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1、学奕教学设计范文学奕教学设计1 教学内容 1.文言文两则：学弈 教学目标 1.知识与技能：能根据课后注释疏通一全文，了解故事内容，背诵课文。 2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。理解重点词句。 3.情感态度价值观：能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 重点难点 能对照注释读懂课文内容，并懂得其中蕴含的道理。 教具准备 小黑板、大白纸。 教学课时 一课时 教学过程 一、激情导入(1-2分钟) 二、出示学习目标。(1-2分钟) 1.读准每个字的读音。 2.正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
2、 3.领悟文中所讲的道理。 三、出示自学指导(2-3分钟) 1、按要求读文，理解文意 (1)读准字音 (2)画出不理解的词语，结合工具书，注释解决 (3)掌握生字字形。 (4)对照注释，讲解自己对文中语句的理解 2.阅读理解 (1)“弈”指什么?“学弈”又是什么意思呢? (2)谁学下棋? (3)怎么学下棋? (4)学习结果怎么样? (5)学弈这个故事告诉我们一个什么道理? 3.背诵课文 四、学生自学，教师巡视自导。(10分钟) 五、检查自学效果. 依据自学提示检查。 1、用1-2分钟读学习目标。 2、用2-3分钟.读自学指导。 3、在教师指导下限时自学： (1).初读课文，结合注释、读课文，理
3、解课文，学字词。 (2).再读课文，思考问题。 (3).背诵课文 4、反馈、汇报学习成果。 (1)读写字词，解释词语。 (2)回答问题。 六.当堂训练：(15分钟) (一)给带点的字选择正确读音。 1、使弈(y y)秋诲(hu hu )二人弈。 2、弗若之矣(y y )。 3、为(wi wi )是其智弗(f f )若与(y y )? 4、鸿鹄(h ho) 5、思援弓缴( zhuo jiao)而射之 (二)给带点的字选择正确读音。 弈： 通国： 善： 者: 使： 诲： 惟： 鸿鹄： 至： 援： 缴： 俱： 弗： 若; 为： (三)写出下面句子的意思。 1.，通国之善弈者也。 2.二人弈，其一人专
4、心致志，惟弈秋之惟听; 3.虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 4.之俱学，弗若之矣。 5.其智弗若与?曰：非然也。 (四)理解课文，回答问题。 (1)为什么两个人同时学下棋，后一个人却不如前一个人? (2)课文的主要内容 (3)分别用“-”和“ ”画 出两个学下棋的人的不同表现。 5.独立完成当堂练习。 学奕教学设计2 一，导入： 1，师生为好，手放松，脸上的肌肉也放松一下，想上课了吗，我们早点上好不好？好。 2，介绍孟子，五年间我们曾学过他的一个句子“生，亦我所欲也”（齐背）今天我们就学习孟子的学弈板书课题，齐读课题。知道题目的意思吗？ 生：知道，就是学下棋，下围棋。 师：你是怎
5、么知道的？ 生：看注释。 师：对，看注释是我们学习的一种方法。 二，试读质疑。 1，题目的意思弄明白了，我们就来这读读课文吧。初读课文。 课文已经和我们第一次亲密接触了，说说你的初步印象（都是难的印象） 师：第一次感觉有难度很正常，接触多了，你就会发现它很美很有意思，这样吧，周老师带着你们读好吗？音乐起，领读。 2，看来大家读得挺起劲儿，能不能自己找找那感觉？自由读。 古人云：为学患无疑，疑则近也，你有什么疑问？生自由提问，老师不做答。 三，研读交流 1，咱们的学习就从你们的疑问开始吧，刚才有个女孩子提出来了，第一句话不明白，谁读得明白了？课件出示第一句话（亦秋，通国之善弈者也） 学生交流。
6、课件出示第一句话，结合注释理解前几个字，重点理解：者也。“也”表示语气肯定，反复诵读。 2，最后一句：“为是其智弗若与？” 刚才老师强调了一个重要的方法，那就是看注释。同学们自己看注释，交流。 如果可以用自己的话，谁能把这句话说得更顺畅一些？评价：不仅可以学以致用，还可以活学活用。 有问就有答呀，“曰：非然也。”自由练习朗读这两句话。 指名同桌配合读对话，师生配合读对话，（师读问句，生读答句）师生配合直接朗读对话。 3，师：“为是其智弗若与？”是因为他们智力不同吗？究竟是为什么？能找出文章中的句子读出来吗？自己读。“使奕秋诲二人奕弗若之矣。” （1）小组合作理解这段话的意思：总结刚才用过的学习
7、文言文的方法。就让我们用这些方法合作学习这段话。 （2）还有什么疑问，尽管提出来。 生：我想说通过我们小组的交流，我们大概弄懂了这段话的意思。能大概说说这段话的意思吗？老师来起个头，从前，有两个人 （3）伟大的发现“有很多之字”用的很多，数一数，有多少之字？能说之的意思吗？说一个两个都行，指导直到理解几个“之”的意思。 生：第一个是“的”的意思 老师：不太准确，关于这里“之”的意思，同学们到初中再正式的学习，引导学生理解通过理解一句话的方法理解之字。 第二个之字注释有。 第三个：生：是天鹅，这个书上有注释吗？（没有）你说说你是怎么样知道的？这是学习文言文的又一个新方法：结合上下文。 继续提问题
8、。对屏幕上的话学懂了吗？一起读读吧。 师：文言文的朗读，如果可以根据它的意思断句，把有的地方拖长一点，感觉会更好，自己再练习练习。师巡视，并和一个同学一起小声配合读。找三个同学配合读句子（分别读第一个人的表现，第二人的表现。最后的结果）分组配合读。 （4）能分别找一个成语形容他们吗？ 其实你们说的成语有很多都来自古文，比如“心不在焉”，出自如果有人问你专心致志出自那里呢？你可以自豪地告诉别人这句话。 4，我们轻松一下，看由文言文改称的动画。短短七十几个字，改编成了简单的故事，这就是古代文化的魅力。 吟诵古文，想想自己是孟子，是 练读，配乐指名读。你们也想吟诵一番吗？想读的站起来读，自己读自己的，相信自己，你就是最棒的。 能大概背下来了吗？让我们用刚学的古文给动画配音好不好？配乐诵读。 四，拓展延伸 大家感觉到了文言文学习的滋味了吗？其实原文前面还有一句：“今夫弈之为数，小数也，不专心致志，则不得也”。能自己理解一下吗？交流情况不太好，师：你们需要什么？生：注释。 出示注释，学生自学，全班一起交流。 师：我对这句话有了一些改动，看能否懂，懂就自己给自己鼓掌，让我们把这句话记在自己的心中。来，一起读：专心致志，则得也，则大有可为也。 五，作业： 课下看昨天告诉同学们的网站，我发了两篇短文，有兴趣的同学还可以网上和我交流学习古文的感受。 【学奕教学设计范文】