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1、2021心得体会骨干教师巡回示范课观后感听了几位骨干教师的讲课，那匠心的设计、智慧的语言、高超的驾驭课堂能力，娴熟的教学技艺以及那深厚的教学功底、创新的教学思路，教学素养及人格魅力深深冲击着我的心： 市教研室孙主任点评了上午三位教师的精彩课堂，给予充分的肯定。 1、教学理念做到以生为本。对文本的解读到位， 要让学生读懂，教师先要读懂，教材先打动老师，再打动学生 这是孙主任经常告诫老师们的话。 教学设计不拘小节，根据阅读文章的需要而设计。 2、都做到品味、赏析、解读语言作为重点，举了散步中 健壮 与 高大 这两个词，能否互换？儿子眼中的 高大 是外在形象， 健壮 是指担负家庭的责任。而 熬 和
2、总算 结合起来， 稳稳的，慢慢的，走得很仔细 是因为母亲老了。慢慢咀嚼，细细品味，词句的味道就彰显出来。这就是个性化阅读。 3、不足：导入、拓展部分占时多，而重点内容的品味相对少。继续加强对词句的 品 ，强调 琢磨句子 ，即会掌握文字的精髓。 个人认为： 苏州园林的过度自然，讲析简明、透彻，训练了学对词语美句的品味，加强对作者感情的深刻领会。教学过程由 发现美 的图片引入对苏州园林的表述，直接切入理解课文的重点内容 4个讲究 。由说明内容的条理清晰引出对说明方法的分析，同时让学生想象，再现加深美段的理解，感受作者深切的眷恋之情。 悟：教师的教法如神笔，指点文字，交给学生阅读分析文章的方法，让学生发现、感悟、表述生活中的美！ 散步：教师感情充沛，带动、引领每个学生揣摩人物的品质。整堂课，融汇师生对课文理解的浓浓亲情。 对词语的理解，并分组采用多种方式朗读优美的句子体会句子蕴含的深情，结合生活实际，换位思考文中4人的心理活动，身临其境的咀嚼文章的主题。 散步：教师的思维是快速的，所以带动学生的思维也是快的，以至于善意、理解的笑声不断产生，渗透着他们对课文内容的理解，结尾涌亲身经历的亲情，感染了学生对 亲情 的体悟，有的学生带着哭泣的声音讲述自己的亲情，打动学生的心灵，也打动听课者的心灵。 每堂课都带给了我深深的思索 3 / 3