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1、实验室自评报告实验室工作是培养学生科学素质的一个重要方面，我校实验室工作，在上级部门及中心学校领导指导下，全体实验教师的共同努力，顺利地完成了实验室各项预定的工作目标。现将自查情况汇报如下：一、机构健全责任到位为使实验室工作落到实处，学校成立了实验室工作领导小组。并制定了实验室管理制度和安全措施，实验教学及日常实验室管理工作。二、实验室管理规范有序1、实验室工作规范化学校制定了一整套实验管理规则。如实验教师岗位职责、 仪器管理制度、安全卫生制度、借阅登记制度，实验教师在实施过程中都能严格按以上的制度执行。 教学使用时都有借阅登记。 我们特别注意做好安全防护工作，注意做好危险药品的保管工作。注意
2、防火、防水、用电安全。保持经常性的清洁卫生，对公用物品进行维护，坚持了勤俭办学的原则。2、仪器管理有序化仪器室管理有序，每个柜都有反映内容的目录卡，帐物相符、物卡相符、帐物卡相符。期末清点仪器设备数目，检查损坏程度。3、教学仪器维护、保养经常化根据仪器不同的要求做好通风、防尘、防潮、防锈、防腐蚀工作，生物标本采取防潮、防鼠、防蛀等措施，对损坏的仪器及时维修，及名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 8 页 - - - - - - - - - 时做好损坏维修记录，
3、使实验仪器处于可用状态。 经常教育学生要积极实验，勤俭实验，保护仪器， 尽量不浪费；我们还教育学生规范实验操作程序，防止不必要的损坏，杜绝实验事故。三、实验教学与研究方面我校 4 个年级 14 个班现配有科学教师2 名，其中一名教师兼实验室管理员。为提高实验室的使用率，期初订好科学教学实验计划，积极安排好实验所需材料，提前根据教学进度准备好， 演示和分组实验努力开足开全。 实验教学做到规范化， 每次演示与分组实验都预先写好实验通知单，实验后填好实验记录表，实验报告单。 同时教师填好实验情况记载， 学生填好实验报告单。 实验完毕后的仪器进行全面的检查后整理收放原处，以便下次使用。以保证仪器设备的
4、充分使用，体现管理为教学服务，为师生服务。实验教学活动纳入学校教研活动中，经常组织科学教师外出听课，学习好经验，不断使我校的实验教学综合水平得到提高和完善。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 8 页 - - - - - - - - - 实验室自评报告文昌中心小学2012 年 12 月名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 8 页
5、- - - - - - - - - 科学评优课评比材料文昌中心小学2012 年 11 月名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 8 页 - - - - - - - - - 时间： 2012 年 11月 9 日课题：有趣的不倒翁执教：宋桂红时间： 2012 年 11月 9 日课题：声音的产生执教：李红声音是怎样产生的教案名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - -
6、- - 第 5 页，共 8 页 - - - - - - - - - 执教：李红一.教学目标知识与能力：认识声音是由物体振动产生的，振动停止声音消失。方法和过程：应用已有的知识和经验对声音的产生做假设性解释，提出自己的猜想，并设计实验验证猜想。情感态度与价值观：知道科学能解释生活中的许多奥秘。二.教学重难点：重点：认识声音是由物体振动产生的，培养学生的观察实验能力和分析概括能力、创新能力。难点：设计实验，验证假设，得出结论。三.教学准备：气球、摇铃、鼓、锣、水槽、音叉、小锤水杯 橡皮筋 纸等。四.教学程序(一)、创设情景，提出问题。刚上课时我让学生闭上眼睛，然后播放或制造声音让学生听，并提出问题
7、： 你们知道了什么？闭上眼睛是怎样获取的信息？（通过听声音知道的），在生活中你还听到了那些声音？声音是怎样产生的呢？揭示课题声音的产生 。(二)、合作探究，解决问题。1.引导学生大胆猜想我们通过声音能获取大量的信息，声音是怎样产生的呢？请同学们把拇指和食指放在喉头部位， 体验下说话时和不说话时手的感觉有何不同 .学生体验后得出：不说话时声带不振动，说话时声带振动。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 8 页 - - - - - - - - - 说明声带振动发出声
8、音。2.设计实验，验证猜想声带振动能发出声音，是不是其他物体振动也产生声音。我们要来用实验来证明。组织学生观看桌子上或身边的许多能够发声的物体，接着对学生提出问题，让学生带着问题进行有目的的实验。（1） 、 找找你身边都有哪些物体能够发出声音？这些物体你不动时，它会发出声音吗？（2） 、请用一定的办法使某一物体发出声音？并观察物体发声时和不发声时有何不同？（3）发生体有什么共同特征?声音产生的原因是什么？（4）认真观察填好活动记录。学生分组实验操作：敲击音叉前后放入水中、击鼓、弹动橡皮筋、吹气球猛放气、往水槽中倒水、摇铃等。观察发声的物体发声前后的变化，归纳得出这些发声物体的共同点，并做记录，
9、总结结论。3.分小组汇报实验结论：声音是由物体振动产生的4.再次设计实验探究，使原来发声的物体停止振动，从反面验证假设。问：声音是由物体振动产生的，那么物体振动停止声音会不会随之消失呢？你怎样验证？将铜锣敲响，快速用手按住锣面，观察现象。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 7 页，共 8 页 - - - - - - - - - 敲响音叉后，攥住音叉观察现象。(三)、思考延伸让学生欣赏一首吉他或者古筝等其他乐器弹奏的乐曲，再次体会一下动听的声音。 并引导学生乐曲动听是由于声音有高低，让学生思考声音为什么有高低？把课内的研究引向课外使学生的探究活动继续下去，逐步形成自觉的探究习惯。五、板书设计声音的产生物体振动产生声音振动停止声音消失名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 8 页，共 8 页 - - - - - - - - -