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1、“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。儿童文学 “雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。参考书目参考书目v黄云生主编，黄云生主编，儿童文学教程儿童文学教程，浙江大学出版社，浙江大学出版社，19961996版版v黄明超著，黄明超著，儿童文学教程儿童文学教程，西南师范大学出版，西南师范大学出版社，社，20012001版版v陈子典主编，陈子典主编，新
2、编儿童文学教程新编儿童文学教程，广东高等教，广东高等教育出版社，育出版社，20032003版版张美妮著，张美妮著，幼儿文学概论幼儿文学概论，重庆出版社，重庆出版社，19961996年出版年出版v韦苇编著，韦苇编著，经典伴读经典伴读，湖南少年儿童出版社出，湖南少年儿童出版社出版社，版社，20062006年版年版v韦苇著，韦苇著，世界童话史世界童话史，福建教育出版社，福建教育出版社，20022002年出版年出版v王晓玉主编，王晓玉主编，儿童文学引论儿童文学引论，高等教育出版社，高等教育出版社，19971997年版年版v “雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息
3、化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。v第一章第一章 儿童文学的基本原理儿童文学的基本原理v第二章第二章 儿童文学的创作主体和接受对象儿童文学的创作主体和接受对象v第三章第三章 儿童文学的文本特征儿童文学的文本特征v第四章第四章 儿歌儿歌 儿童诗儿童诗v第五章第五章 童话童话 寓言寓言v第六章第六章 儿童故事儿童故事 儿童小说儿童小说v第七章第七章 儿童散文儿童散文 儿童报告文学儿童报告文学v第八章第八章 儿童科学文艺儿童科学文艺v第九章第九章 儿童图画文学儿童图画文学v第十章第十章 儿童戏剧儿童戏剧 儿童影视文学儿童影视文学“雪亮工程是以区（
4、县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。第一章第一章 儿童文学的基本原理儿童文学的基本原理“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。第一节第一节 概念和范围概念和范围“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。“儿童文学儿童文学”释义释义v本位论
5、：本位论： 儿童文学是用儿童本位组成的文学，儿童文学是用儿童本位组成的文学，其艺术构成必须以儿童本位心理特征为依据其艺术构成必须以儿童本位心理特征为依据和标准。和标准。“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。持本位论观点有影响的学者持本位论观点有影响的学者v鲁迅：鲁迅：“幼者本位幼者本位”v郭沫若郭沫若儿童文学之管见儿童文学之管见“儿童本位的文儿童本位的文学学”v周作人周作人“儿童的文学儿童的文学”v美美 杜威杜威 “ “儿童本位论儿童本位论”v当代当代 朱自强朱自强儿
6、童文学：儿童本位的文学儿童文学：儿童本位的文学“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。思考：思考：儿童本位论的提出，有何积极儿童本位论的提出，有何积极意义的历史意义和不足？意义的历史意义和不足？ “雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。专为论：儿童文学是专为儿童创作的专为论：儿童文学是专为儿童创作的文学作品。文学作品。思考：思考：西游记西游记静夜
7、思静夜思鲁滨逊漂流记鲁滨逊漂流记 伊索寓言伊索寓言等都不是专门为等都不是专门为儿童而创作的文学，它们属于儿童文学吗？儿童而创作的文学，它们属于儿童文学吗？“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。v工具论：儿童文学是教育儿童的工具工具论：儿童文学是教育儿童的工具v专写论：儿童文学是写儿童的文学专写论：儿童文学是写儿童的文学思考：列举具体作品说明上述观点的不足思考：列举具体作品说明上述观点的不足“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化
