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1、学习必备欢迎下载各位评委老师好！我今天说课的内容是：北京市义务教育课程改革实验教材一年级下学期第二册第三单元认识人民币一课。我将从以下六方面进行说课。一、指导思想与理论依据新课程标准指出：数学教学是数学活动，教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发明确提出要把探究作为课堂教学核心环节，要求在教学中创设条件让学生去体验某种事实、体验某个问题、体验某项过程、体验某一结论。二、教学背景分析1、教材分析：认识人民币这一课是北京课改实验教材第二册第三单元的内容。一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西的这种意识还是有的。因此我根据教材先了解学生对人民币的认识程度，紧接着来认识面值不
2、同的人民币的币值，通过换算人民币明白人民币单位间的十进制关系，最后进行各种人民币的兑换练习，加深学生对人民币的认识。2、学生分析：一年级小学生年龄小，缺乏社会经验，上市场购物机会也少，对人民币只是初步的认识，对于要用到钱才能买到东西这一平常的等价交换的原则只有初步的意识。本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。三、本课教学目标设计：、经历在已有生活经验的基础上认识人民币的过程。、认识人民币单位元、角、分，知道1 元10 角，1 角=10 分。、感受人民币在生活中的作用，接受爱护人民币的教育。精选学习资料 - - - - - - - -
3、 - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 16 页学习必备欢迎下载教学重点：认识人民币的面值和人民币的单位元、角、分。教学难点：弄清楚元、角、分之间的关系，知道1 元10 角，1 角=10 分。教法本节课是认知教学，因此在教法上我力求体现以下两点：1、创设生动具体的生活情境，使学生在愉悦的情境中学习数学知识。2、在课堂教学中组织学生开展多种形式的活动。鼓励学生独立思考，自主探索和合作交流，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探索性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验学习成功的乐趣。学法依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方
4、法上力求体现三点：1、在多种情境中经历发现问题，解决问题的过程，并从中体验探索的成功。2、在动手操作进行实践活动中独立思考，自主探索和合作交流。3、联系生活实际解决问题。四、主要教学过程。（一） 、联系生活，导出课题首先我提出这样的问题： “同学们，你们都买过东西吗？谁还记得，你买过什么东西，花了多少钱？” 让学生充分表述之后， 出示货架图，学生读一读。 （让没有购物经验的学生了解常用学习用品的价格。）紧接着出示捐款图，让学生了解钱除了购物以外还有它特殊的价值，也就是钱可以帮助有困难的人。然后揭示课题“认识人民币”（设计意图：数学知识来源于生活，也用于生活。我利用学生身边的生活环境巧妙引入课题
5、，这样能激发学生的学习兴趣。能吸引学生的注意力，提高学生的学习激情。 ）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 16 页学习必备欢迎下载（二） 、合作交流，引导感知认识人民币的面值我首先用小组合作学习的方式，让同学们分组认识人民币的面值，有不认识的可以向同学或老师请教。 （这样设计可以培养学生的自学能力，能对要学的知识进行自我检测，同时能引发学生的学习兴趣，激发学生的好奇心，为下面的学习打下基础。）在学生充分交流之后，我用“考一考”的形式，指名学生回答并说说你是怎样认出是多少钱的。（设计意图： 我这样做的目的是， 检验一下学生的
