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1、童年的发现目标预设1会写14个生字，会认7个生字。能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、淘气、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、绞尽脑汁”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容。了解作者是怎样发现的。4体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。学习重点理解课文内容，了解作者是怎样发现的。学习难点体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。媒体运用1硬件媒体：计算机 投影仪2软件媒体：文字 画面 教学时间 30分钟教学过程预设：一、创设情境 导入课题1揭示课题。今天我们一起来学
2、习第8课童年的发现。2提出问题。同学们，你们曾经发现过什么呀？3相互交流。4齐读课题。二、自学质疑1布置自学要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，想一想，在作者身上发生了一个什么样的怪现象？作者发现了什么？2学生自学。3检查自学。检查生字新词，认识随心所欲、天赋、进化、绞尽脑汁、困窘等词语的意思。指名分段朗读课文，正音。思考，在作者身上发生了一个什么样的怪现象？作者发现了什么？（在作者身上发生了一个这样的现象似乎想去哪里就能飞到哪里。）再读课文，想一想只有作者有这样的经历吗？你是从哪儿知道的？作者最终有了重大的发现，他发现了什么？小结：生物学家、胚胎学家用了很长的时间才研究出的胚胎发育规律，
3、而作者他只是一个九岁的孩子，为什么他会发现这样一个规律呢？他怎么会跟生物学家的想法不谋而合呢？三、学习课文 感知“发现”1质疑探究。 自读课文，思考：我是怎样一步步发现胚胎发育规律的？找出有关句子读一读，批注你的感受。2全班交流。“我”是怎样一步步发现胚胎发育规律的？3提问总结：九岁时的作者通过自己的思考竟然发现了，科学家经过好几年才研究出来的东西。可真是了不起。那么你觉得作者是个怎样的孩子？你是从哪儿感受到的？让给学生抓住关键词句感受到费奥多罗夫是一个天真无邪，求知若渴，善于探究和想象的孩子。使学生通过学习认识到正因为作者敢于提问、留心观察、反复思考、大胆想像才有了这样的一个发现。四、学习最
4、后一部分1指名读14-19自然段。2质疑：作者的结论是怎样被证实的？3联系上下文和资料袋，让学生体会“世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐的风险。”这句话的意思。（通过举例，结合哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇理解这句话）五、总结交流 升华情感1设置问题：学习了课文，你受到了哪些启发呢？2学生交流。课后练习1、有感情地朗读课文，抄写文中你认为优美的句子。2、想一想你有哪些有趣的发现，写下来和同学们分享分享。板书设计童年的发现梦见会飞请教老师 多思多问找到答案 善于观察得到证实3检查自学。检查生字新词，认识随心所欲、天赋、进化、绞尽脑汁、困窘等词语的意思。指名分段朗读课文，正音。思考，在
5、作者身上发生了一个什么样的怪现象？作者发现了什么？（在作者身上发生了一个这样的现象似乎想去哪里就能飞到哪里。）再读课文，想一想只有作者有这样的经历吗？你是从哪儿知道的？作者最终有了重大的发现，他发现了什么？小结：生物学家、胚胎学家用了很长的时间才研究出的胚胎发育规律，而作者他只是一个九岁的孩子，为什么他会发现这样一个规律呢？他怎么会跟生物学家的想法不谋而合呢？三、学习课文 感知“发现”1质疑探究。 自读课文，思考：我是怎样一步步发现胚胎发育规律的？找出有关句子读一读，批注你的感受。2全班交流。“我”是怎样一步步发现胚胎发育规律的？3提问总结：九岁时的作者通过自己的思考竟然发现了，科学家经过好几
6、年才研究出来的东西。可真是了不起。那么你觉得作者是个怎样的孩子？你是从哪儿感受到的？让给学生抓住关键词句感受到费奥多罗夫是一个天真无邪，求知若渴，善于探究和想象的孩子。使学生通过学习认识到正因为作者敢于提问、留心观察、反复思考、大胆想像才有了这样的一个发现。四、学习最后一部分1指名读14-19自然段。2质疑：作者的结论是怎样被证实的？3联系上下文和资料袋，让学生体会“世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐的风险。”这句话的意思。（通过举例，结合哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇理解这句话）五、总结交流 升华情感1设置问题：学习了课文，你受到了哪些启发呢？2学生交流。课后练习1、有感情地朗读课文，抄写文中你认为优美的句子。2、想一想你有哪些有趣的发现，写下来和同学们分享分享。板书设计童年的发现梦见会飞请教老师 多思多问找到答案 善于观察得到证实