8、为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。“儿童文学儿童文学”概念的基本含义应该包括这样概念的基本含义应该包括这样几层意思：几层意思：v儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称。儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称。v儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术。术。v儿童文学是适合于儿童接受并为他们所喜闻乐见的儿童文学是适合于儿童接受并为他们所喜闻乐见的文学作品。文学作品。v儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值。种功能和价值。“雪亮工程
9、是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。结论结论： 儿童文学是专为儿童提供和创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。二、儿童文学的范围二、儿童文学的范围v现代意义上的儿童文学现代意义上的儿童文学v古典意义上的儿童文学古典意义上的儿童文学“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中
10、心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。v现代意义上的儿童文学是作家在现代儿童文现代意义上的儿童文学是作家在现代儿童文学观念的指导和影响下专为儿童创造出来的学观念的指导和影响下专为儿童创造出来的一种自觉、独立的文学门类，首先是为适应一种自觉、独立的文学门类，首先是为适应儿童的文学欣赏特点和审美情感需要而创作儿童的文学欣赏特点和审美情感需要而创作的，满足前述的儿童文学概念的文学作品都的，满足前述的儿童文学概念的文学作品都可属于此类。可属于此类。“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为
11、支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。v古典意义上的儿童文学古典意义上的儿童文学 一是民间口头文学作品。如一是民间口头文学作品。如牛郎织女牛郎织女、老虎外婆老虎外婆、葫芦兄弟葫芦兄弟。 二是注重故事性、具有一定文学色彩的蒙养二是注重故事性、具有一定文学色彩的蒙养读物。如元代卢韶的读物。如元代卢韶的日记故事日记故事明代萧汉冲的明代萧汉冲的龙文鞭影龙文鞭影、清代程允升的、清代程允升的幼学琼林幼学琼林等。等。“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众
12、性治安防控工程”。v 三是经过专门编纂的三是经过专门编纂的“陶冶性情陶冶性情”的成人文的成人文学作品，如学作品，如千家诗千家诗、神童诗神童诗等。等。 四是古典文学中那些适四是古典文学中那些适合儿童特点、事实上也常合儿童特点、事实上也常为儿童读者所选择和接受为儿童读者所选择和接受的作品。如的作品。如西游记西游记中中的孙悟空大战红孩儿、的孙悟空大战红孩儿、水浒传水浒传中的武松打虎、中的武松打虎、李逵杀虎等。李逵杀虎等。“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。比较成人文学与儿
13、童文学的区别比较成人文学与儿童文学的区别“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。v浪浪：是落魄的醉汉：是落魄的醉汉/ /踉跄在海边踉跄在海边/ /呵，那呵，那一片温暖的港湾一片温暖的港湾/ /能收容漂泊不定的浪子能收容漂泊不定的浪子v浪浪: :浪花、浪花，浪花、浪花，/ /哗、哗、哗。哗、哗、哗。/ /蹦蹦跳蹦蹦跳跳的跑来了，跳的跑来了，/ /好像娃娃跟我耍。好像娃娃跟我耍。/ /浪花，浪浪花，浪花，花，/ /露白牙，露白牙，/ /咬着我的小脚丫咬着我的小脚丫,/,/赫
14、然藏起赫然藏起不见了。不见了。/ /浪花、浪花。浪花、浪花。/ /哗、哗、哗，哗、哗、哗，/ /跟着跟着风婆婆回家了。风婆婆回家了。/ /它把玩具给我啦。它把玩具给我啦。/ /浪花，浪花，浪花，浪花，/ /送的啥？新螺象面小镜子，送的啥？新螺象面小镜子，/ /海星像海星像块花手帕块花手帕“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。v思考：儿童文学最大的特征是什么？v 童心、童趣是儿童文学儿童文学的重要特征。它指儿童文学作品对少年儿童的想象、思想、情感、心理状态及与之相应的行
