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1、小学语文试讲课模板1【一 导入新课,扫清字词障碍】1。开门见山，导入新课.师：同学们，今天我们来学习一篇新课文，齐读课题-【预设】生读课题，声音洪亮.师:读的很响亮，再自然一点。(范读课题）题目是文章的眼睛，读过课题之后,你知道了什么？【预设】生：我知道了这篇课文讲的是 。2。了解学情，扫清障碍。师：哦，也就说,你了解了 。那接下来我们就一起走进文章的字里行间去读懂 .课前，同学们借助自读学习卡，预习了课文，老师翻阅大家的自学卡，发现这些词语，大家读起来有难度，需要加强。谁想当小老师，带着大家读一读？学生读词语。师：同学们认真读书的样子真美。这是本课的两个生字,字音已经读准了，哪怎样才能把这两
2、个字写正确写漂亮呢？认真看课后的字帖，谁来说一说.学生交流。3。重点字词,书写训练.师：根据同学们交流的，老师来范写一个“ ”字.(师范写）好，请同学们自己练写一遍。注意你的坐姿和握笔姿势。师小结：课下,希望同学们也能一看，二写，三对照,练一手好字。学生作品展示。4。通读课文,初步感知.师:字写好了，课文读的怎样，谁想来展示？学生读课文。评价好的:A:不愧是五年级的同学,在那么短的时间内，拿到课文就能读的这样正确，流利,真不简单！ B：你看他“ ”这个地方读的多好，多有味道啊，请坐！ C：他一读完，我发现咱们班同学那真是各个顶呱呱啊！评价不好:A：虽然还有个别句子读的不流畅,但敢于第一个起来读
3、，已经很不错了，稍加练习，你一定能读的更好.B：读的很流利,如果能注意句子之间的停顿，会更好。再来试试。你看这样一读，有感觉了吧?再读下一段.师：读的字正腔圆，很有感情.但是孩子，文字有温度，标点也含情，读书还要关注标点符号。第 自然段中带 的这个句子，同学们认为应该怎么读呢？学生读。师：瞧,他这一停顿，一重读，我们就感受到了 。再来看第 自然段的这句话,谁再来读？（指着课件）【预设】学生会读.师：你真棒，用心读书，以声传情.打动了老师,老师也想来读这句话。教师范读。【二 整体感知，理清层次】师：都说“书读百遍，其义自现.”课文主要写了什么?谁来用自己的话概括一下.学生概括课文主要内容.【三
4、重点探究，内化语言】师：嗯,了解了课文的主要内容，我们读书也就有了方向。但还不够，读书还要勤思考,会质疑.接下来，请同学们默读课文,在你有疑惑的地方做上标记，把你的问题写在旁边，一会我们来交流。学生质疑，教师巡视,发现问题。师：好，先在小组内交流解决提出的问题，实在解决不了的问题，写在老师自读学习卡的课堂质疑栏里，一会我们在班内讨论。学生讨论师:通过刚才的讨论，老师发现同学们都对 这个问题比较感兴趣。那就请大家快速留浏览一遍第 自然段，把相关的语段画下来，并写下自己的感受吧。学生读书。师：好，请把你圈画的段落读给大家听。是啊, （渲染一句）请你再来读这一句，读出 。另外一个学生读.师:眼睛真亮
5、。重读了 这个词。请你说说这个词是什么意思.真棒！想象着画面，再来读-,放进句子中，读出作者当时的感受.几个学生分别读.师：读的真有味道，这掌声不仅是因为你读出美,更因为你还读出了情！让我们平复心情，来思考刚才都感兴趣的这个问题，相信现在你肯定有自己的想法了,都来说说吧。学生交流。【四 习得写法，课外拓展】师：同学们说的很好,这就叫“文中有景，景中有情。”写人写事的文章常用这种方法来表达情感.请你模仿这种写作手法，也来试着写一写 吧。生写.师：好，请你读一读你写的。生读自己写的小短文。师：听着同学们字字含情的话语，老师真切地感受到了，大家不仅读懂了 ，也把它读进了自己的心里.总之这节课，我们自读自悟,解决了疑惑，交流合作，习得了方法.走进了 ，明白了 的道理，（结合板书）这就是读书带给我们的快乐和收获。这节课我们就上到这里,下课。2