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1、-最新资料推荐 - 1 / 8认识钟表说课定稿认识钟表说课稿各位老师：大家好， 我是来自长沙县盼盼小学的苏丹丹，今天我说课的内容是一年级数学认识钟表 。首先来谈谈我对教材的理解。说教材：本节课的内容是人教课标版一年级数学上册第八单元认识钟表 第 P91-92 页的内容。这个内容是学生建立时间观念的初次尝试。教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，让学生逐步感知时刻 这一抽象的概念，体会数学与生活的密切联系。也为以后半时、时、分 的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发, 让学生生动具体的学习数学。说学情：本节课的教学对象是刚入学的一年级学生，课前我对他们进行了调查， 了解到在一
2、年级学生的生活经验里，已经有了一些钟表的知识储备。如：上学的时间、放学的时间、看动画片的时间但这些认识是浅显的、 感性的，有的还不太准确。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 8 页 - - - - - - - - - 比如， 能分辨钟面上的长针和短针，但不知道这两根针叫分针和时针；能说出钟面上是几点钟，不习惯说成几时等等。所以时间对于学生来说，既熟悉又陌生，熟悉是因为他们的生活、 学习离不开时间，陌生是他们认时间、看钟表的方法是零碎的， 不具体的，这就需要在教
3、师引导下，掌握科学地认钟表的方法。因此，我把本节课的教学目标定为： 1、 认知目标：通过观察、 操作初步认识钟面；结合生活经验总结出认整时的方法；会读写整时的两种表示法。 2、 能力目标：培养学生的观察能力、动手操作能力。 3、 情感目标：初步建立时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯。本节课的教学重、难点是：初步认识钟面，掌握认整时的方法。说教法、学法：考虑到一年级学生年龄小、爱动、 好奇心强的特点，我充分利用信息技术的优势，并通过设计有思考价值的问题引导学生展开交流、 大胆探索。我综合运用了情境教学法、活动教学法 , 还注重学法的指导，融观察、 操作、 合作、 交流等学习方法为一体，让
4、学生亲身体验名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 8 页 - - - - - - - - - -最新资料推荐 - 3 / 8知识形成的过程。众所周知，时间， 看不见，也摸不着。它是比较抽象的概念，一年级学生学起来有一定难度。下面， 我针对教学过程来具体说说，本节课我是如何将信息技术与课堂教学有效整合，实现教学目标的。说教学过程：第一个环节：猜谜激趣，导入新课新课标强调：数学来源于生活，并应用于生活。针对一年级学生好奇心强的特点，我首先演唱了一首谜语歌，让他们猜出
5、谜底，从而自然地引出课题。第二个环节：自主参与， 探索新知 一、 认识钟面我先让学生说说自己见过的钟表。然后课件出示各式各样的钟表图片，使孩子们感受到钟表在生活中随处可见。接着课件出示一个空白的钟面，我让学生回忆钟面上有什么？为什么是回忆钟面而不是直接观察钟面呢？我认为通过看钟面再描述出来，就像是绘画教学中的临摹阶段， 忽视了学生对钟面的原有认识。而让学生回忆钟面，尊重了学生的认知起点。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 8 页 - - - - - - - -
6、 - 因此， 在这一环节我特意制作了 Flash 动画。当学生回忆到哪个部分时，钟面就能动态化的演示出这一部分。比如：当有的学生说钟面上有数，有哪些数呢？我让孩子们跟着课件的演示一起来数。当有的学生说有长针和短针。我用课件依次出示出分针和时针，让它们作自我介绍。还有的学生说钟面上有格，有多少个大格呢？随着课件的演示， 学生明白了怎样是一大格，也知道了一共有 12 个大格。当钟面完整的显现出来以后，课件又演示出时针、分针转动的画面， 我把它生动的比喻成时针和分针在不停的赛跑呢！这时， 我再问孩子们有什么发现？他们便很快发现分针走得快，时针走得慢，它们都是按同一方向转动的，我告诉孩子们这叫做顺时针
7、方向。甚至还有的孩子发现了分针走一大圈，时针走一大格的规律。二、 认识整时我用课件分别出示 8 时、 3 时、 6 时， 然后问：你会认吗？是怎样认出来的？先小组讨论，再集中交流。然后将这三个钟面同时出现在大屏幕上，引导学生通过观察对比总结出认整时的方法：分针长长指 12， 时针指几就几时。（板书）三、 学习整时的两种表示法我利用课件出示教材中的主题图， 引导学生仔细观察后发现，生活中的钟表主要有两种：名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 8 页 - - - -