15、为的艺术反映。v游戏性也是儿童文学的特征。儿童作品的情节找不到任何寓意，而是由一连串小游戏构成的大游戏。儿童在这场游戏中可尽情地放松自己。作为读者的儿童，也在游戏的审美中渲泄了平时的压抑，而且从游戏中找到了心灵的补偿。v富于幻想、惊险、神奇是儿童文学常表现特色。“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。儿童文学与成人文学的不同之处还有：有的文学体裁专属于儿童，如儿歌、童话、儿童故事等目标指向的区别：目标指向的区别：儿童文学作家的创作目标指向将创作定位于儿童能够接受并乐于接
16、受。“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。v开直升飞机的小老鼠开直升飞机的小老鼠 （郑渊洁）。（郑渊洁）。v我可不怕十三岁我可不怕十三岁（刘心武）（刘心武）v随风飘来的玛丽阿姨随风飘来的玛丽阿姨，淘气包艾米淘气包艾米尔尔。v列夫列夫. .托尔斯泰托尔斯泰 小姑娘和蘑菇小姑娘和蘑菇。“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。文化底蕴的差异文化底蕴的
17、差异v成人文学强调从历史的深度和时代的高度成人文学强调从历史的深度和时代的高度开掘题材内容，讲究历史的、文化的积淀。开掘题材内容，讲究历史的、文化的积淀。v儿童文学强调以儿童为本位，讲究表现活儿童文学强调以儿童为本位，讲究表现活泼的儿童生活，人道精神、温暖与快乐、泼的儿童生活，人道精神、温暖与快乐、幽默与巧智、想象与幻想。幽默与巧智、想象与幻想。v激流三步曲激流三步曲人生人生白鹿原白鹿原。v大头儿子和小头爸爸大头儿子和小头爸爸小拇指小拇指（法（法 贝洛）贝洛）“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为
18、重点的“群众性治安防控工程”。社会功能侧重点的差异。社会功能侧重点的差异。n接受对象的差异。接受对象的差异。儿童文学的美学儿童文学的美学特征特征 纯真、稚拙、欢纯真、稚拙、欢愉、变幻、朴素。愉、变幻、朴素。“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。v纯真纯真稚嫩、纯洁、美好，童真美的表现。稚嫩、纯洁、美好，童真美的表现。v童真在儿童文学作品中主要借助于作品中人物童真在儿童文学作品中主要借助于作品中人物的言行、心理活动等表现，集中于在形象刻划的言行、心理活动等表现，集中于在
19、形象刻划中表现纯真美。中表现纯真美。v如美国作家阿诺德如美国作家阿诺德 洛贝尔的洛贝尔的寄给蛤蟆的寄给蛤蟆的信信。“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。我是男子汉我是男子汉如果今夜起风，如果今夜起风，/ /不要害怕，妈妈，不要害怕，妈妈，/ /我是家里的男子汉，我是家里的男子汉，/ /我已经六岁，我已经六岁，我是男子汉，我是男子汉，/ /我会举起长长的陀螺鞭子，我会举起长长的陀螺鞭子，/ /把不听话的风把不听话的风/ /赶到没有灯光的角落，赶到没有灯光的角落，/ /让
20、它罚站。让它罚站。/ /“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。v稚拙稚拙稚气、拙朴的。稚气、拙朴的。v稚拙可以理解为儿童特有的稚气、拙朴的综合化、稚拙可以理解为儿童特有的稚气、拙朴的综合化、艺术化表现。是儿童天性的综合化和外显化。是只艺术化表现。是儿童天性的综合化和外显化。是只有儿童才会有的独特的神态、语气和行为心理。有儿童才会有的独特的神态、语气和行为心理。v稚拙美在内容方面的表现：藉人物的言行、心理、稚拙美在内容方面的表现：藉人物的言行、心理、动作表现出儿童特有的
21、稚气和憨态。动作表现出儿童特有的稚气和憨态。v稚拙美在形式方面的表现：通过叙述方式和人物语稚拙美在形式方面的表现：通过叙述方式和人物语言表现。言表现。 “雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。v叙述人语言：简单句、色彩感、儿童口语叙述人语言：简单句、色彩感、儿童口语v 人物语言：人物语言： 体现儿童惯用口头语，真体现儿童惯用口头语，真实再现儿童的心理、性格、年龄特点。实再现儿童的心理、性格、年龄特点。例例大头儿子和小头爸爸大头儿子和小头爸爸 小头爸爸躺在长椅上，呼噜噜，
