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1、中小学教师“课改能手”评选活动实施方案_县教育体育局 第三届中小学教师“课改能手”评选活动实施方案 为持续推进我县课堂教学改革全面建设高效课堂促进教师专业化成长检验课改成果不断提高我县教育教学改革的水平经局党组研究决定开展“_县中小学教师第三届课改能手”评选活动。为使评选活动公开、公正、公平确保活动组织严密有序、圆满成功特制定_县中小学“课改能手”评选实施如下方案： 一、领导组织 教育体育局成立评选活动领导小组名单如下： 组 长：赵银中 党组书记、局长 副组长：王 威 党组副书记、副局长 成 员：王华领 宋_ 张_ 领导小组下设办公室办公室设在基础教研室任新宽兼任办公室主任张_兼任办公室副主任
2、。 二、参评对象 _县小学、初中、高中在职在岗教师（第一二届“课改能手”除外）。 三、评选名额： 本届共评选 “课改能手”48名其中小学、初中各20名高中8名；“课改先进个人 ”48名其中小学、初中各20名高中8名。 评选分小学组、初中组和高中组。小学分语文组、数学组、英语组、综合组初中分语文组、数学组、英语组、理化生组、政史地组高中分语文组、数学组、英语组、理化生组、政史地组。 四、评选程序： 1、：根据评选名额多少、学校规模等情况分配名额。 2、评选：小学组、初中组评选分笔试、赛课两个阶段高中组只有赛课阶段。 （1）、笔试：试卷按100分命题内容包括案例分析教学设计及其解析。教学设计部分小
3、学语文、数学组分低、中、高三个学段。按各学科组课改能手名额12.5比例确定进入赛课阶段人员。 （2）、赛课：赛课评分满分100分课型以新授课为主教法以“_课堂教学模式”为主每个赛课组评委人数不少于5人当堂打分当场密封。 所有选手均在赛点学校授课且赛课选手不在本班授课授课内容只在赛前二十四小时由组委会通知赛课选手。赛点学校由城区中小学申报比赛组委会验收。 3、成绩计算： 小学组、初中组参评人员总成绩计算办法为：笔试成绩20%+赛课成绩80% 高中组以赛课成绩为准。 五、评选时间安排： 1、报名时间：11月56日； 2、笔试时间：11月23日； 3、赛点学校申报时间为10月31日-11月1日验收时
4、间为11月4日-8日； 4、赛课时间：小学组、初中组为11月2628日；高中组为12月4日。 5、表彰时间：12月中旬。 六、评选要求： 1、各校要以课改能手评选为载体将新理念、新教学模式落实到常态课中做到全员参与层层选拔以促进全体教师专业化成长全面建设高效课堂。 2、在评选过程中发现弄虚作假、徇私舞弊者依照有关规定严肃处理。 3、申报赛课学校验收不合格承办学校组织不力者是课改基地学校的取消其称号并取消其当年课改先进单位参评资格；非课改基地学校的取消其当年课改先进单位参评资格。 附件: 1、“课改能手”评选各学段、各学科组名额分配表 2、各学校参评名额分配表 3、_县第三届“课改能手”评选报名
5、表 4、各学段、各学科组赛课评分标准_县教育体育局 二一二年十月九日 “课改能手”评选各学段、学科组名额分配表人数学段 学科组 笔试人数 赛课人数 获奖人数 课改能手 课改先 进个人 小学 语文 60 20 8 8 数学 60 20 8 8 英语 30 6 2 2 综合 29 6 2 2 初中 语文组 45 15 6 6 数学组 45 15 6 6 英语组 30 10 4 4 政史地 24 6 2 2 理化生 24 6 2 2 高中 语文组 8 2 2 数学组 8 2 2 英语组 8 2 2 理化生 5 1 1 政史地 4 1 1_县第三届“课改能手”评选中学组预选申报人数一览表学科 数量学校
6、 语文 数学 英语 理化生 政史地 合计 县一中 3 3 2 2 2 12 县二中 4 3 3 2 2 14 县三中 3 2 2 1 1 9 双语初中部 3 2 2 1 1 9 清华园初中部 3 2 2 1 1 9 板店中学 2 1 1 1 1 6 留盆中学 2 3 2 1 1 9 金铺中学 2 3 1 1 1 8 张楼中学 1 2 1 1 1 6 罗店中学 1 2 1 1 1 6 韩庄中学 2 1 1 1 1 6 老君庙中学 2 3 1 1 1 8 东官庄一中 1 2 1 1 1 6 东官庄二中 1 2 1 1 1 6 和孝中学 2 3 2 1 1 9 常兴一中 2 1 1 1 1 6 常兴
