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1、1 不经历风雨，怎能见彩虹由品尝苦瓜想到的 ,提起苦瓜，大家肯定很熟悉。 苦瓜又名癞瓜、 凉瓜。但喜欢吃的人却不多，尤其是孩子， 无外乎憎其形、 味罢了。其实苦瓜营养丰富， 所含蛋白质、 脂肪、碳水化合物等在瓜类蔬菜中较高，特别是维生素C含量，居瓜类之冠。苦瓜还含有较多的脂蛋白，可促进人体免疫系统抵抗癌细胞，经常食用可以增强人体免疫功能。 中医认为，苦瓜性味苦寒，有清暑涤热、明目解毒、缓解劳乏、开胃进食、益气壮阳的功效，吃些苦瓜颇有裨益。凡事都不能只看其表，内在的东西往往才是最重要，最令人值得珍惜的。我要说的是关于学生的挫折教育。何为挫折教育？西方教育界人士说， “挫折教育”说白了就是使孩子不
2、仅能从别人或外界的给予中得到幸福，而且能从内心深处激发出一种自寻幸福的本能，这样，在任何挫折面前才能泰然处之，永远乐观。有人也称之为“磨难教育” ，即组织一些以锻炼孩子意志为主题的夏令营、郊游、徒步旅行等活动， 让孩子到农村、 到企业厂矿、 到军营草原去体验生活，经受锻炼，磨炼他们的意志和品质，增长社会实践知识，培养同劳动人民的感情，以及勤劳俭朴、艰苦奋斗的美德。总之一句话，让学生走出课堂，经经风雨，见见世面，接受大自然的考验，使孩子在艰苦环境中学会生存。而现在我们提倡要给孩子鼓励性的语言。嘿！嘿！你真棒！棒极了！不错，加油啊！, 这样的声音让孩子从小就树立了一种自信。有自信心是件好事。自信加
3、努力才能成功。但我发现一味地给孩子赞美，也暴露名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - 2 出不少的弊端。听惯了赞美声的孩子，一旦遇到一点挫折性的语言或事往往就承受不了。小则心情不佳，大则酿成大祸。近年来，关于青少年自杀的报道在媒体上可谓是屡见不鲜。我国推行素质教育已逾十载，不少地方和不少人仍着重于学生文化素质的培养。孩子们没有一点点的挫折承受能力，这是否要归结于我们的教育方法问题。作为一名工作在教育一线的小学教师，我深切
4、感到对孩子的抗挫折教育应从小抓起。教育工作者如何对孩子进行耐挫折教育呢？（一）教育工作者要先树立正确的育人观育人观是对怎样培养人的基本看法。它指导着教师在教育过程中的基本行为，育人观的错误会导致教育方法的偏差。一些学者指出，教育从其本质上来讲，第一重要的是完善人格，第二重要的是开发智力，第三位才是传授知识。健康人格是现代社会人必备的素质，因为21 世纪是充满激烈竞争的社会，我们的孩子除必须掌握现代科学技术知识外，还必须具备做好一切事情的意志力、创造力、社会交往能力，以及适应社会发展变化快、竞争激烈的应变、竞争能力等。因此，我们不仅要培养孩子德、智等全面发展，而且还应注意对孩子健康人格的培养。（
5、二）巧妙利用各种挫折事件，帮助孩子树立正确的成败观成败观是对成功与失败的基本看法。正确的成败观是把失败或成功转化为再奋斗的动力的良好思想准备。人们正是从一次次的失败中总结经验，不屈不挠，才达到自己预定的目标。正如俄国评论家别林斯基所说：“不幸是一所最好的大学。”许多伟人都是从这所学校中锻炼出来的。少年儿童理性思维能力较弱，具体的、直观的、名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - 3 身边的事物容易引发他们的兴趣，触发联想。
6、教师对他们进行挫折教育，如果空对空地讲道理，很难收到实效，必须使学生从 挫折中悟挫折 ，多利用报载的、现实生活中的、身边发生的挫折事件，不失时机的进行教育。因此，我们可以通过晨会讲爱迪生、屈原、越王勾践、司马迁等名人的故事教育孩子，帮助他们树立起正确的成败观。还可推荐一些优秀小说，人物传记让孩子阅读，引导他们向艰苦奋斗、顽强不屈的英雄们学习，激励他们奋发向上，不断培养他们的高尚情操和自强不息的精神。例如在一次运动会上，我所带的班输给了平行班，学生很沮丧。我在班上告诉学生们召开运动会的目的：一是培养大家的集体荣誉感，二是培养大家的团结精神，三是竞争拿名次。尽管我们输了，但我们在其余两项上都有很大
7、的收获，这就是胜利。学生们这才高兴起来，我也很高兴帮助他们渡过了一次心理挫折。（三）榜样的力量是激发自强精神的源泉榜样的力量是无穷的。教师要身正为范。教师以自己的人格魅力来感染学生，让学生从教师身上学会怎样做一个正直、善良有情感的人。学生遇到困难的时候 ( 无论是学习上，还是生活上的) ，老师要伸出援助的手，让学生在感受老师的关爱中学会关爱别人；当学生受到挫折时，老师要给以鼓励，在老师的鼓励下变得坚强；当学生在取得进步时，老师要及时激励，让学生在激励中获得更多成功体验；当学生不能正确对待自己、对待别人时，老师要以自己的人格，自己的言行告诉学生应该怎样去做，收到潜移默化的效果。在榜样的感染下，学
8、生能加深对挫折的认识，激起内在的上进热情。如我班的一位学生，发烧了还在坚持学习，他和同学们说： 我能坚持，但课落下名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - 4 了就补不上来了 。于是，我将他介绍给我们班同学，同学们在感动之余，也接受了一次很好的耐挫折教育。 因此，要注意找寻学校、 班级同学中的闪光点，选择适宜时机进行教育。（四）创设挫折情境，让孩子在困难和挫折中锻炼成长挫折情境即为了培养孩子耐挫折的能力，而创设的一些情景。
9、“挫折教育”的重要内容之一就是培养孩子对受挫感的恢复力。古人也告诫我们：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”由此，我们教师应有意识地为孩子创设一些吃苦的情境，要求孩子学会承担力所能及的自我服务性劳动及家务劳动，克服依赖性。还可以让孩子们参加学校组织的义务劳动等社会活动，以锻炼他们吃苦耐劳、勇敢顽强的精神，经风雨见世面，才能使孩子全面健康成长。另外，还应让孩子接受一些心理考验，如人际交往中的误解、 委屈、冷落，学习或竞赛中的失利等，增强心理耐受力，使他们个体人格得到健康的发展。而教育者往往忽视“好学生”的缺点错误，甚至宽容
10、和迁就，使他们优越感极强，滋生骄傲情绪，受不得任何批评及挫折。我班有个女孩，因生活、成绩较好有优越感。我没有对其搞特殊化，她受不了，经常无端发脾气，甚至有时会因上课举手， 没被我叫到而在课吵闹。 于是，我抓住这些细小事例， 个别谈心。后来该生心理承受能力有显著增强。当然，对学生进行抗挫折教育非一日之功，不能立竿见影， 必须坚持经常。我经常鼓励学生坚持写生活日记，内容包括：今天我学会了做哪些事？克服了哪些困难？有什么感想？要让孩子接受挫折，就像劝人尝尝苦瓜一样。苦瓜味苦，没有多少人愿意名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - 5 吃它。接受挫折就要承受痛苦，也没有人愿意碰它。可当你尝过了苦瓜之后，你就会发现它的甜。 当孩子接受了人生道路上的挫折， 就不会再惧怕艰难险阻。我想，再遇到那些受挫折就一蹶不振的孩子，我会劝他先尝尝苦瓜，再告诉他这不是件坏事。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - -