。 比如教师在引导小学生进行写作时，就可以将写作要求具体化，让学生从生活小事、人物性格、社会焦点、自然风景等方面入手，鼓励他们从日常生活中积累写作素材，以提高他们的生活感悟能力。此外，教师可以运用微课资源来为学生展现不同类型文章的写作手法、表达技巧，让学生逐渐适应新的写作方式，引导他们写出内容与灵魂相契合的文章。 （四）增加学生的写作实践
8、经历 创作出好的文章需要作者长期的经验积累和丰富的实践经历。只有在不断实践中，小学生才能找到适合自己的写作方式，才能提高语言表达能力。要丰富学生的写作实践经历，教师就要为学生布置不同的写作任务，利用丰富的微课资源开发出适合不同性格、不同年龄学生的写作主题，让学生的真情实感流露出来，从而达到微课资源开发应用的目的。 比如教师在让学生写关于人物传记的作文时，就可以从他们的现实生活中挖掘素材，制作出与人物描写相关的微课教学文字、视频，帮助学生掌握不同的写作手法、情感表达方式，并将这些方法融合到文章之中，充实学生的写作内容，在实践中增强文章感染力，提高他们的写作能力。 三、总结 综上所述，小学语文教师
9、在开展作文教学时应该利用好微课资源，为学生创设不同的微课教学情景，增强作文课堂的生动性，以激发小学生的写作热情;教师要做好作文微课教学的引导，设计不同的微课视频，帮助学生掌握更多的写作技巧，发现写作乐趣，提高他们的自主学习能力;教师要积累更多的微课教学资源，丰富作文课堂内容，拓宽学生写作视野，提升他们的写作水平;教师要丰富学生的写作实践经历，帮助他们积累写作素材，以完成更高质量的写作，最终达到作文教学微课资源应用的目的。 【参考文献】 1夏天，周绍刚.小学语文作文教学中微课资源的开发与应用J.中国教育技术装备，20XX（15）：69-70. 2张雪松.如何在小学语文作文教学中开发利用微课资源J.中国校外教育，20XX（36）：120. 3韦云.美文欣赏型微课在小学语文作文教学应用可行性调查研究J.科教文汇（中旬刊），20XX（02）：112-113. 4