6、自学成果，掌握学生的学习情况，集中全体学生的聪明智慧帮助学生答疑解难。）在这个过程中，我把5 角和 5 元的人民币同时出示，让学生说说怎样区分它们。 （设计意图：我这样设计，是因为这两种人民币的外观差不多，学生容易混淆，所以，我让学生比较记忆，使学生能更清楚的认识它们。）接下来是教师小结，人民币上的汉字告诉我们它的面值，当我们再仔细观察得时候就会发现有的人民币的背面还有精美的图画呢！想看看吗？学生欣赏。（设计意图：此环节，可以引导学生仔细观察身边事物学会发现美、运用美、创造美。 ）最后，我用抢答比赛的形式进一步巩固学生对人民币的认识。认识人民币的单位1、师： （出示人民币图），看老师这有许多人
7、民币，老师想把他们玩整理一下，请同学们动动脑筋把它们分类，你都可以怎样分？（学生动手操作）预设学生分类按人民币材质分硬币和纸币。按人民币的单位分。按人民币上的数字分。2、当学生汇报说到第种分法时，师：元、角、分是人民币的单位。（板精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 16 页学习必备欢迎下载书：元、角、分）3、当学生汇报到第种分法时，教师给予肯定：你们观察得真仔细人民币上有1 的是多少钱？有100 元、10 元、1 元、1 角、1 分。人民币上有 2 的是 20 元、2 元、2 角、2 分。人民币上有 5 的是 50 元、5
8、元、5 角、5 分。4、如果学生没有说到第三种分法，教师出示这种分法。5、教师小结三种分法。（设计意图：首先教师提出让同学们给人民币分类，学生在分类的过程中，有可能按人民币的单位元、角、分来分，当学生说到这种分法时就顺理成章的指出元、角、分就是人民币的单位。通过学生自己找规律得出的结论，学生的记忆一定会很深刻。同时也为培养学生的自学能力打下良好的基础。这样设计既考虑到了学生的认知规律也引起了学生自主学习的兴趣。在这里我让学生通过小组合作，让全体学生参与学习过程，通过分类整理认识人民币的单位元角分，让学生真正体会自主学习的快乐。 ）学习元、角、分之间的换算1 学习 1 元=10 角出示单独货物图
9、片，如果我想买1 元的东西要付正好的钱怎么办？你们帮老师想想办法吧！预设情况：1 元可以换 2 张 5 角1 元可以换 5 张 2 角1 元可以换 10 张 1 角1 元可以换 1 张 5 角，1 张 2 角，3 张 1 角，1 元可以换 1 张 5 角, 2 张 2 角，1 张 1 角1 元可以换 1 张 5 角，5 张 1 角精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 16 页学习必备欢迎下载学生汇报以后，教师课件演示课件1 元=10 角2、学习 1 角=10 分师：同学们真聪明，那谁知道1 角等于多少分呢？（板书 1 角10
10、分）学生齐读。 （课件演示）（设计意图：这一环节我首先用换钱游戏来激发学生的学习兴趣，让学生高高兴兴的进入数学世界。引导学生充分利用已有经验探求新知，发挥学生的主体参与意识。让孩子们通过独立思考和小组合作交流得出结论，主动的获取知识。）3、师：同学们有关人民币的知识学得很好，下面考验你们的时候到了，看看谁能用所学的知识解决下面的习题。（三） 、注重实践，培养能力1、认一认。（）元（）角（）元（）角（）元（）角2、想一想。（1） （）个是。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 16 页学习必备欢迎下载（2） （）个是。（3）里有
11、（）个。3、出示货架图，购物游戏2角1角5角1元1元2元5元10元师：请准备好钱来买你需要的学具吧！（设计意图：这一环节是在同学们能准确地识别人民币，掌握元、角、分之间的换算关系的基础上，对应用能力和创新精神的培养。进一步用游戏的方式，为学生们提供探索和交流的机会，体会数学的实用价值和“做”数学的乐趣。让学生“做”中学， “做”中得到巩固， “做”中学会应用， “做”中学会创造，“做”中得到发展。）（四） 、回顾整理，反思提升同学们，在日常生活中，这些人民币的用处是非常大的，所以，我们都要爱护人民币，不能在人民币上乱涂乱画，更不能损坏人民币。这节课，我们认识了各种面值的人民币，认识了人民币的单
