《2022年三年级-哪杯水多 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年三年级-哪杯水多 .pdf（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、哪杯水多【设计者】王仕红【单位】 大会小学课标要求：科学教学的本质在于让学生学会科学探究。教师在教学过程中要紧密联系学生的生活，努力创设“生活化、情境化”的课堂教学氛围，让学生在愉悦的探究中，大胆假设，自主探究，自悟自得，体验成功。教材分析：本单元是继第一单元 “ 科学在我们身边” 之后的一个科学方法单元，主要是学习感官观察、工具观察、分类等基本的科学探究方法，借用学生已有的生活经验进行初步规范的科学探究，是本册教科书集中体现“ 科学探究 ” 方法理念的单元。学生通过对本单元探究方法和探究过程的体验，可以更好地为今后的科学学习做准备。学情分析：通过学生自主设计和亲自实验， 给学生一个自由探索的
2、空间， 在学生亲历科学探究的过程中培养他们注重事实、 敢于提出不同见解、愿意合作与交流的学习态度,增强学生动手探究的自信心， 形成严谨的科学态度， 并体验科学探究的基本过程和方法。教学目标：1. 能够运用多种方法比较液体的多少，体验科学的探究过程。 2. 学会正确使用量筒，知道使用量筒测量比目测更准确，并初步学会估算液体的多少。3. 注重事实，敢于提出不同见解，愿意合作与交流, 培养自信心和严谨的科学态度。教学重点难点：能够运用多种方法比较液体的多少，体验科学的探究过程。学会正确使用量筒，知道使用量筒测量比目测更准确。评价设计：名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - -
3、- - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 10 页 - - - - - - - - - 练习题方式（见后面）教学准备：1. 每组三个大小不同的杯子，装的水不一样多，一把尺子，一支水彩笔、一个抹布。2. 实验用品：透明的一次性塑料杯、小酒杯、量筒、烧杯、带梁的小桶、弹簧秤、6 杯事先测量好的水。3. 实验报告，教学课件。教学过程：一、创设情境，提出问题课前游戏：教师出示三支笔， 以不同的展示方法让学生猜哪支笔最长，哪支笔最短？引起学生争论。 引出不论我们不管做什么比较都要有一个标准，而且要在统一的标准下才能进行比较。（一）生活化的导
4、入，激发探究师：能问大家一个问题吗？生：能。 （齐声）师：你们在家都做家务活吗？生：做。 （齐声）师：都做哪些家务活？生：帮妈妈刷碗，扫地。师：噢！真勤快。生：帮爸爸擦皮鞋，擦地板。师：噢！真是一个孝顺的好孩子。生：师：还有这么多同学举手呀？是不是你们都在家里帮爸爸、妈妈干家务活呀？生：是。 （齐声）师：看来大家都是爱劳动、 孝顺父母的好孩子。 老师邻居家有一个和大家一名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 10 页 - - - - - - - - - 样大的孩子
5、， 叫小明，他也是一个孝顺父母的好孩子，他每天早晨都早早地起床为爸爸、妈妈和自己冲杯奶。这天早晨，他冲了这样的三杯奶。（出示课件：三杯牛奶，三个杯子相同，而其中的奶量不同。）师：大家猜猜看小明会把哪杯奶给爸爸，哪杯奶给妈妈， 哪杯奶给自己呢？生：我猜小明会把3 号奶给妈妈， 2 号给小明， 1 号给爸爸。师：你能说说为什么吗？生：因为妈妈整天上班工作，回家还要做家务，很辛苦，所以要喝最多的，就是 3 号杯里的奶； 爸爸虽然也工作， 但是回家不做家务， 所以要喝比妈妈少一点的 1 号杯里的奶；小明还小，喝最少的2 号杯里的奶。师：噢，这是你的观点。还有不同的分法吗？生：我认为应该把1 号杯分给爸
6、爸， 2 号给妈妈， 3 号给小明。师：能说说你的理由吗？生：我认为小明正在长身体，最需要加强营养，所以要喝3 号杯里的奶，爸爸在外边干活很累， 也需要补充营养， 所以应该喝 1 号杯里的奶， 妈妈不喜欢喝奶，可以喝最少的。师：噢！这是你的想法。看来呀！大家都同意把最多的奶给最需要的人，大家能一下就能猜出来哪杯奶多，哪杯奶少，那我这里有三杯水，（出示课件：三杯水，三个杯子相同，而其中的水量不同）你能一下就猜出来哪杯水多，哪杯水少吗？生：能！这就是我们这节课要研究的“哪杯水多，哪杯水少”的问题。（板书课题：哪杯水多？）二、活动推进自主探究探究活动 1：师：好，你来猜？生：3 号最多， 2 号最少
7、。师：你是根据什么来判断的？生：因为 3 号杯水高。师：这里我们把水在杯子里的高度叫做“水位”，大家说一遍“水位”。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 10 页 - - - - - - - - - 生：齐声说：水位。师：除了水位高，还有别的条件吗？生：杯子是一样的。师：加上这个条件，我们来看，在杯子是相同的条件下，是不是水位高的水多。大家同意这个看法吗？（同意）看来大家的看法非常一致，在杯子相同的条件下，水位高的水就多。（板书：杯子相同，看水位高低）探究活动
8、2：师：我这里还有三杯水，你还能猜出哪杯水多，哪杯水少吗？（出示课件：三杯水，杯子的粗细不同，水位相同）生：1 号杯子水最多， 2 号杯子水最少。师：你是根据什么来判断的？生：因为 1 号杯子宽。师：对于杯子，我们还是用粗细来描述比较好，也就是说杯子粗的水多。还有别的条件么？师：好，你来补充。生：水位是一样的。师：加上这个条件，我们来看，在水位相同的条件下，杯子粗的水就多。大家同意吗？（同意）我们能不能用实验的方法来验证一下？（好）师：前面我们已经知道了， 当杯子大小相同时， 我们一看水位高低就知道水的多少，现在我们拿三个同样大小的杯子，再把屏幕上的三杯水请到这里来，大家看是不是？ （教师拿出
9、与课件上基本相同的三杯水让学生看，学生看后明白是课件中展示的） 现在我们分别把他们倒在这三个大小相同杯子里，请大家观察一下哪杯水多，哪杯水少？生：1 号杯子水最多， 2 号杯子水最少。师：还真是和大家先前说的一样！这样看来，当杯子里的水位相同时，杯子粗的水就多。（板书：水位相同，看杯子粗细）探究活动 3：名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 10 页 - - - - - - - - - 任何一个科学的结论都要通过实验验证，才能判断他是否正确。 这次，我给每个小组
10、的桌上都准备了三杯水。大家赶紧观察一下， 再猜猜看哪杯水多， 哪杯水少？生：1 号多，3 号少。生：3 号多，1 号少。生：2 号多，3 号少。生：3 号和 1号一样多。师：有的说 1 号杯子里的水最多，有的说2 号杯子里的水最多，有的说2号杯子和 3 号杯子的水一样多， 为什么会有这么多不同的答案呢？这次大家的意见怎么不统一了呢？问题出在哪里？生：杯子的大小不一样了。 （板书：杯子不同）生：水位的高低也不一样了。 （板书：水位不同）师：出现了这些情况， 我们用眼睛无法准确地判断了，那么我们能不能想个办法呢？以小组为单位讨论一下！师：刚才我看见大家讨论得非常热烈，一定有好办法了，谁能说说？生：
11、我们小组想用一个杯子、一把尺子来判断，把这三个容器里的水，一个一个倒入这个杯子里，量一下水位的高度就知道了。师：噢！你们小组的这个方法不错！待会儿你们就用这个方法来实验，看看行不行，好吗？生：我们组想用大小相同的三个杯子来判断，就是把三个不同容器里的水分别倒入三个相同的杯子里，一看就知道哪杯水多，哪杯水少了。师：嗯，这个方法就是我们一开始用的方法，杯子相同，看水位的高度，刚学的方法就用上了，不错，学以致用。待会儿你们就用这个方法试一试。师：噢！你们还有？你来说说。生：我们组想用称重量的方法，哪杯水最重，就最多。师：这个方法很特别，你们是怎么想出来的？生：我爸爸在市场上买酒，我看见他每次都用称称
