《幼儿园课改实施方案 中小学教师“课改能手”评选活动实施方案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园课改实施方案 中小学教师“课改能手”评选活动实施方案.doc（27页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、幼儿园课改实施方案 中小学教师“课改能手”评选活动实施方案_县教育体育局 第三届中小学教师“课改能手”评选活动实施方案 为持续推进我县课堂教学改革，全面建设高效课堂，促进教师专业化成长，检验课改成果，不断提高我县教育教学改革的水平，经局党组研究决定开展“_县中小学教师第三届课改能手”评选活动。为使评选活动公开、公正、公平，确保活动组织严密有序、圆满成功，特制定_县中小学“课改能手”评选实施如下方案： 一、领导组织 教育体育局成立评选活动领导小组，名单如下： 组 长：赵银中 党组书记、局长 副组长：王 威 党组副书记、副局长 成 员：王华领 宋_ 张_ 领导小组下设办公室，办公室设在基础教研室，
2、任新宽兼任办公室主任，张_兼任办公室副主任。 二、参评对象 _县小学、初中、高中在职在岗教师（第一二届“课改能手”除外）。 三、评选名额： 本届共评选 “课改能手”48名，其中小学、初中各20名，高中8名；“课改先进个人 ”48名，其中小学、初中各20名，高中8名。 评选分小学组、初中组和高中组。小学分语文组、数学组、英语组、综合组，初中分语文组、数学组、英语组、理化生组、政史地组，高中分语文组、数学组、英语组、理化生组、政史地组。 四、评选程序： 1、推荐：根据评选名额多少、学校规模等情况分配推荐名额。 2、评选：小学组、初中组评选分笔试、赛课两个阶段，高中组只有赛课阶段。 （1）、笔试：试
3、卷按100分命题，内容包括案例分析，教学设计及其解析。教学设计部分，小学语文、数学组分低、中、高三个学段。按各学科组课改能手名额12.5比例确定进入赛课阶段人员。 （2）、赛课：赛课评分满分100分，课型以新授课为主，教法以“_课堂教学模式”为主，每个赛课组评委人数不少于5人，当堂打分，当场密封。 所有选手均在赛点学校授课，且赛课选手不在本班授课，授课内容只在赛前二十四小时由组委会通知赛课选手。赛点学校由城区中小学申报，比赛组委会验收。 3、成绩计算： 小学组、初中组参评人员总成绩计算办法为：笔试成绩20%+赛课成绩80% 高中组以赛课成绩为准。 五、评选时间安排： 1、报名时间：11月56日
4、； 2、笔试时间：11月23日； 3、赛点学校申报时间为10月31日-11月1日，验收时间为11月4日-8日； 4、赛课时间：小学组、初中组为11月2628日；高中组为12月4日。 5、表彰时间：12月中旬。 六、评选要求： 1、各校要以课改能手评选为载体，将新理念、新教学模式落实到常态课中，做到全员参与，层层选拔，以促进全体教师专业化成长，全面建设高效课堂。 2、在评选过程中发现弄虚作假、徇私舞弊者依照有关规定严肃处理。 3、申报赛课学校验收不合格，承办学校组织不力者，是课改基地学校的取消其称号，并取消其当年课改先进单位参评资格；非课改基地学校的，取消其当年课改先进单位参评资格。 附件: 1
5、、“课改能手”评选各学段、各学科组名额分配表 2、各学校参评名额分配表 3、_县第三届“课改能手”评选报名表 4、各学段、各学科组赛课评分标准 _县教育体育局 二一二年十月九日 “课改能手”评选各学段、学科组名额分配表 人数 学段 学科组 笔试人数 赛课人数 获奖人数 课改能手 课改先 进个人 小学 语文 60 20 8 8 数学 60 20 8 8 英语 30 6 2 2 综合 29 6 2 2 初中 语文组 45 15 6 6 数学组 45 15 6 6 英语组 30 10 4 4 政史地 24 6 2 2 理化生 24 6 2 2 高中 语文组 8 2 2 数学组 8 2 2 英语组 8