8、 - - - - - -最新资料推荐 - 5 / 8一种是像挂钟和手表这样的，另一种是用数字直接显示的电子表。接着以 7 时为例， 用课件演示整时的两种表示法，并要求学生在本子上进行书写。第三个环节，巩固练习，强化新知根据学生的年龄特点和认知规律， 本着趣味性、思考性、 综合性相结合的原则，我安排了以下三个活动。 1、 说一说、比谁快这个练习是有梯度的由易到难。首先出示两个普通钟面，再出示一个只有数字 3 、 6 、 9 、 12 的特殊钟面，让学生们说出时刻。接着又出示一个钟面问：再过一小时是几时？学生说完后，再用课件反复演示，使他们进一步感知过一小时分针走一大圈，时针走一大格的规律。 2、
9、 拨一拨、比谁准。苏霍姆林斯基说过：儿童的智慧在他的手指尖上。因此， 我特别注重对学生动手操作能力的培养。于是， 设计了拿出钟面模型拨一拨的活动。先拨出自己起床和睡觉的时间。再拨一个自己最喜欢的时刻，并说说平时这个时刻你在干什么？ 通过拨具体时刻，既丰富了学生对时间的感性认识，又使学名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 8 页 - - - - - - - - - 生充分感受到时间就在身边。 3、 画一画、 比手巧我利用课件创设帮喜洋洋修钟表的活动情境，引导孩子们
10、根据出示的时刻，将钟面上缺少的分针或时针画上去。这个练习既能巩固对整时的认识，又能培养孩子们认真、严谨的学习态度。第四个环节：拓展练习， 深化提高我用课件出示小明一天的生活图，让学生互相说小明什么时刻在做什么？然后评一评他的安排是不是合理呢？在有趣的故事情境中，学生既巩固了看整时的方法，又潜移默化地接受了作息要有规律，要珍惜时间的思想教育。陶行知先生曾说过，发明千千万，起点是一问。为了培养学生的问题意识和创新思维，我让学生继续观察这幅图：你还有什么发现？当学生提出：为什么都是 9 时，一幅图是小明在上学，另一幅图他却在睡觉呢？根据这个孩子的问题引导学生明白，一天中时针要在钟面上走两圈，所以会有
11、两个 9 时， 还会有两个 8 时、 10 时等。这小小的一问既培养了学生的创新意识又为他们的后续学习打下了基础。第五个环节：总结延伸由学生自己说说这节课学到了什么？让学生对所名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 8 页 - - - - - - - - - -最新资料推荐 - 7 / 8学知识进行整理、巩固。最后布置作业，回家在爸爸妈妈的帮助下为自己设计一份作息时间表。说板书设计结合学生的认知水平我将本课的板书设计得很简洁，这样既突出了重点，又让学生留下了深刻的
12、印象。课后反思以上是我对认识钟表这节课的教学设计。将本次教学设计运用到实际教学中以后，我的收获很大，也使自己深深地意识到了在教学中运用信息技术的优越性。接下来谈谈我的几点认识。 1、 运用信息技术，让学生乐学。爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。本节课我利用课件将图片、动画展示出来，给学生创设了看时针和分针赛跑、帮喜洋洋修钟表、评小明一天的生活安排等具体的活动情境， 这样既调动了学生的学习兴趣，又激发了求知欲望，让学生乐学。 2、 运用信息技术，让学生实现了知识的自主建构。小学生的思维特点是以形象思维为主，逐步向抽象思维过渡， 他们的抽象思维过程，仍然离不开具体形象的支持。时间是比较抽象的知识，学
13、生学起来会感到困难。因此，在认识钟面这一环节，我借助课件化静为动，制作了名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 7 页，共 8 页 - - - - - - - - - FLASH 动画，不仅动态化的演示出了钟面各部分组成，还演示出时针和分针转动的过程，使学生一目了然。这样既突破了教学难点，又为一年二期将要学习的时、分 做好了铺垫，帮助学生实现了知识的自主建构。 3、 运用信息技术，让学生学得更扎实。知识的掌握、技能的形成、能力的培养，必须通过一定量的练习才能实现。本节课我利用
14、课件设计了说一说、拨一拨、 画一画、 评一评等一系列有针对性、有梯度性的练习，让学生轻松巩固已学知识。但是， 在实践教学中也发现，不能过分的依赖信息技术，传统教学的优势应该保留。特别是教师的示范作用。比如：本节课在教学整时的两种写法时，我只用课件进行了演示，没有进行板书。所以， 在课后发现学生书写得不够规范。信息技术是一种先进的教学工具，是粉笔、 语言功能的延伸，要想让它发挥最大潜能，那便要教师合理设计，正确应用。我坚信在不断的实践与探索中，一定会让信息技术与课堂结合得更加完善、更加高效， 也让我们的课堂因为信息技术的合理应用而更加精彩！名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 8 页，共 8 页 - - - - - - - - -