12、，重的酒就多，轻的酒就少，所以名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 10 页 - - - - - - - - - 师：看来你很注意观察生活， 是一个生活的有心人， 你们就用这个方法实验好吗？师：看来大家的办法还真不少，其实这些方法都是测量的方法。（板书：测量）下面各个小组可以用你们自己想出的方法进行实验，也可以用其他组的想出的方法试一试， 在实验时， 如果你又发现了新方法， 也可以试一试？我这里给大家准备了实验时你们可能用到的器材，如果哪个小组需要的话， 小组长
13、可以过来拿。师：不过，大家看桌上的器材都是什么做的？噢！玻璃，那么在实验时我们应该注意什么？生：应该小心，注意安全，不要把仪器弄坏了，划破手指。生：要轻拿轻放。生：不要把杯子里的水洒出来，这样得出的结论就不准确了。师：连这个你都想到了，非常好！请坐。师：老师也想给大家提个建议，在实验时，小组同学要注意团结合作，特别是要注意， 不要把三杯水弄混了， 那样你就无法进行比较了。 老师说明白了吗？下面开始实验吧！小组实验开始，教师巡回指导。镜头一：各个小组长都上“实验器材超市”拿了量筒进行实验（但是不知道量筒叫什么），有的组拿了三个量筒，一比就知道了哪杯水多，哪杯水少。有的组只拿了一个量筒， 分别把三
14、杯水倒进量筒里， 并且有人记数， 最后确定数大的水最多。并大声说：老师我们知道了，3 号杯水最多， 2 号杯水最少镜头二：有的组用量筒测量完了以后，就听见有同学说： 再用其他方法试一试，组长再上去拿小酒杯量一量。还有的组说：拿那个小桶和称来试一试。噢！老师还是 3 号杯水最多， 2 号杯水最少镜头三：老师我们用了 3 种方法，结果都一样。老师我们用了 4 种方法，我们用了 5 种师：请大家坐好， 刚才我看到大家各个都像小科学家一样在研究，真的是很投入，那么你们研究的结果是什么？哪个小组能来交流一下？生：我们小组通过实验得出3 号杯水最多， 2 号杯水最少。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下
15、载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 10 页 - - - - - - - - - 师：能说说你们是怎么做的吗？生：介绍本组的做法，他们用了3 个方法。师：哪个小组还用了和他们不一样的方法？来，交流一下。生：我们小组还用了称称的方法师：还有不同的方法吗？生：我们还用做记号的方法师：刚才我们用了这么多方法来实验，你们的结果都是一样的吗？生：一样！（齐声）师：看来要判断哪杯水多哪杯水少，可以用很多方法，不过，要想准确的知道一杯水到底有多少， 就要进行准确的测量。 刚才看到有的小组用了这个特别的仪器（师顺
16、手拿起学生用过的量筒） ，大家知道它叫什么？生：不知道。师：我来告诉大家，它叫量筒，是用来测量液体体积的仪器，现在每个小组的小组长上来拿一个回去。师：现在每个组都有一个量筒，请大家仔细观察，看量筒上有什么？生：有横杠。生：有横线。师：还有什么？生：有数字。师：除了这两样，还有什么？生：字母 ml。师：ml 表示毫升，毫升是表示液体体积的单位；也就是当水位在20 这条长线上时，我们就说水的体积是20 毫升。同学们再观察一下，量筒上每两个数字之间相差多少？有几个小格？算一算一个小格是多少毫升？生：相差 20 毫升，一个小格是2 毫升。师：这个量筒最大的数是多少？生：250毫升。师：说明这个量筒最多