6、 2 2 理化生 5 1 1 政史地 4 1 1 _县第三届“课改能手”评选中学组预选申报人数一览表 学科 数量 学校 语文 数学 英语 理化生 政史地 合计 县一中 3 3 2 2 2 12 县二中 4 3 3 2 2 14 县三中 3 2 2 1 1 9 双语初中部 3 2 2 1 1 9 清华园初中部 3 2 2 1 1 9 板店中学 2 1 1 1 1 6 留盆中学 2 3 2 1 1 9 金铺中学 2 3 1 1 1 8 张楼中学 1 2 1 1 1 6 罗店中学 1 2 1 1 1 6 韩庄中学 2 1 1 1 1 6 老君庙中学 2 3 1 1 1 8 东官庄一中 1 2 1 1
7、 1 6 东官庄二中 1 2 1 1 1 6 和孝中学 2 3 2 1 1 9 常兴一中 2 1 1 1 1 6 常兴二中 2 1 1 1 1 6 梁祝中学 3 2 1 1 1 8 余店中学 2 1 1 1 1 6 王岗二中 1 2 1 1 1 6 王岗一中 1 2 1 1 1 6 三桥中学 2 2 1 1 1 7 合 计 45 45 30 24 24 168 高中组 语文 数学 英语 理化生 政史地 合计 _高中 3 3 2 2 2 12 _二高 2 2 2 2 1 9 双语高中部 2 2 2 1 1 8 职教中心 1 1 2 0 0 4 合计 8 8 8 5 4 33 _县第三届“课改能手
8、”评选小学组预选申报人数一览表 学科 数量 学校 语文 数学 英语 综合 合计 汝宁中心校 1 1 1 1 4 _中心校 2 2 1 1 6 _闸中心校 3 3 1 1 8 板店中心校 2 2 1 1 6 留盆中心校 3 3 1 1 8 金铺中心校 3 3 1 1 8 张楼中心校 2 2 1 1 6 罗店中心校 3 3 1 1 8 韩庄中心校 2 2 1 1 6 东官庄中心校 4 4 2 2 12 常兴中心校 4 4 2 2 12 和孝中心校 2 2 1 1 6 梁祝中心校 3 3 1 1 8 南余店中心校 2 2 1 1 6 王岗中心校 4 4 2 2 12 三桥中心校 3 3 1 1 8
9、老君庙中心校 2 2 1 1 6 县一小 1 1 1 1 4 县二小 2 2 1 1 6 县三小 3 3 1 1 8 县五小 1 1 1 1 4 县六小 1 1 1 1 4 清华园小学部 3 3 2 1 9 双语小学部 2 2 1 1 6 星光学校 1 1 1 1 4 能仁学校 1 1 1 1 4 合 计 60 60 30 29 179 _县第三届“课改能手”评选报名表 姓 名 性 别 出生 年月 近期一寸 免冠彩照 最高 学历 何时何校何专业毕业 从事教育教学 工作起始年月 现任专业技术职务 任现职 时间 工作单位及 个人电话 任教年级及学科 个人工作业绩： 单位 推荐 意见 负责人签字（单
10、位盖章） 年 月 日 _县初中语文高效课堂教学评价表 学校 执教人 班级 课题 授课时间 项 目 评 价 内 容 权重 得分 备注 揭题 示标 导课 板题 能用简洁明了的语言引出课题并板书、导入课堂学习，激发学生求知欲望、学习兴趣。 3分 出 示 目 标 能根据课程标准、教材内容和学生实际制定准确、具体、简明扼要的学习目标，具有明确的指向性、导向性，能贯穿课堂始终，并通过适当形式出示出来。 5分 学习指导 学习指导能达到内容具体、时间适当，方法得当，要求明确，能引导学生紧张、高效的学习，促使学生掌握自研的方法、培养自研的习惯和自研自探的意识和能力。 6分 自研共探 自主 学习 学生自研体现独立
11、自主，时间有充分保证，看书、思考、操作紧张高效，教师密切关注学情，恰当调控，形成高效自主学习氛围。 5分 交流 合作 小组合作学习机制健全，伙伴互助及时有效；努力营造组内合作，组间竞争的学习氛围和态势。 10分 共同 探究 1.探究目的明确，内容有价值，方式合理得当，能及时发现、提出、讨论、解决问题。 5分 2.学生全员参与，态度积极，交流充分。 10分 学情展示 1、 展示紧扣目标，抓主放次，突出重难点。 5分 2、 展示形式、角度多样，参与面广，效率高。 5分 3.展示能成为学生呈现自主、合作学习成果或知识形成过程，体验成功，树立信心，同时暴露学习困难和问题的过程。 8分 4.补充质疑、评