22、呼噜小头爸爸躺在长椅上，呼噜噜，呼噜噜睡大觉，大头儿子在公园的草地玩，噜睡大觉，大头儿子在公园的草地玩，太没劲了。他走过去推小头爸爸，可小太没劲了。他走过去推小头爸爸，可小头爸爸动也不动。哼！气死我了！大头头爸爸动也不动。哼！气死我了！大头儿子朝地上看了看，忽然拿起一只大皮儿子朝地上看了看，忽然拿起一只大皮鞋，走到树下，卟，扔进树下的废物箱鞋，走到树下，卟，扔进树下的废物箱里；还有一只拿出来，把它挂在树上。里；还有一只拿出来，把它挂在树上。嘻嘻，大头儿子开心了，他回到爸爸那嘻嘻，大头儿子开心了，他回到爸爸那里使劲推，这下终于把爸爸弄醒了。里使劲推，这下终于把爸爸弄醒了。“雪亮工程是以区（县）、
23、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。欢愉欢愉 “ “儿童文学是快乐的文学儿童文学是快乐的文学”。v营构欢愉的手段：幽默与夸张营构欢愉的手段：幽默与夸张 滑稽与滑稽与变形。变形。欢愉的效果富于喜剧色彩欢愉的效果富于喜剧色彩“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。变幻幻想、荒诞、动态美。第三节第三节 儿童文学儿童文学 与儿童教育与儿童教育“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）
24、、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。儿童文学与小学审美教育v（一）儿童文学的美育功能。v美的熏陶。v提升审美趣味，学会辩别美、认识美、确立正确的美丑观。v培养感受美、理解美、评价美和创造美的能力。“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。（二）儿童成长过程中的审美接受特点。（二）儿童成长过程中的审美接受特点。 读、听儿童文学讲述儿童文学读、听儿童文学讲述儿童文学 评价评价,
25、,模仿与创造。模仿与创造。感受美感受美认识美认识美辨别美辨别美创造美创造美表现美表现美“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。（三）（三）儿童在文学接受中进行审美教育儿童在文学接受中进行审美教育遵循的一般原则。遵循的一般原则。v直觉性原则。直觉性原则。v情感性原则。情感性原则。v非功利性原则。非功利性原则。“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。
26、儿童文学与小学语文教学儿童文学与小学语文教学v（一）小学语文教学的内容及任务。（一）小学语文教学的内容及任务。v（二）儿童文学在小学语文教学中的作用。（二）儿童文学在小学语文教学中的作用。 1 1、提供了宝贵的教材资源、提供了宝贵的教材资源 2 2、提升了教师自身的素质、提升了教师自身的素质“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。儿童文学与小学生素质培养v （一）有助于人格培养。v （二）有助于智力发展。v （三）有助于创造精神的培养。“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、
27、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。课后思考题课后思考题v1 1、儿童文学的基本含义是什么、儿童文学的基本含义是什么? ?它包括哪几层意思？它包括哪几层意思？2 2、结合小学教学实际、结合小学教学实际, ,谈谈为什么要学习儿童文学？谈谈为什么要学习儿童文学？3 3、儿童文学美学特征具体表现在哪些地方？、儿童文学美学特征具体表现在哪些地方？4 4、试举例说明儿童文学的稚拙美。、试举例说明儿童文学的稚拙美。5 5、 儿童文学是快乐的文学儿童文学是快乐的文学 ，你是怎样理解这句，你是怎样理解这句话的？话的
28、？“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。第二章 历史和今天 “雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。一、从一、从“自在自在”到到“自觉自觉”v儿童观是指一个社会或一种文化所形成的对儿童的儿童观是指一个社会或一种文化所形成的对儿童的认识。认识。v儿童文学的发展与儿童观的发展密切相关。儿童文学的发展与儿童观的发展密切相关。v在中国：在中国：2020
