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1、二年级数学第十三周教案克和千克【教学内容】课本第 100103页例 1、例 2，完成练习二十第15 题。【教学目标】知识与技能：在具体生活情境中，使学生感受并认识单位“克”和“千克”，初步建立1克和 1 千克的观念，知道1 千克=1000克。过程与方法：通过掂一掂、称一称的活动，使学生感受数学与生活实际密切相连，培养学生动手操作的能力。情感态度与价值观： 感知数学就在身边， 对数学产生亲切感， 培养生估测物体质量的意识。教学重点： 初步建立 1 克和 1 千克的质量观念，知道1 千克=1000克。教学难点： 用科学的方法和策略估量物体的轻重。教学准备： 课件、台秤、天平、 2 分硬币、一袋洗衣
2、粉、 10 袋味精等。第一课时：教学过程：教学过程一、谈话导入师：前几天老师让同学们广泛收集、调查我们日常生活中常见的物体有多重，现在交流一下，好吗？生 1：我妈妈买的牙膏是130 克。生 2：一根火腿肠是 40 克。生 3：一袋茶叶是 400 克。生 4：一袋面粉重 25 千克。小结：同学们在说物体有多重时，有的用“千克”作单位，有的用“克”用单位。在称物体轻重时，比较轻的东西用“克”作单位，比较重的东西用“千克”用单位。二、探究体验1、介绍表示轻重的单位。师：表示物体有多重可以用克、千克作单位。平时我们所说的重量，实际上指的是物品的轻重，克和千克就是国际上通用的单位。克还可以用字母“g”表
3、示，千克可以用字母“ kg”表示。今天我们就一起来认识克和千克这两个新朋友。板书课题，多媒体课件出示：名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 10 页 - - - - - - - - - 2、认识感知 1 千克。（1）掂一掂。师：1 袋这样的洗衣粉就重1 千克。请掂一掂 1 千克的洗衣粉，感受一下1 千克有多重。（2）找一找。每个小组有这几样物品：一袋绿豆、一袋大米、一包鸡精。找出约重1 千克的物品。提出小组合作学习的要求：将五样物品分别与1 千克的洗衣粉对比着掂
4、一掂。找出大约重 1 千克的物品后与小组的其他同学说一说。完成后就把物品放在桌上，然后坐好。（3）请每个小组汇报。小组 1：这筒面约重 1 千克。小组 2：这袋水果约重 1 千克。师：听了每一小组的汇报，发现大家一致认为这筒面约重1 千克，你们是怎么知道的？师：你们认为这袋水果也约重1 千克，它又没有标记，你是怎么知道它大约是1 千克？生：我一手拎着1 千克的洗衣粉，一手拎着这袋水果，觉得差不多重。师：要想知道你们掂得准不准，就用盘秤来帮忙。（教师出示盘秤）这个盘秤是用什么作单位的？（用千克作单位）（4）认识盘秤。师：当指针指向1 就表示物品重 1 千克，指针指向 2 就表示重 2 千克。学生
5、在盘秤上称出课前老师准备的柚子有多重，柚子大约是1 千克。其他小组分别称出筒面和水果有多重，它们大约也是1 千克。学生认为大米重2 千克，比 1 千克重，感觉一袋绿豆比1 千克轻。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 10 页 - - - - - - - - - 3、认识感知 1 克。（1）感受 1 克有多重。师：每个同学拿一个2 分的硬币掂一掂、试一试，感受它有多重。告诉学生： 1 个 2 分硬币约重 1 克。教师拿出天平秤，简介天平秤的使用，示范称出1 个硬
6、币的质量。学生举例说出大约重1 克的物品。生 1：像这样大的一块橡皮大约是1 克。生 2：校徽大约重 1 克。生 3：3 粒玉米大约重 1 克。师：1 克与 1 千克有什么不同感觉？生：1 克非常轻， 1 千克重，相差很远。师：在称量轻的物品时，一般用“克”作单位；称量重的物品时，一般用“千克”作单位。（2）找一找。学生在准备的盘子里找大约是1 克的物体，可以采用比一比、掂一掂的方法进行判断。生 1：一包药大约是 1 克。生 2：一包茶大约是 1 克。4、建立克与千克的关系。教师出示一袋味精，上面标注100克。师：一袋味精重100克，你认为有多少袋这样的味精是1000克？学生思考后认为10袋味
