《2022年人教版小学三年级语文上册《盘古开天地》教学设计 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年人教版小学三年级语文上册《盘古开天地》教学设计 .pdf（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、盘古开天地教学设计【教材分析】盘古开天地是人教版小学语文三年级上册中的一篇精读课文。这篇课文是使学生第一次认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富的想象力，激发其热爱祖国灿烂的传统文化的情感。盘古开天地想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天立地，最后化作万物创造了美丽的宇宙的神奇故事。【教学目标】：.认识生字，会读好词，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。.感悟利用“反义词”理解词语的方法。.初步学习概括文章的主要内容的一个方法中心句。4.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，热爱五千年文化。体会
2、盘古的奉献精神，激发学生阅读深化故事的兴趣。【教学重难点】感悟利用“反义词”理解词语的方法，培养学生的想象力，进行读写结合。【教学过程】一、看图猜故事，导入新课1.用课件出示“女娲补天”、“后羿射日”等图片，让学生猜故事。2.学生谈谈自己的发现？（ 设计意图：出示的图片都是孩子们熟悉的神话故事的人物，充分调动学生的注意力，激发他们的兴趣，这时，再由学生感兴趣的话题引入课题，使学生一开始就处在一种轻松和主动的学习氛围中。 ）3.导入新课，板书课题。二、检查预习1.出示词语，学生读词（1.指名读火 2.齐读 3.火眼金睛快速读。）肌肤四肢滋润辽阔逐渐缓缓一丈血液开天辟地顶天立地身化万物2.老师重点
3、指导多音字“血”的读法。3.老师帮助学生理解“一丈”。（设计意图：一是为了检查学生预习时对字词的掌握情况，对名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - 一些词语可以借鉴生活中熟悉的事物来解释。如“一丈”。同时积累一些与课堂学习有关的四字词语，如“开天辟地、顶天立地、生化万物。 ）三、整体感知，提炼中心。（一）初读课文，整体感知1.学生自由读课文，老师出示读书要求。读书要求：a.读准确字音，读通句子，遇到难读的句子反复读一读。
4、b.边读边思考，课文写了一个什么故事？能不能用书上的一句话来概括？2.通过朗读指导学生找出中心句。（设计意图：让学生在朗读中提炼中心，这是一种读书方法的渗透，使学生懂得把厚书读薄，同时也把握了故事是围绕人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。）3.初步理解中心句中的重点词“创造”的意思，指导书写“创造”。（二）质疑问难，培养学生的问题意识1.围绕“创造”质疑。2.师生共同梳理、归纳问题。（设计意图：深入学习课文的一个好办法，就是带着问题来读书。”当学生找出中心句后，我让学生围绕中心句提问题，接着梳理问题，重点讨论：盘古是怎样用他的整个身体创造美丽的宇宙的？让学生带着这些问题走进文本再
5、读课文。）四、精读课文，在读中启动思维的发展。（一）解决“盘古为什么要创造宇宙？”的问题。1.提名朗读第一自然段，思考提出的问题。2.根据学生回答 ,相机理解“混沌”的意思。学情预设与教学策略：如果学生不能正确理解词语，教师可引导学生查字典，结合具体的语言环境，选择正确的解释。（二）解决“盘古怎样创造宇宙？”的问题。1.引导学生找到相应的段落，默读课文，思考相关的问题。学情预设与教学策略：根据学生的心理需要，按学生找到的顺序，依次教学相关的段落。2.读中品词析句，感受盘古的精神与表达的精妙。(1)学生汇报交流，相机出示下列句子，引导学生重点研读：理解“抡”的意思。名师资料总结 - - -精品资
6、料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - 比较“拿”“提”“拎”与“抡”的不同，感悟盘古的力大、神勇 ,体会课文用词的准确。指导朗读，感受盘古劈开天地的力量和勇气。调动学生生活积累，理解“轻”与“清”意思的不同。引导学生读书并有所发现。交流学生的发现，感悟理解词语的方法及语言表达的精妙。.通过“清”理解“浊”的意思，感悟利用反义词也是理解词语的好方法。.在朗读中，感悟课文通过几组反义词，把天地形成的过程写得清楚、明白。.结合句子，进一步理解“混沌”的意
7、思，体会联系上下文也是深入理解词语的好方法。（2）引导学生用成语概括段意。 （板书：开天辟地）（3）引导学生在读懂第三段的基础上，也用成语概括段意。（板书：顶天立地）3.指导朗读，展开想象，感受神奇和美丽。（1）学生自读，找到自然段的中心句，体会中心句的作用。（2）边读边画出盘古身上发生的变化，感受变化的神奇。（3）指导朗读，把文字变成脑海中的画面，感受宇宙的美丽。学情预设与教学策略：引导学生边读边想象画面，抓住“飘动的云”“奔流不息的江河”等词语展开想象，感受美丽。（4）拓展想象，丰富美丽。师：盘古的身上是不是只有这些变化？你是从哪儿知道的？启发想象，练习说话。（出示句式）盘古的（），变成了
8、（）的（）。学情预设与教学策略：在交流的过程中,感悟想象要合理、丰富。（5）有感情朗读课文，感悟盘古创造的宇宙的美丽。五、回归整体，升化认识。（一）围绕板书，说说盘古是怎样创造的，明晰“创造”的含义。（二）朗读、品味中心句。（三）教师小结。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - 1.归纳本节课的学习方法。2.激发学生创造的热情。（四）布置作业。熟读课文，把这个神奇的故事讲给家人听。18盘古开天地前（混沌）开天辟地创造顶天立地后（美丽）化作万物伟大无私奉献名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -