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1、小学老师总结申报一学年来，本人在教诲教授教化工作中，始终坚持党的教诲方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动成长”为中心的教授教化思想，看重学生的个性成长，看重激发学生的创造才能，培养学生德、智、体、美、劳全面成长，工作责任心强，屈从领导的分工积极做好本职工作，认真备课、上课、听课、评课，实时修改作业、讲评作业，做好课后指点工作，普遍获取各类知识，形成对照完好的知识布局，严格要求学生，尊重学生，发扬教授教化民主，使学生学有所得，赓续进步，从而赓续进步本身的教授教化程度，并顺利完成教诲教授教化任务。一、完善师德-为师之本“德高为师，身正为范”，为人师表，以德
2、为首。在工作中，申饬本身，“爱岗敬业，乐于奉献，教书育人，耿介从教，为人师表”才是高贵师德风气的真正内涵。死守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作那么。穿着得体，语言标准，举止文明。关切集体，连合协作，尊重同事，尊重家长。风格正派，耿介奉公。保持一颗平常心，力争做工作中，不计较个人得知，吃苦在前，效劳在前，业余光阴不搞有偿家教，不接收家长送的礼物。二、客气学习-智慧之作为一名老师，教授教化中会遇到很多问题，必要寄托智慧来办理，其实，智慧来自细心的观察，来自于勤奋地念书、勤奋地工作，来自于赓续地反思，赓续否认自我。我爱念书，再忙的时候没有放弃念书。一年来，我通读了苏霍姆林斯基的给老师的100条建
3、议，魏书生的教授教化工作漫谈、今世人智慧全书、道德经等册本。同时个人博客中结识许多名师和青年教授教化主干，从他们身上我学到很多，也找到自身的不够。三、教研工作-求真务实进展教改探究，精心订定以人为本的校本教研方案，组织新型的教授教化研究运动，通过学习新理念，借助网络平台，阐发案例、集体备课上课听课研讨，让更多的老师介入到教授教化研讨运动中来，加强了网络教研运动的实效性，进步了老师的讲堂教授教化程度。尤其是新调入我校的三位老师，跟踪听课一月，每周听完一节课后实时的予以点评，确定教授教化中的亮点，并指出存在的问题和办理的法子。三位老师的讲堂教授教化才能均有不合程度的进步。本年度共听课71节，积极组
4、织老师参加各类级其余教研运动，跨区域联动教研工作尤为突出，承当区表里多所学校不雅摩运动，加大与外界的互助与交流。组织老师外出学习、参不雅考察，坦荡视野，增长见识，拓展思路。并要求外出学习老师写了学习，在校园网或本组老师会上作了交流，让有限的资金施展最大的效益，让全体老师都有所获，有所感。充分掘客校本培训资，加大老师的培训力度，进展班主任培训、信息技巧培训、精细化治理培训、老师敬业精神培训、老师礼仪培训等等运动。推广老师研究成果方面也做了大量工作，勉励老师积极撰写教诲教授教化论文。组织老师积极参加各级各种的征文、论文角逐。本学年老师参加的信息技巧征文获奖34篇，综合理论性论文获奖1篇。本年度开展
5、了青年老师教授教化比赛，王丽玲先生获得了语文片区赛第一名的好造诣。候建萍先生参加了大武口区综合理论课比赛，从预赛到复赛均名列前名，代表大武口区参加市级比赛，造诣突出。体育老师杜玉红在自治区教授教化技能大赛中获得第一名的好造诣。下面是本人的教授教化历程中所得的一些体会：1、 要进步教授教化质量，症结是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：在教授教化工作方面，优化教授教化措施，按老例做好课前、课中、课后的各项工作，认真钻研课本，讲堂教授教化真正表达“老师为主导，学生为主体”的教授教化思想，并结合学校德育科的对小学生心理康健教诲，成长学生心理；创设情境，诱发学生的认知需求和立异欲望，使学生从感情、思
6、维和行为上主动介入学习；在培养学生形象和抽象、阐发和综合思维才能的同时，成心识地培养学生求新、求异、聚合、发散等立异学习运动所要求的思维方法和措施；以学生立异学习为主线组织讲堂教授教化运动，勉励学生主动介入、主动探究、主动考虑、主动操作、主动评价，运用启发学习、考试测验学习、创造学习、互助学习等措施，在教授教化中求立异，在运动中匆匆成长，讲堂教授教化看重学生的训练，精心设计演习作业，演习作业有条理有坡度，对学生的作业严格要求，培养优越的作业习惯。在进展盘算才能训练时，我要求学生先要认真审题，边审题边考虑：“题抄对了没有？先算什么？再算什么？可否简算？”盘算历程中要求学生做到一步一回头，进展自觉
7、查验。假如创造个别学生做错了题，实时要求学生矫正，自觉阐发造成过失的原因，防止再错，养成认真盘算的习惯。平时要求学生对标题中的数字、小数点、运算符号必须写得清楚工致、标准，作业做完后，要养成自觉查验的习惯，正直认真学习、耐劳钻研的学习态度，培养自力考虑和降服艰辛的精神。根据学生的实际环境进展集体指点和个人指点，热情指点中下生，有组织地进展课外运动，运动讲究实效；看重对学生的知识考核，做勤学生的补漏工作。根据课本的特点进展德育浸透，对学生进展有效的品德教诲。把堂上获取知识的主动权交给学生，让学生成为信息的主动摄取者和加工者，充分挖掘学生本身的潜能。使学生从被动接收的“要我学”转化为主动的“我要学
8、”，变“学会”为“会学”。“我要学”、“学会”与“我要学并学会”都是使学生控制根基知识的根底技能。2、要进步教授教化质量，还要做好课后指点工作，局部学生短缺自觉性，常常不能按时完成作业，甚至有的学生欠交作业，针对这种问题，我就进展对学生进展思想教诲。建立学习的信心，有的学生学习造诣不抱负，并不是他们没有潜能，而是不相信本身有潜能，在阅历了一两次失败和挫折后，对本身失去了信心。因此形成“本身脑子笨”这种意识，久而久之，形成习惯，一遇到问题，先想本身不可，对本身没信心，结果本身什么都学不成，什么都不想学，作业不会做，造成造诣低下。我所教五年级两个班的差生对照多，他们根基对照差，学习数学很吃力，屡次测验都没有及格过。他们主要是对数学产生了畏难情绪。针对这种环境，在讲堂上我成心识地通过一些粗浅易懂的问题为他们提供谈话时机，让他们到黑板上做题，给他们自我表现的时机，同时对他们在学习中的点滴进步，我都给以表扬和勉励，使他们逐步建立起学习的信心。这样一来他们也体会到学好数学的成功感，学习造诣也赓续进步。3、 积极介入听课、评课，客气向有经历的先生学习先进的教授教化措施，进步教授教化程度。小学老师总结申报【关键词】：p ：述职报告小学老师第 6 页 共 6 页