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1、一年级教学设计（共3篇）第1篇：一级上一级教学设计 希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！ 一年级上一年级教学设计 导读：教学目标 1.认识7个生字，自主积累词语。 2.准确朗读课文，背诵课文。 3.引导孩子们了解并喜爱学校生活。 教学重点 认识7个生字，朗读并背诵课文。 教学难点 引导学生感受校园生活的丰富多彩。 教学准备 识字卡片或多媒体课件。 教学时数 2课时。 教学过程 第一课时 一、导入新课 由图导入。认识本书的主人公之一“安安”。(编者在课本中设计了三个主人公，即安安、宁宁、云云，这样的设计能使课本和孩子们的距离更近，使孩子们时时都感到书中有三个和他们一起学习的好朋友，自己和主人公一起
2、成长)小朋友，今天，我们班来了一位新同学。(出示“安安”图)这是个活泼可爱的小朋友，他的名字叫安安。小朋友们跟他打个招呼吧!老师表演“安安”和同学们打招呼。安安 希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！ 今年也上一年级，(板书课题，带读)从今天开始，安安和我们一起学习语文，每天和小朋友一起上学、读书，和小朋友一起长大，成为大家最好的朋友。 二、看图说一说 1.小朋友们，现在你们是一年级的小学生了，来到学校你最想做什么呢? 2.请小朋友打开书，观察图画，自己说一说，安安在学校做些什么?(让孩子们充分想象，大胆说话) 3.指名说一说。(多让一些孩子说说) 引导孩子把话说清楚，说完整。 4.猜一猜，安安在
3、学校还会做些什么?(激发孩子联系自己的学习生活去想象，去说话) 老师小结过渡：学校生活多么丰富呀!我们来到学校，就像快乐的小蜜蜂飞进了美丽的花园里。 三、朗读课文 1.老师范读两遍。 对学生提出听的要求： 第一遍范读，老师读慢一些，学生逐字听清字音。 第二遍范读，老师有感情地读，第一句可以读得慢一些;第二句可读得稍轻快些;第三句可以读得欢快，表现出安安的喜悦心情。学生想一想：听懂了什么? 听完后指名学生说一说自己的理解，给予肯定。 希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！ 2.老师领读三遍。 全文分三句领读。有意识地让学生感受到朗读时的停顿和快慢。 由于学生是刚刚接触朗读课文，孩子内心的感触不一样，
4、语言表达也不一样，教师的范读只是为给学生提供范例，教师不要让学生单纯地模仿教师的语调。可以让学生带着自己的理解去读，读出喜悦的心情。 3.多种形式朗读，可穿插学习竞赛或游戏。如学生自由读，指名读，同桌读，分小组读，换名字读(把安安换成自己的名字)，教师引读，学生接读，配乐朗读等。 保证学生朗读感悟的时间和空间，让学生在反复练读的基础上感悟安安喜悦的心情，达到熟读成诵。 四、拓展 1.与同桌交流：你叫什么名字?你在学校做些什么?什么事最有趣? 2.指名说一说。 五、作业 朗读并背诵课文。 第二课时 一、复习课文 用自己喜欢的方式背一背课文。可以背原文，也可以把“安安”换个名字背，还可以请一个自己
5、认识的同学一起背。 二、认读生字 1.利用生活识字。在学习第一课的时候，我们小朋友就学会了用 希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！ 各种方法来认字，其实，生字宝宝就藏在我们的身边，你们看，这是什么字?(利用室牌学习“一年级”三个字)我们来到学校要学习一样很重要的本领，那就是(老师示范写字的动作)对，这两个字就念“写字”。 2.利用儿歌识字。逐个出示生字“又”和“小”(可用课件，也可以用生字卡)，小朋友，你能认出这两个生字宝宝叫什么名字吗? 3.老师带读生字。 4.指名认读生字，并有目的地引导：“你是怎么记住这个字的?”帮助学生初步学习识记生字的方法。 记忆的方法应该是多种多样的，尊重孩子们的意见
6、，老师在这里只是引导和鼓励大家用更好的方法记忆。 5.在课文中找出生字。 在课文中圈出生字，并把画出的生字读一读，可以考一考周围的同学。 6.开火车认读生字。(单轨列车，将生字的顺序打乱，比赛看哪一组的列车开得快) 三、积累词语 1.帮生字宝宝找朋友。 一年写小 2.找出词语库中的词语，画上“_”，并读一读，记一记。 读书写字一年级 3.开火车认读。(双轨列车，同桌的小朋友一起读，比比哪一组 希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！ 记得更好) 四、朗读背诵课文 1.分小组把课文读一读，比一比哪一组读得最准确，最流利。 2.集体朗读并背诵课文。 3.有针对性地指名背诵课文。 五、作业 认一认生字表中
7、的7个生字。 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢 第2篇：一级教学设计 1、一去二三里 一、教学目标： 1、复习巩固汉语拼音。 2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。3、正确、流利地朗读课文；背诵课文。 4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。二、教学重点：1、认字写字。三、教学难点： 1、辨认“八、入”和“九、几”。四、教学准备： 生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。五、课时安排：2课时 第一课时 一、教学目标： 1、复习巩固汉语拼音。 2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。二、教学重点：复习巩固汉语拼音。 三、教学
