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1、. 二年级语文下册教案,课文（五） 15, 古诗二首（晓出净慈寺送林子方）,人教部编版摘要：认识“晓、慈”等生准多音“行”会写“湖、莲”等8，（）识学生诵古诗、致理诗进行随识记，初古诗,识记生六单元集体备课单元围绕着“然密”这主题安排了古诗二首雷雨要是你野外迷了路太空生活趣事多课语言生动容有趣展示了然无穷魅力古诗二首是两首描写然景观古诗；雷雨描绘了雷雨前、雷雨和雷雨景色变化；要是你野外迷了路介绍了几种天然指南针告诉人们怎样辨别方向；太空生活趣事多讲述了太空生活些有趣事情单元语要素课梯序列容课教学目标古诗二首认识生准多音会写3 正确写 3 词语能说出诗句描绘画面能语境体会“压、垂、挂”等词运用妙
2、处能拓展积累词语写句子3 课能提取主要信息说出雷雨前景色变化、“天然指南针”怎样助人们辨别方向和太空生活趣事能背诵古诗二首雷雨雷雨要是你野外迷了路太空生活趣事多语地六认有关场所名称词语学习利用场所名称识认识“博、馆”等9 生能正确写“含、迎、留”这3 容易多写或少写笔画以及“荡、满、敬”这3 结构易错能系语境猜测词语思3 能仿照例子把己对然疑问写下能展示如何参与建立和管理班级图角养成喜欢习惯5 能背诵古诗悯农（其）6 主“”感受川川勤学问有了然兴趣5 古诗二首? 教学目标认识“晓、慈”等生准多音“行”会写“湖、莲”等8 能正确、流利地朗古诗背诵古诗名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 -
3、- - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 9 页 - - - - - - - - - . 3 能初步了诗句思说出诗句描绘画面培养学生想象力感受祖国壮美河山? 教学重难正确流利地朗古诗说出诗句描绘画面背诵古诗? 教学策略识写（）识学生诵古诗、致理诗进行随识记可以根据语境巩固识记还可以系熟比较识记以及偏旁归类识记（）写课 8 要会写采取归类指导方式进行学习对“莲、穷、荷、含、吴”这5 上下结构要区分上下部分宽窄关系“湖、绝、岭”这3 左右结构要左右部分占位和高低关系朗教学这两首古诗都是七言绝句可通多层次朗把古诗正确
4、要出节奏和韵律甚至出感受熟基础上引导学生背诵晓出净慈寺送林子方前两句诗要出赞叹语气边边想象美景；绝句要带着愉悦轻松感情朗3 理运用两首古诗都具有色彩美、结构美、韵律美、境美等特应充分借助插图诗画相融助学生想象画面产生身临其境感并多种形式朗体会诗感悟古诗境和情趣? 教学准备预习提纲完成对应课预习作业准备多媒体课件? 教学课课 课晓出净慈寺送林子方? 课目标认识“晓、慈、毕、竟、映”这5 生会写“湖、莲、穷、荷”这正确、流利地朗古诗晓出净慈寺送林子方背诵古诗3 理诗说出诗句描绘画面想象六月西湖独特美景? 教学程板块激趣导入走近作者图片激趣欣赏西湖古人云“上有天堂,下有苏杭名师资料总结 - - -精
5、品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 9 页 - - - - - - - - - . ”杭州历就被人们称“人天堂”, 今天就让我们起欣赏杭州西湖美景吧（多媒体课件出示西湖美景图片）揭示课题了作者（）交流感受看了上面图片你有哪些感受？（）揭示课题板课题有人把西湖比作图画,有人把西湖比作美女,古往今更是有很多人墨客用佳句赞美它今天 ,我们就学习首描写西湖古诗（板晓出净慈寺送林子方）（3）了作者谁介绍下你对作者了？（多媒体课件出示诗人杨万里生平介绍）（）理诗题你从题目知道了什么？学习“晓”看看