29、世纪以前世纪以前“自在自在”的儿童文学的儿童文学v 2020世纪初世纪初“自觉自觉”的儿童文学的儿童文学v西方：贝洛的西方：贝洛的鹅妈妈故事集鹅妈妈故事集“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。二、从民间文学到作家创作的文学二、从民间文学到作家创作的文学v1 1、民间故事、童话是儿童文学产生的重要母、民间故事、童话是儿童文学产生的重要母体体v2 2、作家对民间故事的改编促进了儿童文学的、作家对民间故事的改编促进了儿童文学的由民间传统向创作传统的转变由民间传统向创作传统的
30、转变v格林兄弟改编的格林兄弟改编的儿童与家庭故事集儿童与家庭故事集v茅盾、周作人等对外国儿童文学作品的翻译。茅盾、周作人等对外国儿童文学作品的翻译。v3 3、安徒生的童话创作标志着儿童文学从民间、安徒生的童话创作标志着儿童文学从民间走到现代形态。走到现代形态。“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。三、审美形态的发展三、审美形态的发展v（一）民间文学的艺术特征：类型化（一）民间文学的艺术特征：类型化v1 1、母题类型化、母题类型化v2 2、结构类型化、结构类型化v3 3
31、、人物类型化、人物类型化“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。v母题：文学作品中反复出现的因素，或事母题：文学作品中反复出现的因素，或事件、场面、手法、意象，也可以指主题或件、场面、手法、意象，也可以指主题或题材。题材。 爱的母题爱的母题 顽童的母题顽童的母题 自然的母题自然的母题儿童文学三大母题（刘绪源）儿童文学三大母题（刘绪源）父爱型母爱型“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控
32、联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。母爱型：v内容：带着自己的人生体验来作爱的传达，使孩子感受到爱的迷人和伟大。v审美：审美感情的升华。v审美基调：亲切温馨。v爱的母题：通过作品来传达对孩子的爱，借此培养儿童的爱心v白雪公主海的女儿“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。v作品表现慈爱的母性，题材是母亲们感兴作品表现慈爱的母性，题材是母亲们感兴趣的话题，语言体现了母亲的慈祥。趣的话题，语言体现了母亲的慈祥。“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指
33、挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。父爱型：v内容：直面人生，以现实的深刻的眼光看待和处理人生中的难题。七只乌鸦十二兄弟v审美：揭示人生难言与奥秘。v基调：端庄深邃。v爱的母题的意义：渴望母爱，寻求家庭和社 会的温暖，体现了人类现实性的一面，它起源于人的现实发展的需要。“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。 顽童的母题：张扬儿童活泼、顽皮、顽童的母题：张扬儿童活泼、顽皮、淘气的天性。淘气的天性。v内
34、容：表现儿童的任性与调皮。内容：表现儿童的任性与调皮。v审美：在意外的认同中获得审美的狂喜。审美：在意外的认同中获得审美的狂喜。v基调：奇异狂放。基调：奇异狂放。v顽童的母题的意义：渴望自由，向往无拘顽童的母题的意义：渴望自由，向往无拘无束，尽情翱翔的天地，体现人类的未来无束，尽情翱翔的天地，体现人类的未来指向，是对现实社会中人的自由而全面发指向，是对现实社会中人的自由而全面发展的一种深情的呼唤。展的一种深情的呼唤。“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。“雪亮工程是以
35、区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。自然的母题：表现人与自然的和谐v内容：以自然万物为表现对象。v审美：在对自然的审美中形成超脱感和神秘感v基调：悠远率真。v自然的母题的意义：给人带来超脱感，惊异感，亲近感。使人感悟到在人类社会之外还有一个无比伟大的自然，感悟到自己与大自然之间密不可分的血缘关系。“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。“雪亮工程是以区（县