7、精是 1000克。教师逐一出示 10 袋相同的味精，学生进行口算，得到1000克。教师又出示 1 袋洗衣粉，让学生观察上面的标注，学生清楚地看到是1 千克。师：这 10袋味精和这 1 袋洗衣粉哪个重？学生发生争议，意见不统一，向教师提出建议在天平秤上称重比一比。教师演示，并要求学生仔细观察指针，指针指到什么位置？（正中间）那说明什么？学生发现两边的东西一样重。生：这 10小袋味精和这 1 大袋洗衣粉一样重，说明1 千克和 1000克相等。师：对，你们回答太精彩了！ 为了方便， 人们约定满 1000 克就用一个更大的单位 “千克”来表示， 1000 克就是 1 千克。名师资料总结 - - -精品
8、资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 10 页 - - - - - - - - - 请大家跟我读： 1 千克=1000克。（2）认识秤。秤是一个很大的家族，这个家族中有各种各样的秤。秤家族中你还认识谁？在哪儿见过它？给大家介绍一下。学生明确：要知道物体的轻重，可以用秤称。三、巩固练习1、说说下面的物品有多重。完成教材第 103页第 2 题，第 105页练习二十第 3 题，并说说你是怎么认读的。2、说出它们的质量。完成教材第 105页练习二十第 1 题。3、连一连。完成教材第 106页练习二
9、十第 5 题。4、课后调查。课后小调查：“克”和“千克”在我们的生活中有哪些用处？完成教材第105 页练习二十第 4 题。四、全课总结师：通过这节课的学习，同学们有什么收获？板书设计：克和千克的认识g kg 轻：克重：千克1 个 2 分的硬币重约 1 克名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 10 页 - - - - - - - - - 每小袋大米 100克 10 袋1000克=1 千克表示物品有多重，可以用克和千克作单位要知道物品的轻重，可以用秤称教学反思：解决
10、问题教学内容： 教材第 104页例 3，完成练习二十第9 题。教学目标：1、 进一步感受并认识质量单位， 确立千克和克的质量观念， 牢固掌握克与千克之间的关系。2、学生通过实践活动， 掌握用秤称物体质量的方法，能够根据物体的实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流。教学重点： 进一步建立克和千克的质量观念，运用克和千克的知识解决简单的实际问题。教学难点： 培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力。教学准备： 多媒体课件、盘秤、苹果等第二课时：教学过程一、谈话引入，经验汇报师：这一阶段我们一起认识了千克和克这两个质量单位。上节课布置大家利用课余时间调查一些物品的轻重，谁愿意与大家交流一下
11、？生 1：一个苹果大约重200 克。生 2：一块香皂重 125克。生 3：一袋鸡精重 100 克。生 4：一袋面粉大约重25 千克。师：老师今天带来了一样东西，想知道是什么东西吗？出示袋子让学生猜一猜。打开袋子验证。（苹果）师：想知道一些什么？生：1 千克苹果有几个？袋子一共有多少个苹果？这些苹果大约有多少千克？师：下面我们就一起来探究如何解决这些问题。（板书课题）二、动手实践，对比探究名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 10 页 - - - - - - -
12、- - 1、问：想知道 1千克苹果有多少个怎么办？（称一称） （课件出示称苹果）你们知道称的苹果是多少千克吗？（1 千克）1 千克苹果有多少个，能把图中的苹果数一数吗？你们想自己称一称吗？2、分组活动称苹果。活动：各小组称 1 千克并数出数量，然后填写表格。交流：各组代表汇报本组称的结果。师：看着表格里的数据，你们发现了什么？生：从数量上发现规律。3、对比探究。师：如果老师带来的苹果比你们刚刚称的苹果大，你能估计老师这样的苹果1 千克大约有多少个吗？为什么？生：我们刚才称出的1 千克苹果有 5 个的，也有 6个的，老师的苹果比我们的要大一些，估计 4 个就是 1 千克了。师生共同称一称验证。师
13、：同样都是 1 千克苹果，为什么称出的数量会不一样呢？引导学生理解：都是1 千克苹果，但是大小不一样，所以个数就不一样。每个苹果大，称出的 1 千克个数就少，每个苹果小，称出的1 千克个数就多。三、揭示问题，深入推理师：回到我们开始的第二个问题，一共有多少个苹果？该怎样知道呢？（数一数）请一名学生数出一共20 个苹果。师：那么第三个问题呢？老师这一袋苹果，你能估出它有多少千克吗？你的方法是什么？鼓励学生用自己的方法估测，学生可能的方法有：生 1：我的书包大约有3 千克，我拎了一下您的苹果，比我的书包重一些，我估计这一袋苹果有 4 千克。生 2：1 千克苹果有大约有5 个，20 个苹果大约是 4