12、位元角分，还知道了它们之间的关系这，1 元10 角，1 角10 分，课后同学们再做一做换钱的游戏，进一步巩固我们今天所学的知识。（五） 、板书设计：认识人民币单位：元、角、分精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 16 页学习必备欢迎下载1 元=10 角1 角=10 分五、学习效果评价。（一） 、在（）里填上合适的数。20 分=（）角7 角=（）分60 角=（）元1 元=（）分40 角=（）元1 元=（）角（二） 、在填上“、”50 分5 角4 分4 角1 元9 角3 角31 分7 元7 角6 元 8 角7 元（三） 、换人民币
13、。1、1 张 1 元可以换成（）张 1 角。2、1 张 1 可以换成元（）张 5 角。3、1 张 2 元可以换成（）张 1 元。4、1 张 1 元可以换成（）5 角、 （ ）张 2 角、 （）张 1 角。六、教学设计特点。在这节课中，我充分调动学生已有的经验，促使学生主动探究。体现在以下几点：1紧密结合生活，激发学生兴趣。2重视小组学习，促进合作交流。3联系实际用数学，提高探究能力。4通过生动情境让学生感悟数学知识与生活实际的密切联系。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 16 页学习必备欢迎下载数学一年级下册认识人民币教学设
14、计教学目标：1、经历在已有生活经验的基础上认识人民币的过程。2、认识人民币单位元、角、分，知道1 元10 角，1 角=10 分。3、感受人民币在生活中的作用，接受爱护人民币的教育。教学重点：认识人民币的面值和人民币的单位元、角、分。教学难点：弄清楚元、角、分之间的关系，知道1 元10 角，1 角=10 分。教学准备：各种面值的人民币。教学过程：一、联系生活，导出课题1、师：同学们，你们都买过东西吗？（生：买过。）2、师：谁还记得，你买过什么东西，花了多少钱？（5 名以上学生回答。）（出示货架图，学生读一读。 ）3、师： （出示捐款图），大家看，钱除了可以买东西还可以帮助有困难的人。钱还叫人民币
15、。 这节课我们来认识人民币。（板书完整课题： 认识人民币） 生齐读。二、合作交流，引导感知（一）认识人民币的面值1、师：同学们，请把你们的人民币学具拿出来，下面我们就迅速地按小组坐好，把你认识的人民币说给小组的同学听，可以告诉同学你怎么认出是多少钱的。不认识的互相问一问，也可以请教老师，开始吧。 （生互相说自己认识的人民币，教师巡视。）2、师：好了，同学们，这些人民币你们都认识了吗？那么，下面老师就要考考精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 16 页学习必备欢迎下载你们了。 （出示课件人民币， 指名学生回答。并让学生说说怎么认
16、出是多少钱的。 ）3、比较 5 角和 5 元的人民币。师：同学们，我们来看这两张人民币，都是紫色的，而且上面都有数字5，那你们能分清它们各是多少钱吗？你是怎么区分的？师：人民币上的汉字告诉了我们它的面值，同学们观察得很仔细，人民币上还有许多精巧的设计， 有的人民币的背面有美丽的画面，请欣赏一下。 （学生欣赏）4、游戏巩固：抢答比赛师：同学们，刚才我们认识了这么多人民币，现在我们来进行抢答比赛， 好吗？下面老师出示人民币，看谁说得又快又对。(师出示人民币，生抢答。) （二）认识人民币的单位元、角、分。1、师： （出示人民币图），看老师这有许多人民币，老师想把它们整理一下，请同学们动动脑筋把它们分
17、类，你都可以怎样分？（学生动手操作）预设学生分类按人民币材质分硬币和纸币。按人民币的单位分。按人民币上的数字分。2、当学生汇报说到第种分法时，师：元、角、分是人民币的单位。（板书：元、角、分）3、当学生汇报到第种分法时，教师给予肯定：你们观察得真仔细人民币上有1 的是多少钱？有100 元、10 元、1 元、1 角、1 分。人民币上有 2 的是 20 元、2 元、2 角、2 分。人民币上有 5 的是 50 元、5 元、5 角、5 分。4、如果学生没有说到第三种分法，教师出示这种分法。5、教师小结三种分法。（三）学习元、角、分之间的换算1、学习 1 元=10 角精选学习资料 - - - - - -
