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1、徜徉在神话的殿堂里徜徉在神话的殿堂里 小学语文教材中的每一篇神话都散发着人性的光辉，蕴涵着“神奇”之处。徜徉在神话的殿堂里，我们应该以怎样的姿态去阅读神话，领略神话的神奇色彩？ 一、含英咀华，领悟神话要义 笔者认为，神话阅读不仅仅是表面意义上的阅读，更是一种潜移默化的教育。因为每篇神话都带有作者自身的崇尚与追求。我们应从中撷取精华，引导学生去追求真、善、美，摒弃假、恶、丑。 比如在学习了普罗米修斯一文后，学生被普罗米修斯伟大的精神所感染，对其的情感一泻千里，他们这样激情表达：20XX年是中国的奥运年，在这神圣的日子里，奥运圣火的传递牵动着亿万人的心。奥林匹克山上采集来的火儿熊熊地燃烧着，我对你
2、普罗米修斯的敬佩之情如同火焰般燃烧。面对宙斯惨无人道的惩罚，你受尽折磨，始终没有屈服。我是一个很普通的小学生，没有做过惊天动地的大事情，但你的勇敢、你的正义，你的故事深深地感动了我。在我的眼里，你不仅是一位英雄，一尊神，更是一种精神和希望。我打心眼里尊敬您。 二、品味语言，感悟神话魅力 王庆老师曾说过，对待神话，我们要多做几手准备，不仅要探求其中的道德诉求和“神话”意义，也需对叙述的文字进行一番剖析，考究神话文本的语言特色。笔者认为，神话文本的语言充满着神话性，常常以夸张的手法、形象的比拟、虚实结合的方式呈现。 当我们的视线与夸父追日相接，反复品读着“夸父不停地跑，一眨眼的工夫就跑了两千里”这
3、一番夸张性的言语，自然而然，夸父的奔跑速度就充满了无限的神奇。细细品味“夸父一口气将黄河、渭河的水喝光了”等语言，夸父无比巨大的形象跃然纸上。 当我们走进猴王出世这个神话故事，就会被那猴性十足的语言所深深感染。这样的语言，充满着童真童趣，孩子欲罢不能。当我们读到“石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵呵道：人造化！大造化！”“那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会，也都进去了。跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止”时，不得不佩服吴承恩老先生语言的登峰造极。我们既看到了猴
4、子惟妙惟肖、可爱又有情趣的神情姿态，又听到了猴子那富有“人性”的声音，是那样的入耳又入目。 当我们把目光聚焦在盘古开天地一文，会情不自禁地关注文本的语言文字，特别有趣的是文中“盘古倒下后，身体发生了巨大变化”的那一组对偶句。有位教师别具匠心地将对偶句以诗句的形式排列：他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云/他发出的声音，化作了隆隆的雷声/他的双眼变成了太阳和月亮/他的肌肤变成了辽阔的大地/他的血液，变成了奔流不息的江河/他的汗水，变成了滋润万物的雨露。难怪孩子们读到这些文字时，都情不自禁地说，神话故事实在是太迷人了，充满着梦幻般的色彩。 三、激活想象，再现神话情境 有人说，神话是儿童的神话，儿
5、童是神话的儿童。儿童在读神话、学习语言的过程中，存活于个体生命中的潜意识被激活。教学中应顺应童心，让儿童充分享受神话的神奇。我们尝试通过营造各种情境，激活学生的想象，再现神奇的神话情境。 有位教师教学盘古开天地，是这样创设情境的：同学们，盘古开天地是一个神话故事。读这样的文章，咱们要边读边在脑子里画，把一段一段的课文想成一幅一幅画面。请大家闭上眼睛，让我们进入时光隧道，来到远古时代。紧接着，教师范读“很久很久以前猛劈过去”（伴随着炸裂的响声）然后，教师请同学们睁开眼睛说说仿佛看到了怎样的画面？有的说，四周黑咕隆咚的，盘古睡在一个小小的地方，突然他睁开眼睛，拿了斧头砸了下去，这个小小的地方就变大
6、了。有的说，那是一个怎样的世界啊，四周围一片混沌，寂静得可怕，终于有一位巨人出现了。他把轻而清的东西变成了天，把重而浊的东西变成了地。从此，天与地就这样分开了。不难看出，教师通过创设情境，有效地激活了学生的想象，让学生在神话的情感磁场中浮想连翩。又如教学普罗米修斯，普罗米修斯为人类盗取火种给人类带来幸福的场景，课文未及细叙，笔者引导学生插上想象的翅膀，“再现”人类得到火种的神奇时刻。学生思维活跃，情绪高涨。有的描述人们欣喜若狂、奔走相告、载歌载舞的情景，有的表达人们对英雄普罗米修斯的感谢之情，有的谴责宙斯凶狠残暴的行径。可见，有了想象的活跃，才有言语的精彩，才能再现神奇的神话情境。 四、巧设练
7、笔，创写神话之旅 神话文本是一个召唤读者参与的意义空间。在经意与不经意间，作者都会留下一些“空白”。这些空白点就是学生驰骋想象的“空间”，当然也是学生进行小练笔的“天地”。如女娲补天一文中女娲为了帮助人们向雨神求助时的情节只一笔带过，未作细述。为此，笔者抓住这个空白点，设计了小练笔，让学生写写女娲是如何向雨神求雨的。学生兴致盎然，有的这样写：“仁慈的雨神，请你发发慈悲吧，每当看到我的子民那愁容满面的神情，我的心都碎了。我有责任要保护好他们，成为他们的依靠”也有同学这样写道：“女娲立刻飞往雨宫，跪在雨神前，乞求雨神：尊敬的雨神啊，可怜可怜我的子民吧！求求你降一场大雨，救救处在水深火热之中的人类吧!我宁愿削弱我的神力，求求你救救他们！说着说着她忍不住流下了泪水。雨神被女娲的善良感动了，立刻拿起雨剑，唤来了雷公和电母，下了一场倾盆大雨，大雨把天火给熄灭了。” （浙江省常山县天马二小 xxxx） 3