36、）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。结构的类型化结构的类型化1 1、开头结尾模式化：、开头结尾模式化：“很久很久以前很久很久以前”2 2、故事形态的类型化、故事形态的类型化如灰姑娘型的故事：如灰姑娘型的故事：3 3、情节结构模式化：三段式结构、情节结构模式化：三段式结构“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。人物形象类型化人物形象类型化v人物性格单一，缺乏个性人
37、物性格单一，缺乏个性“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。三、审美形态的发展三、审美形态的发展v儿童文学审美形态的发展：儿童文学审美形态的发展：v1 1、体裁样式分化、体裁样式分化v2 2、题材领域的拓展、题材领域的拓展v3 3、艺术手法与风格的多样化、艺术手法与风格的多样化“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。新媒介与儿童文学新媒介与儿童文
38、学v新媒介为儿童文学提供了新的创作空间新媒介为儿童文学提供了新的创作空间v新媒介促进了儿童文学作品的传播新媒介促进了儿童文学作品的传播v新媒介促进了儿童参与儿童文学创作与接受新媒介促进了儿童参与儿童文学创作与接受的主动性。的主动性。v新媒介削弱了儿童文学的文学性？新媒介削弱了儿童文学的文学性？“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。课后思考题课后思考题v1 1、儿童文学历史发展的一般特征主要表现在、儿童文学历史发展的一般特征主要表现在哪些方面？哪些方面？2 2、简要说说
39、儿童文学审美形态的发展、简要说说儿童文学审美形态的发展3 3、新媒介当代儿童文学发展的意义主要表现、新媒介当代儿童文学发展的意义主要表现在哪些方面？在哪些方面？“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。第三章第三章 儿童文学的创作主体与儿童文学的创作主体与接受对象接受对象“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。第一节第一节 儿童文学的作家儿童文学的
40、作家“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。一、儿童文学作家的特殊性一、儿童文学作家的特殊性 1 1、独特的精神气质、独特的精神气质审美感知的独特性审美感知的独特性 星星星星（索德格朗）（索德格朗）审美情感的独特性审美情感的独特性审美想象的独特性：契合儿童的想象特点审美想象的独特性：契合儿童的想象特点“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。2 2
41、、独特的感受力和生活经验、独特的感受力和生活经验v独特的感受力独特的感受力邱勋邱勋三色圆珠笔三色圆珠笔如何对待曾经犯错误如何对待曾经犯错误的孩子的孩子v独特的生活经验独特的生活经验童年记忆童年记忆 深入儿童深入儿童 “雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。3 3、独特的艺术创造力和表现力、独特的艺术创造力和表现力v奇特的想象力契合儿童审美想象（幻想）奇特的想象力契合儿童审美想象（幻想）“泛灵泛灵”万物有灵，自然万物人格化万物有灵，自然万物人格化“人造化人造化”从从“自我
42、中心自我中心”出发观察世界，按自己出发观察世界，按自己的主观意愿创造或改造世界。的主观意愿创造或改造世界。木偶奇遇记木偶奇遇记v幽默感幽默感安徒生安徒生 任溶溶任溶溶v诗意及讲故事的才能诗意及讲故事的才能郑春华郑春华洗衣服洗衣服“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。儿童文学的作家队伍儿童文学的作家队伍v儿童文学的作者：成人、教师、儿童自身儿童文学的作者：成人、教师、儿童自身v自觉型：统一在自觉型：统一在“为儿童而创作为儿童而创作”的总目标动机的总目标动机教育型：张天翼
43、教育型：张天翼社会使命型：曹文轩社会使命型：曹文轩娱乐型：提倡以儿童兴趣为中心，投儿童的接受心理娱乐型：提倡以儿童兴趣为中心，投儿童的接受心理所好。所好。 郑渊洁郑渊洁“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。儿童文学的作家队伍儿童文学的作家队伍v自发型：没有明确的为儿童创作的目的，因自发型：没有明确的为儿童创作的目的，因特殊的心理内驱力写出适合儿童欣赏的作品特殊的心理内驱力写出适合儿童欣赏的作品童心型：创作心理接近儿童，具有儿童般天性童心型：创作心理接近儿童，具有儿童般