17、能量250 毫升的水，多于 250 毫升就要选择再大一点的量筒。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 7 页，共 10 页 - - - - - - - - - 师：最小的数是多少？生：20毫升。师：说明这个量筒所量的液体最少不能低于20 毫升，如果少于 20毫升就要选择小一点的量筒。师： 现在我们认识了量筒， 那么你知道量筒倒上水是什么样子吗？请看屏幕。（出示课件）师：请大家仔细观察，看你有什么发现？生：水面是凹下去的。师：那我们在读数的时候应该看凹面的上部还是底部？生：看
18、底部。生：不对，读上部。师：到底怎么读呢？我们了来看正确的读法。（出示课件，课件上展示正确的读数方法） 大家看，读数时视线要与水面的最低处相平，这样读出的数才是最准确的，在今后的实验中要注意这个问题。师：那么，量筒怎么用呢？谁能说说？生：把水倒在量筒里就行了。生：还要看刻度。师：量筒到底怎么用呢？我们来看一看量筒的正确使用方法。课件展示如下：1）拿到量筒后首先要看一下量筒的最大值和最小值。2）测量液体时，首先要把量筒放在一个平面上，放平稳；然后再把杯子里的水口对口地倒进量筒里， 不要把水洒在外面， 如果洒了测的数就不准了； 当量筒里的水面静止后开始读数。 读数时，视线要与液面最低处相平， 这样
19、读出的数才是准确的。师：现在，我们知道了量筒的使用方法，下面我们来测量一下这杯水有多少毫升？请小组长马上上来拿一杯回去测一测，看看有多少？生：汇报结果。生：41毫升。生：40毫升。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 8 页，共 10 页 - - - - - - - - - 生：40毫升。39 毫升师：我告诉大家一个秘密，其实我给大家的都是40 毫升的水。请量的不是40 毫升的小组找找原因。生：我们在读数时视线没有和水面的最低处相平。生：我们在往量筒里倒水的时洒出来一些。：
20、能找出失败的原因，这点很好。下次实验时只要注意了，就一定能成功。三联系生活拓展延伸拓展： 1 师： 经过刚才的测量我们知道了40 毫升的水是这么多，那么根据这 40 毫升的水，大家先估计桌上几杯的水有多少？（发实验报告） 并把估计的数字填在实验报告上，再用量筒进行测量，看一看你估算的是否准确？镜头一：学生有的估计是120 毫升，有的估计是110 毫升，有的估计是105 毫升经过量筒测量后，有的组发现自己估算的和测量的差距很大。镜头二：对第二杯水的估算， 各小组有了第一次的经验显得比较谨慎，小组成员各抒己见，并通过协商确定估算结果，估算的结果和测量的结果相比差距较小，也比较准确了。师：刚才我们用
21、量筒准确地测量出每杯水的体积是多少，实际上在实验室里还有许多测量液体体积的仪器，大家知道吗？噢！不知道。不知道没关系，我来告诉大家。这个叫量杯（教师边出示实物边介绍）拓展 2 师：那么，除了这些实验室里用的测量液体体积的仪器外，在日常生活中你还见过哪些测量液体体积的工具？生：家里的水表。师：通过水表你能知道什么？生：家里每月用水的多少。生：打针的针管上面有刻度，可以知道打多少药。生：奶瓶上有刻度。师：为什么要有刻度？名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 9 页，共 10 页
22、 - - - - - - - - - 生：有了刻度可以知道小孩喝了多少奶。生：有的药瓶上有刻度，就像我们喝的止咳糖浆生：汽车上的油表和水表评价设计：一、填一填1、 （）是测量液体体积的工具，一般用（）作单位，用（）表示。2、在观察量筒的刻度时视线与液面的最低出应（） 。二、判一判1 升等于 1000毫升。 （）三、说一说使用量筒测量液体时应该注意什么问题？板书设计：温度摄氏度温度计轻拿轻放估选没候稳留平计名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 10 页，共 10 页 - - - - - - - - -