18、 - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 16 页学习必备欢迎下载（出示货物单独图片）如果我想买1 元的东西要付正好的钱怎么办？你们帮老师想想办法吧！预设情况： 1 元可以换 2 张 5 角1 元可以换 5 张 2 角1 元可以换 10 张 1 角1 元可以换 1 张 5 角，1 张 2 角，3 张 1 角，1 元可以换 1 张 5 角, 2 张 2 角，1 张 1 角1 元可以换 1 张 5 角，5 张 1 角学生汇报以后，教师课件演示课件1 元=10 角2、学习 1 角=10 分师：同学们真聪明，那谁知道1 角等于多少分呢？（板书 1 角10 分）学生齐读。 （
19、课件演示）3、师：同学们有关人民币的知识学得很好，下面考验你们的时候到了，看看谁能用所学的知识解决下面的习题。三、注重实践，培养能力1、认一认。（）元（）角（）元（）角精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 16 页学习必备欢迎下载（）元（）角2、想一想。（1） （）个是。（2） （）个是。（3）里有（）个。3、出示货架图，购物游戏2角1角5角1元1元2元5元10元师：请准备好钱来买你需要的学具吧！四、回顾整理，反思提升同学们，在日常生活中，这些人民币的用处是非常大的，所以，我们都要爱护人民币，不能在人民币上乱涂乱画，更不能损
20、坏人民币。这节课，我们认识了各种面值的人民币，认识了人民币的单位元角分，还知道了它们之间的关系，1 元10 角，1 角10 分。课下同学们再做一做换钱的游戏，进一步巩固我们今天所学的知识。五、板书设计：认识人民币单位：元、角、分1 元=10 角精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 16 页学习必备欢迎下载1 角=10 分教学反思：有关人民币的知识，学生并不陌生，在生活中经常接触，有一定的直接经验。在这节课中，我就利用了这一点，充分调动学生已有的经验，促使学生主动探究。1紧密结合生活，激发学生兴趣。这节课一开始，我就利用学生身
21、边的生活环境巧妙引入课题，老师问：“同学们，你们都买过东西吗？买过什么东西，花了多少钱？”随之引出课题认识人民币。使学生体会到数学就在身边，激发学生的学习兴趣。2重视小组学习，促进合作交流。实践证明，小组讨论有利于全体学生主动性的发挥，有利于师生之间、学生之间的信息交流，有利于不同思维的碰撞。认识人民币的知识比较适合运用合作探究的学习方式。在这节课的教学中，我从学生实际出发，让学生认一认，说一说，结合情境摆一摆，通过小组合作进行探究活动，既鼓励学生独立尝试，又重视学生间的合作互助，给学生提供了多向交往的机会，提高了学生合作学习的意识。如让学生在小组内说一说自己认识的人民币，说一说是怎样认识各种
22、人民币的，摆一摆，把人民币进行分类整理等。学生在学习中互相交流，提高了观察、分析及解决问题的能力。3联系实际用数学，提高探究能力。现代教育理论主张：让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。也就是说，在教学中要结合实际给学生创设实践的机会。课程标准中也提出：要充分提供有趣的、与儿童生活背景有关的素材，题材宜多样化，呈现方式也应丰富多彩。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 16 页学习必备欢迎下载如模拟购物的游戏，使学生体会做数学的乐趣。学生在活动中通过解决一些简单的实际问题，不仅增强了学习积极性，而且进一步感悟到数学知识与生活
23、实际的密切联系，提高了探究实践能力。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 16 页学习必备欢迎下载精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 16 页学习必备欢迎下载2角1角5角1元1元2元5元10元精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 16 页学习必备欢迎下载2角1角5角1元1元2元5元10元精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 16 页