44、天性的作家。的作家。儿童崇拜型：儿童崇拜型：童年回忆型：难忘的童年构成童年情节，并成童年回忆型：难忘的童年构成童年情节，并成为文学创作的内驱力和动机。为文学创作的内驱力和动机。中国少女中国少女“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。第二节第二节 儿童文学的读者儿童文学的读者“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。儿童读者和成人读者儿童读者和成人读
45、者v儿童文学的主要接受对象是儿童读者儿童文学的主要接受对象是儿童读者v成人读者也是儿童文学的接受对象成人读者也是儿童文学的接受对象成人读者接受儿童文学的原因：成人读者接受儿童文学的原因：角色需求、潜在童心的阅读选择角色需求、潜在童心的阅读选择“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。儿童对文学的接受具有年龄的阶段性儿童对文学的接受具有年龄的阶段性v儿童的年龄阶段划分儿童的年龄阶段划分婴儿期（婴儿期（0 03 3岁岁) ) 幼儿期（幼儿期（3 36 6岁）岁）童年期（童年期
46、（7 71212岁）少年期（岁）少年期（13131818）v儿童文学的划分儿童文学的划分幼儿文学幼儿文学 童年文学童年文学 少年文学少年文学“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。各年龄阶段儿童文学的特点各年龄阶段儿童文学的特点v幼儿期文学幼儿期文学游戏性游戏性 趣味性趣味性 直观性直观性v童年期文学童年期文学浅显性浅显性 故事性故事性 趣味性趣味性 v少年期文学少年期文学真实性真实性 深刻性深刻性 艺术性艺术性 “雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心
47、为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。儿童对文学的接受条件儿童对文学的接受条件v儿童对文学接受的主观条件儿童对文学接受的主观条件阅读兴趣阅读兴趣 、艺术感知力、知识积累、文学能、艺术感知力、知识积累、文学能力力v客观条件文本对儿童的吸引力客观条件文本对儿童的吸引力“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。儿童对文学接受的特点儿童对文学接受的特点v婴幼儿接受：婴幼儿接受：语音层面的接受，侧重语音、游戏的
48、感官接受，属于语音层面的接受，侧重语音、游戏的感官接受，属于初级的感官性接受初级的感官性接受v童年接受：童年接受：能借助文本语言对作品的形象体系进行复现，理解作能借助文本语言对作品的形象体系进行复现，理解作品的形象和完整的故事。属于二级的想象性接受品的形象和完整的故事。属于二级的想象性接受v少年接受少年接受接受中不仅可领会表层画面，且能理解深层意蕴，属接受中不仅可领会表层画面，且能理解深层意蕴，属于三级的理解性接受于三级的理解性接受“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”
49、。儿童对文学的接受具有再创造的儿童儿童对文学的接受具有再创造的儿童性性v感情冲动，入情状态明显感情冲动，入情状态明显v心理距离缩短甚至消失（分不清艺术世界与心理距离缩短甚至消失（分不清艺术世界与现实世界）现实世界）“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。课后练习题课后练习题v1 1、儿童作家的特殊性体现在哪些方面？儿童、儿童作家的特殊性体现在哪些方面？儿童文学的作家有哪些类型？文学的作家有哪些类型？2 2、根据儿童年龄阶段适应性的要求，儿童文、根据儿童年龄阶段适应性的要
50、求，儿童文学可分为哪几种具体形态？它们各有哪些主学可分为哪几种具体形态？它们各有哪些主要特点？要特点？“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。第四章第四章 儿童文学的文本特征儿童文学的文本特征“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。第一节第一节 儿童文学的故事性儿童文学的故事性“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以