6、“晓”偏旁你有哪些发现？相机释“净慈寺”课件出示（诗人杨万里）早晨从净慈寺出送别他朋友林子方（5）齐课题【设计图】通欣赏西湖美丽风光激发学生学习兴趣让学生有定感性认识产生种期待板块二初古诗 ,感知诗初古诗 ,识记生（）由朗古诗圈出生准音（）桌检指正（3）指名交流识记生正音“慈”是平舌音；“竟、映”是鼻音识记说说你有什么办法识记“慈、竟、映”（）指名出节奏感（课件出示晓出净慈寺送林子方）教师名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 9 页 - - - - - - -
7、- - . 分组出诗韵味说说你还懂了什么让学生由说出己理教师不做多评价【设计图】开放性问题旨了学生理了哪些词句思学生已理就无须再做多析这首诗词句理起并不复杂只要让学生主交流程对诗有初步了即可板块三品诗句感悟诗情俗话说“上有天堂,下有苏杭”杭州西湖景色多么美啊你们想看看吗？学习诗句（）谁能用词语形容下荷花、荷叶颜色？（）荷叶是嫩绿、碧绿、鲜绿荷花是红艳艳、红彤彤那么诗又是怎样写这种绿、这种红？课件出示接天莲叶无穷碧映日荷花别样红（3）指导朗出荷花红、莲叶绿3 探究原因深入诗情荷叶什么是“无穷碧”荷花又什么是“别样红”呢？带着问题诗寻原因吧（）品荷多“接天”带给你怎样感受？你能用几词说说荷叶多吗？
8、指导朗满湖荷叶挨挨挤挤眼望不到边仿佛与天相连远远望绿得让人心旷神怡绿得让人陶醉指名、组（）品花艳早晨太阳是怎样？明媚阳光下你看到了怎样荷花？指导朗出灿烂阳光照耀下荷花红艳（3）品人情诗哪词表达出诗人对六月西湖景色情有独钟？想想“毕竟”这词体现了作者怎样感情？（赞美、喜爱、愉快）指导朗出心情愉快与对美景赞美情【设计图】学生逐步理诗情基础上我又给予了层层深入、步步营朗指导名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 9 页 - - - - - - - - - . 这样朗方式
9、不只是形式上多样化更让每步朗都有确定目标让每次朗都是学生认知上种提高真正让学生朗感悟朗提高语素养板块四入情入境悟情配乐诵古人常以诗明志以诗寄情晓出净慈寺送林子方是首送别诗诗人通对西湖美景赞美表达了对友人眷恋谁试着吟诵这首诗重现千年前这场送别呢？编写故事“光仿佛回到了古候我就是杨万里（交代故事发生、地、人物、事情）我到西子湖畔（用己语言描绘诗美景）” 3朗背诵（）指导朗出美景出愉悦情（）朗评价让诗情融入学生朗（3）引导背诵【设计图】编写故事能让学生用己语言再现诗情境真正做到了写结合有效地体现了语工具性与人性和谐统朗学生情感得到升华这引导学生吟诵诗句必能达到水到渠成效? 板设计课绝句? 课目标认识
10、“绝、鹂、鸣、含、岭、泊”这6 生准多音“行”会写“绝、含、岭、吴”这能正确、流利地朗绝句并背诵下3 能初步了绝句诗句思说出诗句描绘画面? 教学程板块揭示课题了作者激情导入了作者学们你图上看到了什么？（课件出示黄鹂、白鹭、雪山、船、柳树）介绍作者唐代诗人杜甫就这里生活3 天诗人坐向外望被外面美景深深地吸引住了提笔写下了这首古诗（板课题相机指导“绝”写法）【设计图】组织课堂要激发学生学习兴趣激趣容紧扣上课容力极短用风趣导语把学生兴趣激发起使他们充满热情地投入课堂板块二初古诗识写学生由古诗圈出生看清形准音难多几遍名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - -
11、- - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 9 页 - - - - - - - - - . 结合插图学生认生和多音（）出示词语课件出示黄鹂鸣唱行西岭停泊（）结合图片学生认识记词语准多音“行”相机理“泊”是停船靠岸思3 学生再次朗古诗把每句诗流利指名、齐、教师相机指导出诗节奏5 指导写分类比较指导写“吴、含、岭”（）课件出示“吴、含”引导学生观察交流写要问题（）教师写相机指导（3）出示“岭”将“岭”和“含”做比较“含”上边是“今”“岭”右边是“令”分辨清楚有和无另要强调“山”作偏旁竖折要斜（）学生描红、临写生教师巡视指导展示讲评【设计图】把生和图形相结合