8、难点：认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。四、教学过程：（一）、复习导入： 1、复习六个复韵母（ai、iu、an、un、ing、er）、五个整体认读音节（zhi、chi、si、yi、wu）和三个三拼音节（jia、zuo、hua）。 2、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学会了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”，现在，让我们向汉字王国出发吧！（二）、观察图画，揭示课题：1、看图说话。（示插图引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？ 2、揭示课题：有一首古
9、时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。3、指名读课题：谁能读课题，你是怎么认识这几个字的？4、结合具体实例，引导学生理解“里”。（三）、图文结合，初读课文：1、教师范读课文。 2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。 3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读。（四）、自读课文，学习生字： 1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。 2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。 3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬能自主识字的同学） 4、教学生字。（1）读一读。 出示12个生字（带拼音），指名读、开
10、火车读，全班齐读。重点引导学生读准“四、十、三”。变序抽取12张生字卡（带拼音），开火车读，比赛读。（2）摆一摆。 人人动手，把12张生字卡分成两类摆一摆。小组交流：说说为什么这么摆。（“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是）全班交流。出示四行五列的方格（课文的格式），请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一张字卡分别贴到相应的方格里）。（五）、朗读感悟： 1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。2、把课文读得有感情、有韵律。 （1）小山村的景色真美，谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自己在什么地方看到了什么？你最喜欢图中的什么景物？（2）
11、找好朋友互相读读听听，互相正音。（3）男女生竞赛读。 课间活动：全班表演唱数鸭子。（六）、认识田字格，指导书写“一”：1、认识田字格。 （1）谈话：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。 （2）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。（3）拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”2、指导书写“一”。 （1）教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔梢顿。 （2）学生描一个、写一个，教师巡视；讲述后，学生继续练写
12、。五、作业布置：熟读课文，会认12个生字。六、板书设计：四、十、三 第3篇：一级教学设计 一年级阅读与积累兴趣课教案 教学目的：1.激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。2.通过阅读描写春天、赞美春天的文章，感受语言文字的美，积累语言，培养学生热爱大自然的思想感情。教学理念：采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯；教学准备：音乐磁带教学过程：一、创设情景，激发阅读兴趣。1播放春天在哪里的录音磁带，会唱的同学拍手跟着唱。2听后，师问：这是一首描写什么的歌？（春天）3是啊，美丽的春姑娘已经悄悄来到了我们的身边，那么你们在哪看到了春天的痕迹呢？（生自由谈）那
13、么用什么样的文字能把我们看到的春天描写下来？这节课让我们走进春天，阅读几篇描写春天的文章。二、指导阅读。（一）阅读“春暖花开”的二段文字。1翻开书24页，学生借助拼音阅读两段文字。2读了这两段文字，你觉得春天给你了什么感觉？带着自己的感觉，谁来读一读。（指名读）边读边想象文字所描绘的画面，你会读得更美！3这两段有很多好词佳句，把你喜欢的词句画出来，再美美地读一读，记一记。4交流所画的词句，有感情朗读。（二）走进“童话城堡”1过渡：阅读完春天的美文，让我们走进春天的童话城堡。2生借助拼音，自读短文花孩子找颜色想一想：花孩子们分别找到了什么颜色？你最喜欢哪个花孩子？3分角色朗读。（三）感受“春的使者”是谁带来春的消息，春天的使者是谁呢？听老师读迎春花。2学生朗读春天。（配乐） 一年级家教学设计 一年级画教学设计 二年级一教学设计 一年级比一比教学设计 一年级识字一教学设计 第 7 页 共 7 页