12、价欣赏科学合理、及时有效。 5分 5.教师善于捕捉动态学习资源，启发诱导，得当及时，点拨简洁、透彻、明了。 8分 归纳总结 紧扣目标，回顾课堂，总结学法，方式灵活多样，形成知识系统，提升能力。 5分 巩固提升 1.紧扣目标，习题有梯度，精编、精选；适度适量。 5分 2.利用口头、书面等多种形式检测课堂学习情况，考查学生能否学以致用。 5分 教师素养 教学机智灵活，专业素养良好。板书规范、合理、美观、有创意。 10分 总体评价 总分 评分人： _县初中数学高效课堂教学评价表 学校 执教人 学科 班级 课题 授课时间 项 目 评 价 内 容 权重 得分 备注 揭题示标 （8分） 1.能用简洁明了的
13、语言引出课题并板书、导入课堂学习，激发学生求知欲望。 3分 2.能根据课程标准、教材内容和学生实际制定准确、具体、简明扼要、当堂能完成的三维学习目标，并通过适当形式出示出来。 5分 学习指导 （6分） 学习指导能达到内容具体、时间适当，方法得当，要求明确，能引导学生紧张、高效的学习.6分 自研共探 （30分） 1.学生自研时间有充分保证，看书、思考、操作紧张有序、高效。 7分 2.学生对学、群学参与积极，交流充分，能及时发现、提出、讨论、解决问题，效果显著。 15分 3.教师密切关注学情，及时引导、评价，形成高效自主学习和积极交流的氛围。 8分 学情展示 （35分） 3、 展示内容紧扣目标，抓
14、主放次，突出重难点。 5分 4、 展示形式多样，参与面广，效率高。 5分 3.展示能呈现学生自主、合作学习的成果以及知识形成的过程，同时暴露学习中的困难和问题。 15分 4.学生补充质疑、评价欣赏科学合理、及时有效。 教师要及时激励、引导、点拨、评价，组织好学生的互动评价。 10分 归纳总结 （5分） 回顾课堂，总结学法，形成知识系统，提升能力。 5分 巩固提升 （6分） 作业设计适度、适量，有梯度；当堂完成作业。 6分 教师素养 （10分） 教学机智灵活，基本功扎实，专业素养良好。 10分 总体评价 总分 评分人： _县初中英语高效课堂教学评价表 学校 执教人 学科 班级 课题 授课时间 项
15、目 评 价 内 容 权重 得分 备注 揭题示标 1.能借助多种媒体创设情境，并用简洁明了的语言引出课题并板书、导入课堂学习，激发学生求知欲望。 3分 2.能根据课程标准、教材内容和学生实际制定准确、具体、简明扼要、行为动词化、当堂能完成的三维学习目标，并通过适当形式出示出来。 5分 学习指导 1.学习指导能达到内容具体、时间适当，方法得当，要求明确，能引导学生紧张、高效的学习，促使学生掌握自研的方法、培养自研的习惯和自研自探的意识和能力。 6分 2.学生自研时间有充分保证，听、说、读、写紧张高效，教师密切关注学情，恰当调控，形成高效自主学习氛围。 5分 3.自研检测练习设计精炼，有梯度。 5分
16、 自研共探 1.小组合作学习机制健全，伙伴互助及时有 效；努力营造组内合作，组间竞争的学习氛围和态势。 10分 2.探究目的明确，探究对象和方式合理得当，能及时发现、提出、讨论、解决问题。 10分 3.学生全员参与，态度积极，交流充分。 5分 学情展示 5、 展示紧扣目标，抓主放次，突出重难点，具有生成性。 5分 6、 展示形式多样，以口头展示为主，参与面广，效率高。 5分 3.展示能成为学生呈现自主、合作学习成果或知识形成过程，体验成功，树立信心，同时暴露学习困难和问题的过程。 5分 4.补充质疑、评价欣赏科学合理、及时有效。 5分 5.教师善于捕捉动态学习资源，启发诱导，得当及时，点拨简洁
17、、透彻、明了。 6分 归纳总结 回顾课堂，总结学法，形成知识系统。 5分 巩固提升 3.练习设计具有针对性、科学性，精编、精选练习题；尽量当堂完成。 5分 4.听、说、读、写和谐发展。以培养学生综合运用语言能力为目的。 5分 教师素养 全英组织教学，语言地道流畅，教学机智灵活，专业素养良好。 10分 总体 评价 总分 评分人： _县初中理化生高效课堂教学评价表 学校 执教人 学科 班级 课题 授课时间 项 目 评 价 内 容 权重 得分 备注 揭题示标 能用恰当的方式,简洁的语言引出课题并板书、导入课堂学习，激发学生求知欲望。 5分 能根据课程标准、教材内容和学生实际制定准确、具体、简明扼要、
18、当堂能完成的学习目标，并通过适当形式出示出来。 5分 学习指导 学习指导能达到内容具体、方法得当、要求明确、时间适当，能引导学生紧张、高效的学习。 6分 自研共探 1.学生自学时间有充分保证，看书、思考、操作紧张高效，教师密切关注学情，恰当调控，形成高效自主学习氛围。 8分 2.小组合作学习机制健全，伙伴互助及时有 效；努力营造组内合作，组间竞争的学习氛围和态势。 8分 3.探究目的明确，全员参与，态度积极，交流充分，能及时发现、提出、讨论、解决问题。 8分 学情展示 7、 展示紧扣目标，突出重点，能充分暴露学习困难和问题。 8分 8、 展示形式恰当，参与面广，效率高。 5分 3.师生补充质疑
19、、评价欣赏及时有效。 7分 4.教师善于捕捉动态学习资源，启发诱导，得当及时，点拨简洁、透彻、明了。 10分 归纳总结 回顾课堂，总结学法，形成知识系统，提升能力。 5分 巩固提升 5.创新达标作业设计，精编、精选作业题；当堂完成作业。 6.利用口头、书面、实践操作等多种形式检测课堂达标情况。 5分 教师素养 教学机智灵活，专业素养良好。包括教态、语言表达、板书、演示、实验技能等； 10分 教学特色 对教材的处理独特、有创意；教法与组织形式具有个性化和艺术性；具有敏捷的捕捉教学过程中各种信息的能力,能灵活果断的采取有效措施推进教学进展.10分 总体评价 总分 评分人： _县初中政史地组高效课堂
20、教学评价表 学校 执教人 学科 班级 课题 授课时间 项 目 评 价 内 容 权重 得分 备注 揭题 示标 导课 板题 能用简洁明了的语言引出课题并板书、导入课堂学习，激发学生求知欲望、学习兴趣。 3分 出示 目标 能根据课程标准、教材内容和学生实际制定准确、具体、简明扼要的学习目标，具有明确的指向性、导向性，能贯穿课堂始终，并通过适当形式出示出来。 5分 学习指导 学习指导能达到内容具体、时间适当，方法得当，要求明确，能引导学生紧张、高效的学习，促使学生掌握学习的方法、培养学习的习惯和研探的意识和能力，能有效引导学生自主学习、交流合作、共同探究。 6分 自研共探 自主学习 学生自研体现独立自
21、主，时间有充分保证，看书、思考、操作紧张高效，教师密切关注学情，恰当调控，形成高效自主学习氛围。 5分 交流合作 小组合作学习机制健全，伙伴互助及时有效；努力营造组内合作，组间竞争的学习氛围和态势。 10分 共同探究 1探究目的明确，内容有价值，方式合理得当，能及时发现、提出、讨论、解决问题。 5分 2学生全员参与，态度积极，交流充分。 10分 学情展示 9、 展示紧扣目标，抓主放次，突出重难点。 5分 10、 展示形式、角度多样，参与面广，效率高。 5分 3.展示能成为学生呈现自主、合作学习成果或知识形成过程，体验成功，树立信心，同时暴露学习困难和问题的过程。 8分 4.补充质疑、评价欣赏科
22、学合理、及时有效。 5分 5.教师善于捕捉动态学习资源，启发诱导，得当及时，点拨简洁、透彻、明了。 8分 归纳总结 紧扣目标，回顾课堂，总结学法，方式灵活多样，形成知识系统，提升能力。 5分 巩固提升 7.紧扣目标、教材，习题有梯度，精编、精选；适度适量；与生活实际紧密联系。 5分 8.利用口头、书面等多种形式检测课堂达标情况，考查学生能否学以致用。 5分 教师素养 教学机智灵活，专业素养良好，精神饱满，充分投入。板书规范、有创意。 10分 总体评价 总分 评分人： _县小学语文高效课堂教学评价表 学校 执教人 学科 班级 课题 授课时间 项 目 评 价 内 容 权重 得分 备注 导 课 板书
23、课题 能用恰当的方式,简洁的语言引出课题并板书、导入课堂学习，激发学生求知欲望。 3分 学习 目标 能根据课程标准、教材内容和学生实际制定准确、具体、简明扼要、当堂能完成的学习目标，并通过适当形式出示出来。 5分 自主 学习 1、学习指导能达到内容具体、时间适当，方法得当，要求明确，能引导学生紧张、高效的学习。 6分 2.学生自研时间有充分保证，看书、思考、操作紧张高效，教师密切关注学情，恰当调控，形成高效自主学习氛围。 8分 3.学习指导设计精炼，有梯度。 5分 合作 探究 1、小组合作学习机制健全，伙伴互助及时有效；努力营造组内合作，组间竞争的学习氛围和态势。 7分 2、探究目的明确，探究
24、对象和方式合理得当，能及时发现、提出、讨论、解决问题。 5分 3、全员参与，态度积极，交流充分。 10分 展示 交流 1、展示紧扣目标，抓主放次，突出重难点。 5分 2、展示形式多样，参与面广，效率高。 5分 3.展示能充分暴露学习困难和问题的过程。 5分 4、补充质疑、评价欣赏科学合理、及时有效。 5分 5.教师善于捕捉动态学习资源，启发诱导，得当及时，点拨简洁、透彻、明了。 6分 归纳总结 回顾课堂，总结学法，形成知识系统，提升能力。 5分 巩固提升 1、创新达标作业设计，精编、精选作业题；当堂完成作业。 2、利用口头、书面、实践操作等多种形式检测课堂达标情况。 10分 教师素养 教学机智
25、灵活，专业素养良好。 10分 总体 评价 总分 评分人： _县小学数学高效课堂教学评价表 学校 执教人 学科 班级 课题 授课时间 项 目 评 价 内 容 权重 得分 备注 揭题示标 （5分） 1、通过导入，激发学生学习欲望、兴趣、热情，与旧知、经验建立联系，便于理解新知。 3分 2、让师生明确本节课的学习目标、学习任务，围绕重难点开展学习，做到有的放矢。目标出示形式可灵活掌握，具有导向性。 2分 学习指导 （10分） 学习指导能达到内容具体、时间适当、方法得当，要求明确。能引导学生紧张、高效的学习，培养学生自研的习惯和交流合作、汇报展示的意识和能力。 10分 自研共探 （30分） 1、通过自
26、主学习培养学生独立思考、解决问题的能力。保证学生有足够的自研时间。 5分 2、学生之间对子交流、小组合作、汇报展示，力求实效。 15分 3、教师要密切关注课堂，调控好节奏，及时了解学情，点拨指导、归纳总结。 10分 学情展示 （30分） 1、展示内容紧扣目标，抓主放次，突出重难点。 5分 2、 展示形式多样，参与面广，效率高。 15分 3、教师要及时激励、引导、点拨、评价，组织好学生的互动评价，激发学生质疑、探究的欲望。 10分 归纳总结 （5分） 1、引导学生回顾课堂，构建知识体系。 5分 2、教师要对学生的学法、学情做点评、总结。 巩固提升 （10分） 1、要根据学习目标，围绕重难点设计习
27、题，习题要适度、适量、有梯度。 7分 2、习题量可以根据当堂学情进行增、减。提倡批阅形式多样化，力求实效。 3分 教师素养 （10分） 教学机智灵活，专业素养高，能适时关注学生的情感体验。 10分 总体 评价 总分 评分人： _县小学英语高效课堂教学评价表 学校 执教人 学科 班级 课题 授课时间 项 目 评 价 内 容 权重 得分 备注 揭题示标 能用积极有效的活动导入课堂学习，激发学生学习英语的兴趣。板书课题适时规范。 能根据课程标准、教材内容和学生实际制定准确、具体、简明扼要、当堂能完成的三维学习目标，并通过适当形式出示出来。 8分 学习指导 1.学习指导能达到内容具体、时间适当，方法得
28、当，要求明确，能引导学生主动、高效的学习，促使学生掌握自研的方法、培养自研的习惯和自研自探的意识和能力。 6分 2.学生自研时间有充分保证，通过教师创设的真实学习情景，帮助学生感知、认识单词、短语、对话。教师密切关注学情，恰当调控，形成高效自主学习氛围。 10分 自研共探 5.学生在教师的指导下自主感知新语言材料，教师及时了解学生学习情况。小组合作学习机制健全，伙伴互助及时有效；努力营造组内合作，组间竞争的学习氛围和态势。 15分 6.探究目的明确，探究对象和方式合理得当。学生全员参与，态度积极，交流充分。 5分 7.评价要形式多样并符合实际，具有激励性。 5分 学情展示 11、 展示紧扣目标
29、，抓主放次，突出重难点。 3分 12、 通过模仿练习展示和情景操练展示检验学情，展示参与面广，效率高。 10分 3.展示能成为学生呈现自主、合作学习成果或知识形成过程，体验成功，树立信心，同时暴露学习困难和问题的过程。 5分 8.补充质疑、评价欣赏科学合理、及时有效。 3分 5.教师善于捕捉动态学习资源，启发诱导，得当及时，点拨简洁、透彻、明了。 5分 归纳总结 回顾课堂，构建知识体系，使学生的知识系统化并提升内化为能力。 5分 巩固提升 9.根据学习目标，围绕重难点设计一些任务型的游戏和活动。任务的设置有梯度，适度适量，争取当堂完成。 5分 10.活动要有利于学生英语知识、技能和语言综合运用
30、能力的提高，着眼培养学生的实践能力，创新能力。 5分 教师素养 教学机智灵活，专业素养良好。 10分 总体评价 总分 评分人： _县小学综合科高效课堂教学评价表 学校 执教人 学科 班级 课题 授课时间 项 目 评 价 内 容 权重 得分 备注 揭题 示标 导课 板题 能用简洁明了的语言引出课题并板书、导入课堂学习，激发学生求知欲望、学习兴趣。 3分 出示 目标 能根据课程标准、教材内容和学生实际制定准确、具体、简明扼要的学习目标，具有明确的指向性、导向性，能贯穿课堂始终，并通过适当形式出示出来。 5分 学习指导 学习指导能达到内容具体、时间适当，方法得当，要求明确，能引导学生紧张、高效的学习
31、，促使学生掌握学习的方法、培养学习的习惯和研探的意识和能力，能有效引导学生自主学习、交流合作、共同探究。 6分 自研共探 自主学习 学生自研体现独立自主，时间有充分保证，看书、思考、操作紧张高效，教师密切关注学情，恰当调控，形成高效自主学习氛围。 5分 交流合作 小组合作学习机制健全，伙伴互助及时有效；努力营造组内合作，组间竞争的学习氛围和态势。 10分 共同探究 探究目的明确，内容有价值，方式合理得当，能及时发现、提出、讨论、解决问题。 5分 学生全员参与，态度积极，交流充分。 10分 学情展示 展示紧扣目标，抓主放次，突出重难点。 5分 展示形式、角度多样，参与面广，效率高。 5分 展示能
32、成为学生呈现自主、合作学习成果或知识形成过程，体验成功，树立信心，同时暴露学习困难和问题的过程。 8分 补充质疑、评价欣赏科学合理、及时有效。 5分 教师善于捕捉动态学习资源，启发诱导，得当及时，点拨简洁、透彻、明了。 8分 归纳总结 紧扣目标，回顾课堂，总结学法，方式灵活多样，形成知识系统，提升能力。 5分 巩固提升 紧扣目标、教材，习题有梯度，精编、精选；适度适量；与生活实际紧密联系。 5分 利用口头、书面等多种形式检测课堂达标情况，考查学生能否学以致用。 5分 教师素养 教学机智灵活，专业素养良好，精神饱满，充分投入。板书规范、有创意。 10分 总体评价 总分 评分人： _县高中优质课评
33、分表 学校： 执教人： 评价项目 分值 评价要点 等级 分数 得分 A B C 学习目标 10 1、符合“课标”理念，体现三维目标的有机统一。 5 3 1 2、明确、具体，针对性、可操作性和检测性强。 5 3 1 教学设计 20 1、创造性地选择与安排内容，整合教学资源，教学方案有利于全体学生积极、主动地参与学习过程。 6 4 2 2、问题设计能激发求知欲，启迪思维，引导学生深入阅读文本。 7 5 3 3、活动设计有利于合作交流，有利于学生主动获取知识。 7 5 3 教学过程 效果 60 1、自学内容具体，目标明确，学生积极投入，紧张高效。 10 8 6 2、课堂气氛活跃，学生参与面广、参与度
34、高，展示欲强烈。 10 8 6 3、知识呈现以学生探究生成为主，教师点拨总结精练准确。 10 8 6 4、关注学生反馈，进行及时、有效的评价，引导学生发展。 10 8 6 5、面向全体，关注学生差异，不同层次的学生都有提高。 10 8 6 6、反馈和训练体现针对性、差异性、典型性，紧扣目标。 10 8 6 教师素质 10 1、教态亲切、自然、大方，语言生动、准确、简练、有感染力，演示规范，指导得法，板书工整、布局合理。 5 4 3 2、善于组织教学，能正确熟练的使用直观教具、现代信息技术媒体，具有一定的教学机智，随机调控能力强。 5 4 3 简要 评语 总分 评委签名_： 18 第 27 页 共 27 页