14、 千克。教师质疑：是不是20个苹果一定是 4 千克呢？什么时候20 个苹果比 4 千克重？（引导学生说出：如果苹果大一些，20 个苹果就比 4 千克重。 ）师：根据我们前面称一称的结果，你能运用学过的数学知识用数学的方式表示出推理的过程吗？引导学生按不同的苹果大小列式推理出20 个苹果大约重多少千克。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 10 页 - - - - - - - - - 如果 5 个苹果 1 千克，这些苹果重（ 4）千克。205=4（千克）如果 4
15、个苹果 1 千克，这些苹果重（ 5）千克204=5（千克）师：根据我们刚才称一称的结果和日常生活经验，可以看出生活中的苹果大部分是4、5个 1 千克，说明我们的解答是正确的。四、巩固应用，拓展提升1、完成教材第 104页的“做一做”。课件出示：估计 24 个梨大约重多少千克。师：解决 24 个梨大约重多少千克？首先要知道什么？生：1 千克的梨大约有几个？根据生活经验我们知道大一点的梨大约3 个 1 千克，中等大的梨大约 4 个 1 千克。所以如果3 个梨 1 千克，那么 24 个梨大约重（ 243=8）千克；如果 4个梨 1 千克，那么 24个梨大约重（ 244=6）千克。2、完成教材第 10
16、6页练习二十第 9 题。五、全课总结今天我们学习的是运用适当的估测策略去解决问题。通过今天的学习，你对本单元所学的质量单位和解决问题的策略有了什么新的认识？板书设计：解决问题如果 5 个苹果 1 千克，这些苹果重（ 4）千克205=4（千克）如果 4 个苹果 1 千克，这些苹果重（ 5）千克204=5（千克）教学反思：克和千克练习课名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 7 页，共 10 页 - - - - - - - - - 教学内容： 教材第 106108 页练习二十第
17、68、1014 题。教学目标：1、进一步巩固并认识质量单位千克与克，建立千克和克的质量观念， 熟练掌握千克和克的进率并能灵活运用。2、通过练习加深对知识的理解和综合运用。教学重点： 巩固质量单位“千克”和“克” ，运用所学知识解决实际问题。教学难点： 运用所学知识解决实际问题。教学过程：第三课时：练习课教学过程一、基本练习1、填空，并说说自己的怎么想的。1 千克=（）克 3000克=（）千克4 千克=（）克 5000克=（）千克2、在里填上“”“”或“ =” 。生：独立完成练习二十第6 题。交流：带单位的数量比较大小要注意什么问题？二、指导练习1、练习二十第 7题。出示：结合实际去理解是否说得
18、对。课后自己还可以去试一试。2、练习二十第 8题。出示：名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 8 页，共 10 页 - - - - - - - - - 学生读题，理解题意。（1）师：左边的天平表示什么意思？生：左边的物体比右边的物体重。师：你从上面物品中能找出哪些呢？生：独立找，并记下来。预设：左边： 3000 克+3千克右边： 1 千克+200克+800克左边： 3000 克+1千克+200克右边： 3千克+800克 （2）师：右边的天平表示什么意思？生：独立练习，集体交
19、流。3、学生在教师指导下完成练习二十第1012 题。三、拓展练习1、师生共同完成练习二十第14 题。出示：学生在小组合作尝试后，交流：一只鹅重 6 千克，两只鸭的质量等于一只鹅的质量，所以一只鸭重3 千克。62=3（千克）两只鸭的质量（ 6 千克）等于三只鸡的质量，所以一只鸡重2 千克。63=2（千克）2、师生共同完成练习二十的思考题。出示：名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 9 页，共 10 页 - - - - - - - - - 提示：两样物体的质量都是1 千克，所以一样重。四、自我评价师：本单元已经学完了，你学得怎么样？愿意和大家分享一下吗？教学反思：名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 10 页，共 10 页 - - - - - - - - -