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1、编码一、教学内容：九年制义务教育课本数学第九册第80 页二、设计理念：本课的教学设计创造性地使用教材，有效运用多种学习方式，为学生营造了一个自主探究、合作交流的广阔空间。 .通过让学生收集各种编码，使这些广泛存在于生活、为学生所熟悉而常被忽略的“ 数学 ” 一下子展现在学生的眼前，使“ 数字编码 ” 这一看似很抽象的问题变得直观、有趣。教学中要求学生通过观察、比较、判断寻找编码的一般规律，在较高层位上提高学生的思维能力、分析能力和解决问题的能力。在尝试自己编排学籍号的过程中，学生充分体验并认识到了数学的简洁美。三、班级学生情况分析：1学生数学学习情况分析：编码在日常生活中随处可见，如：电话号码
2、、身份证号码、邮政编码等等。学生每天都与这些多种多样的编码打交道，如果他们没有认真观察，仔细研究的话，这些编码也就是他们身边的一串串数字而已。把学生引进编码的世界，带领他们探索并了解编码中的学问，使学生感受到数学在生活中的用途，也能让学生体验到数学思考的快乐和克服挑战后的满足。进而培养学生的创新意识和创新的思维品质。2个别化教学对象分析：四、教学目标：基础性目标：1了解数字编码在生活中的广泛应用，初步体会数字编码思想在解决实际问题中的运用。2通过观察、比较、猜测来探索身份证号码的编排规律，初步学会对身边的事物进行编码。3通过编码的应用，体会到数学与现实生活联系紧密，激发对数学学习的兴趣及应用数
3、学的意识。发展性目标：1提高搜集信息、分析、处理信息的能力，进一步体会数在日常生活中的广泛应用。2通过观察、比较、判断寻找编码的一般规律，在较高层位上提高学生的思维能力、分析能力和解决问题的能力。五、教学重难点：教学重点：探索身份证编码编排的方法，体会编码编排的特点。教学难点：探索编码的编排方法，初步学会科学合理地编码。六、教学准备：课件、练习纸七、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、巧设情境引1课件出示数字诗：（1）你觉的这首诗有什么特别？全班一起读古诗。通过数字诗引入，激名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - -
4、- 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - 入课题二、合作探究获取新知（2）数字走进生活将会给我们带来什么呢？2课件出示：汽车牌照、商品的条形编码（1）你们认识这些数字吗？他们有什么作用？（2）生活中像这样的数字太多啦！数字除了可以表示事物的多少和事物的顺序以外，还可以按照一定的规律编排起来表示特定的事物，我们把这样的数字叫做编码。（3）生活中你们还见过哪些编码？3课件展示几种编码4揭示课题这些数字编码有什么规律呢？这节课我们就一起来走进编码世界，去探索编码的奥秘。4了解身份证号码（1）课件出示：老师的身份证号码（2）从老师的身份证
5、号码中，你知道什么信息呢？（3）学生拿出自己的身份证号码与小组里同学比较：你有什么发现？有什么疑惑的地方呢？（4）课件出示几个学生的身份证号码进行观察。第 1、2 位数字表示什么？第3、4位数字表示什么？第5、6 位数字表示什么？第 714 位数字表示什么？后面的位数字呢？（5）现在对于身份证编码你们还有什不明白的地方吗？（6）身份证号码要表达的意思既然可以用文字表达，那为什么还要用编码来表示？（7）我们说了很多关于身份证号码的知识，那么身份证到底有什么用处？5分层练习指明学生回答。（多给C类学生发言的机会。）学生独立观察。指明学生回答。（B、C 类学生发言，A 类学生补充。 ）学生交流。（给
6、A 类、 B类， C 类学生发言的机会）学生独立观察。学生交流。（给A 类、 B类， C 类学生发言的机会）学生小组讨论： （教师重点关注 A 类、 B 类学生的想法，与 C 类学生的参与活动情况。）大组交流。（ B、C 类学生回答，A 类学生进行补充。 ）指明学生回答。 （B 类学生汇报，其余学生作补充学生独立判断。小组讨论：（ A 类组织 B、C 类学生共同讨论， 说出理由。）发学生参与学习欲望，让学生知道数字在生活无处不在，初步感知编码给人们带来作用。课前让学生上收集编码的信息，课上让学生交流收集来的编码信息，、为学生所熟悉而常被忽略的 “ 数学” 一下子展现在学生的眼前，使 “ 编码
7、”这一看似很抽象的问题变得直观、有趣。通过观察、思考、比较、交流的方式去探索身份证号码的编排方法。让学生通过观察比较每个同学的身份证号码有哪些相同和不同的数字，和小组内的同学交流自己的想法，促进了各个层次学生的多向交流和共同发展。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - 三、联系生活拓展思维四、实际运用发展能力五、（1）情境：名侦探柯南嫌犯可能是谁？（2）情境：小亚的难题（课件：小亚在课前收集了她的爷爷、奶奶、爸爸和妈妈和
8、北京的舅舅四个人的身份证号码，现在她不记得这四个号码分别是谁的了，你们能帮帮她吗6探究邮政编码（1）小亚谢谢大家帮她解决了这个难题，她给我们寄了张新年的贺卡给我们，祝福我们新年快乐。在贺卡你发现什么了呢？（2）邮政编码的各个数字分别表示什么呢？（3）使用邮政编码有什么好处呢？（4）如果你想给远方的朋友寄张贺卡或信，但不知道邮政编码怎么办呢？7做个小小设计师（1）刚才我们一直研究的是已有的编码，那你们想不想尝试体会一下自己编编码啊？（2）现在教导处老师想给我校2007 年的新入学的一年级学生编写学籍号，你们能帮助老师吗？同学们想一想在编写的过程中想体现出什么内容？（年级、班级、性别、顺序、 ）8
9、课件展示一组图片：编码有许多学问，用到很多数学知识，对编码感兴趣的同学课后可以自行研究，成立编码研究小组，如果需要的话，老师也乐意加入你们的行列，成为一名编码研究员。9课堂小结（1）这节课上你有什么收获呢（2）赠言：今天大家表现都很出色，老师学生独立思考小组讨论：（ A 类组织 B、C 类学生共同讨论， 说说自己的想法）学生看书自学。小组交流。（教师重点关注A 类、B 类学生的想法， 与C 类学生的参与活动情况。）指明回答。（ B、C 类学生回答， A 类学生进行补充。小组交流：编写的过程中你们想体现出什么内容？小组合作编写学号（关注 A、B、C 类不同层次编写结果。学生交流编写内容 （A、B
10、、C 类分别请一个交流。）学生独立译码学生反馈老师赠言创设小亚寄贺卡情境，激发学生兴趣。通过学生自阅教材，了解邮政编码的知识，满足体验成功的需求，也提高学生自学能力和小组交流能力。通过学生设计编码，让学生运用所学的数字编码知识，让学生亲身感受运用所学知识解决实际问题的过程，培养了学生的探索精神和创造能力，名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - 课后延伸总结全课想赠送你们两句话。不过是给你们一组数码，你们要通过译码表翻译出来。第一句赠言： 21 21 33 34 25 26 22 小小数字用处大第二句赠言： 33 34 43 44 37 48 49 数字编码显神通通过赠言方式，让学生陶醉在数字编码的无穷魅力中，使学生感受到课已尽而意不止。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -