《爬天都峰-省优一等奖教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《爬天都峰-省优一等奖教案.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 爬天都峰教学教案教学目标：1、会认6 个生字，会写11 个生字。正确读写“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量”等词语。2、分角色朗读课文。3、把握课文的主要内容，体会“我” 和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。4、抄写课文的第二自然段。课前准备：搜集关于天都峰的资料第一课时一、激趣揭题，书写生字1、小朋友，还记得我们学过的黄山奇石吗？里面有一块奇石叫做“金鸡叫天都”。谁来把自己找到的关于天都峰的资料说给大家听一听。天都峰：位于黄山，与光明顶、莲花峰并称三大黄山主峰，古称“群仙所都”，意为天上都会，故取名“天都峰”。其奇险陡峻，为黄山诸峰之冠。
2、2、出示天都峰的图片：这就是有名的天都峰！（播放图片）天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是“勇士”了！这节课就让我们跟着作者一起去感受爬天都峰的滋味。3、板书课题，书写课题中的生字：爬、峰教师范写学生练写评议学生再次练写4、齐读题目。二、初读课文，整体感知1、天都峰到底有多险峻，多难爬呢？请小朋友自己去读读课文，把生字和多音字读准确，把课文读通顺，标出课文有几个自然段。2、检查朗读3、课文里有许多多音字，请你去课文里找一找，把多音字找出来。（用中括号表示的都是多音字）似：似乎 似的 发：发现 白发苍苍 相：相信 照
3、相4、除了和多音字交上朋友，我们还要和其他生字也交上朋友。一起来读读他们。笔陡 石级 铁链 似乎 发颤 白发苍苍 攀爬 鲫鱼背 照相 笑呵呵 汲取 峰顶忽然 咱们 奋力 终于 辫子 勇气 决心 居然 力量 仰望 爬山5、再读读课文，课文介绍了谁爬天都峰的故事？“我”是一位板书：小朋友这是一位怎么样的老爷爷？板书：老爷爷，课文是怎么写的？（白发苍苍、年纪比我爷爷还大哩！）爸爸三、体会天都峰的险峻1、这一老一小都来到了这座奇险无比、令人生畏的天都峰，准备迎接挑战，课文又是怎么描写这座天都峰的？请你们读读第二自然段，划出句子。2、谁来读你划出来的句子，你从中体会到了什么？3、出示句子：啊，峰顶这么高
4、，在云彩上面哩！我爬得上去吗？ 再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！自由读这两个句子，特别是哪些词体会到天都峰的高和陡？圈出来。4、指名说，笔陡：陡是生字。这样笔直陡峭的山峰就叫笔陡。齐读词语。从天上挂下来：正因为山峰如此地笔陡，石阶旁边的铁链才会像从天上挂下来一样。指导朗读：第一句：天都峰高 1829 米，而我们的教学楼最多三十来米！再次齐读。第二句：这么高、这么陡的石级，你能读出来吗？自由读指名读齐读5、背诵写天都峰的句子。6、是啊，小朋友站在这么笔直陡峭的天都峰下，她会怎么想？指名说，师：她的心里直发颤。你能给发颤换个词吗？（发抖、害怕）五、写字指导1认读
5、要求写的生字“咱、奋、辫、勇”，并分别组词。2重点指导写“辫、勇”3练习书写。教师巡视，个别指导。第二课时一、复习巩固生字1、读词语2、背诵课文第二自然段二、聚焦“怎样爬”1、 下定决心爬并不难，真正难的是爬的过程中能战胜各种困难坚持到底。那么我到底是怎样爬的呢？默读第 6 节，划出写我怎样爬的句子。指名读。2、 想象：省略号在这里省略了什么？（提供情境：没爬多久，我就气喘吁吁了，满头大汗，双腿直打颤，真想不爬了，可是看到爬着爬着，我一不小心跌了一跤，膝盖蹭破了皮，疼得我直想哭，可是看到）3、课文里没写老爷爷怎么爬山，我们能仿照课文的样子也来写一写吗？（提供句式：老爷爷向峰顶爬去，一会儿一会儿
6、）4、 这真是艰难的旅程，但又是多么有意义的旅程！就这样，引读“爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。”从终于这个词你体会到什么？三、聚焦“为什么能爬上”1、爸爸正当壮年，能爬上天都峰并不奇怪，可我和老爷爷，一个是还没长大的孩子，一个是白发苍苍的老人，能爬上这么高险的天都峰实在令人佩服。我们来看看他们爬上峰顶后的情景吧。（自由读 8-10 小节）2、指名分角色读，说说有什么疑问？为什么他们俩都说是对方的勇气鼓舞了自己呢？让我们回过头去读读 3-5 小节，找一找，划出我和老爷爷的对话。3、历尽艰难收获的成功总是最甜蜜的，此时的我和老爷爷会是怎样的心情？带着这种感受读我和老爷爷的第二
7、次对话。4、指名读对话。5、交流：（再次出示天都峰的插图。）当我看到天都峰的峰顶这么高，再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤。我和老爷爷心里都对自己没有信心，（我想：山这么高，我能坚持到峰顶吗？老爷爷想：我年纪这么大了能征服这座高山吗？）都担心自己爬不到峰顶。可是当我看到白法苍苍的老爷爷也来爬，我想，老爷爷看到小 小年纪的我也来爬，他心想哦，原来他们就是这样从对方身上汲取力量的啊！四、分角色朗读1、找出爷爷和“我”的对话。2、指导朗读感情（1）、爬山前小朋友的心情是怎样的？老爷爷的呢？（对自己没有信心）当知道他们都要忘上爬的时候，他们的心情会有什么变化？（他们在彼
8、此的身上找到了信心，决定克服困难，爬上去。）让我们带着这样的心情一起来读读小朋友和老爷爷的对话吧。（2）、爬到山顶后他们的心情又是怎样的？因为对方的鼓励，他们从对方身上汲取了力量。一起来读读爬上天都峰后的对话。3、分角色朗读五、总结课文，明白道理1、 读爸爸的话，讨论：汲取是什么意思，我和老爷爷是怎样互相汲取力量的。2、 你从爸爸所说的话中懂了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法。3、 同学习作：登泰山终于登到泰山的玉皇顶了，我一把摘下帽子，往天上抛去，欢呼着：“我成功了！我胜利了！”你知道吗？泰山海拔有 1500 多米，我是第一次登这么高的山呢！我们坐着中巴到了中天门，开始徒步向南天门“进军
9、”。沿着山路，我发现许多地方都有古今名人留下的手迹石刻。我还看见有很多形态各异的松树，有的叫“五大夫松”，有的叫“望人松”，还有的叫不出名字来。山上还有许多庙宇，里面香火缭绕，很多人进去烧香拜佛。最险要的就数十八盘了，它的石阶又高又窄，有 1600 余级，好像要直冲云霄，真叫人害怕：啊，还要爬那么高呀！为了保存体力，我一边抱怨着山这么高，一边慢吞吞地往上爬。突然起了一阵大雾，把泰山给笼罩着，远处的景物都变得十分模糊。这时我感到非常冷，和妈妈互相拥抱着取暖。我们走一段停一段，我觉得浑身的力气都使光了，我的脚酸痛得都发抖了，每迈一步都十分困难。妈妈不时给我鼓劲儿，我好不容易爬到海拔1000 米的时候就已经累得气喘吁吁了。妈妈夸我真棒，还给我在刻着海拔1000 米的石阶上拍照留念。我歇了一会儿，继续往上爬，就这样，1300 米、1400 米、1500 米，我一步一步攀到了顶峰。站在泰山顶上，放眼望去，远处的山都变得小小的了。我突然觉得，我还能再爬一次泰山！教师评点：在人与人相处中，要互相学习，互相鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。六、学习写字顶、似、苍、仰七、课外延伸，培养能力1、 这几天，你是不是把自己的课余生活记录下来了吗？请你坚持把课余做的事情记录下来，也可以写上自己的收获、感受。2、 集体交流是用什么方法记录的。