12、既有利学生识又学生理诗打下基础板块三图结合想象画面出示诗句指名出前两句诗描写景物课件出示两黄鹂鸣翠柳行白鹭上青天（）学生试着动笔画出诗描写景物（）师生交流相机板黄鹂、白鹭、翠柳、青天理诗（）通“鸣”启发学生想象黄鹂快乐鸣唱歌声动听情景（）提问天空白鹭是怎么飞翔？通“上”引导学生感受白鹭飞得高远姿态优美情景名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 9 页 - - - - - - - - - . （3）学生带着体会诗句3 感受诗色彩美（）教师引导出这两句诗描写几种色彩（
13、教师相机板将表示色彩词加上横线）（）教师引导这么多色彩带给你怎样感受？带着你感受朗教师古诗学生想象画面引语诗句藏着优美图画请学们闭上眼睛听老师这首诗看看你眼前会出现怎样画面5 学生结合图片说说看到画面先桌相说再全班交流6 指导朗引语诗藏着这幅色彩艳丽、充满活力春天美景图是多么美丽、然幅画啊诗人很喜欢这道风景你们喜欢吗？用朗表达己这种喜爱吧【设计图】叶圣陶先生说“诗不仅要睁开眼睛看更要想象睁开眼睛看由触发而构成画面”对这首诗教师不能只作般性语句疏通而应用生动形象语言激发学生想象把学生带入到诗优美境板块四借助图片突破难学生两句诗边边想懂了什么？哪些不懂？和学交流课件出示窗含西岭千秋雪门泊东吴万里船
14、全班交流相机理难（）西岭雪山怎么看上像装窗户里呢？出示图片看看诗人是什么地方看到美景？（诗人坐屋从窗户向外看）（）引导理西岭雪山被包含窗框像画框镶嵌着幅壮美雪山图（3）图结合提问这些停泊着船要到哪里？相机讲东吴离成都很远（）理“万里”和“千秋”名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 7 页，共 9 页 - - - - - - - - - . 顺接上环节问东吴离诗人居住地方是不是真有万里远呢？课件出示飞流直下三千尺疑是银河落九天回顾体会“三千尺”“落九天”夸张写法结合诗句理“千
15、秋”和“万里”诗人用了夸张手法写从成都到东吴久、路途远顺势引导学生了夸张是古代诗人写诗词常用手法以古诗会常遇到3 朗全诗熟成诵（）学生引语这首诗前两句相对两句相对起可听了（）指名师生对（3）引导背诵布置作业（）收集黄鹤楼送孟浩然广陵送元二使安西赠汪伦等送别诗感受晓出净慈寺送林子方与这些诗蕴含情感不（）动手画画绝句所描绘画面你喜欢幅画【设计图】运用图片了诗人视角用具体形象画面助理“窗含”境突破难? 板设计? 作业设计见对应课作业? 教学反思教学语言富有诗有人说语高境界是诗节课我采用精练而富有诗教学语言引领学生放飞想象指导学生咀嚼品味学生灵活思维被激活发现火花被诗表述也被引发借助多媒体激发学生情感
16、开课我通动情语言借助美丽图片等激发学生学习兴趣学生奠定了学习课情感基础和知识基础名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 8 页，共 9 页 - - - - - - - - - . 3 设置场景激起学生创作激情教学不传授知识和领而激励、唤醒、鼓舞学生我教学晓出净慈寺送林子方环节设置场景安排学生由到说这样设计激起了学生创作激情学生这样学习氛围创新火花闪现学生课堂上不仅有外愉悦表现更有成功体验名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 9 页，共 9 页 - - - - - - - - -