7、二中 2 1 1 1 1 6 梁祝中学 3 2 1 1 1 8 余店中学 2 1 1 1 1 6 王岗二中 1 2 1 1 1 6 王岗一中 1 2 1 1 1 6 三桥中学 2 2 1 1 1 7 合 计 45 45 30 24 24 168 高中组 语文 数学 英语 理化生 政史地 合计 _高中 3 3 2 2 2 12 _二高 2 2 2 2 1 9 双语高中部 2 2 2 1 1 8 职教中心 1 1 2 0 0 4 合计 8 8 8 5 4 33 _县第三届“课改能手”评选小学组预选申报人数一览表学科 数量学校 语文 数学 英语 综合 合计 汝宁中心校 1 1 1 1 4 _中心校
8、2 2 1 1 6 _闸中心校 3 3 1 1 8 板店中心校 2 2 1 1 6 留盆中心校 3 3 1 1 8 金铺中心校 3 3 1 1 8 张楼中心校 2 2 1 1 6 罗店中心校 3 3 1 1 8 韩庄中心校 2 2 1 1 6 东官庄中心校 4 4 2 2 12 常兴中心校 4 4 2 2 12 和孝中心校 2 2 1 1 6 梁祝中心校 3 3 1 1 8 南余店中心校 2 2 1 1 6 王岗中心校 4 4 2 2 12 三桥中心校 3 3 1 1 8 老君庙中心校 2 2 1 1 6 县一小 1 1 1 1 4 县二小 2 2 1 1 6 县三小 3 3 1 1 8 县五
9、小 1 1 1 1 4 县六小 1 1 1 1 4 清华园小学部 3 3 2 1 9 双语小学部 2 2 1 1 6 星光学校 1 1 1 1 4 能仁学校 1 1 1 1 4 合 计 60 60 30 29 179_县第三届“课改能手”评选报名表 姓 名性 别出生 年月近期一寸 免冠彩照 最高 学历何时何校何专业毕业从事教育教学 工作起始年月现任专业技术职务任现职 时间工作单位及 个人电话任教年级及学科个人工作业绩：单位 意见负责人签字（单位盖章）年 月 日_县初中语文高效课堂教学评价表 学校 执教人 班级课题授课时间项 目 评 价 内 容 权重 得分 备注揭题 示标导课 板题 能用简洁明了
10、的语言引出课题并板书、导入课堂学习激发学生求知欲望、学习兴趣。 3分出 示 目 标 能根据课程标准、教材内容和学生实际制定准确、具体、简明扼要的学习目标具有明确的指向性、导向性能贯穿课堂始终并通过适当形式出示出来。 5分学习指导 学习指导能达到内容具体、时间适当方法得当要求明确能引导学生紧张、高效的学习促使学生掌握自研的方法、培养自研的习惯和自研自探的意识和能力。 6分自研共探自主 学习学生自研体现独立自主时间有充分保证看书、思考、操作紧张高效教师密切关注学情恰当调控形成高效自主学习氛围。 5分交流 合作 小组合作学习机制健全伙伴互助及时有效；努力营造组内合作组间竞争的学习氛围和态势。 10分
11、共同 探究 1.探究目的明确内容有价值方式合理得当能及时发现、提出、讨论、解决问题。 5分2.学生全员参与态度积极交流充分。 10分学情展示1、 展示紧扣目标抓主放次突出重难点。 5分2、 展示形式、角度多样参与面广效率高。 5分3.展示能成为学生呈现自主、合作学习成果或知识形成过程体验成功树立信心同时暴露学习困难和问题的过程。 8分4.补充质疑、评价欣赏科学合理、及时有效。 5分5.教师善于捕捉动态学习资源启发诱导得当及时点拨简洁、透彻、明了。 8分归纳总结 紧扣目标回顾课堂总结学法方式灵活多样形成知识系统提升能力。 5分巩固提升 1. 紧扣目标习题有梯度精编、精选；适度适量。 5分2. 利
12、用口头、书面等多种形式检测课堂学习情况考查学生能否学以致用。 5分教师素养 教学机智灵活专业素养良好。板书规范、合理、美观、有创意。 10分总体评价总分评分人： _县初中数学高效课堂教学评价表 学校 执教人 学科班级课题授课时间项 目 评 价 内 容 权重 得分 备注 揭题示标 （8分） 1.能用简洁明了的语言引出课题并板书、导入课堂学习激发学生求知欲望。 3分2.能根据课程标准、教材内容和学生实际制定准确、具体、简明扼要、当堂能完成的三维学习目标并通过适当形式出示出来。 5分学习指导 （6分） 学习指导能达到内容具体、时间适当方法得当要求明确能引导学生紧张、高效的学习.6分自研共探 （30分
13、） 1.学生自研时间有充分保证看书、思考、操作紧张有序、高效。 7分2. 学生对学、群学参与积极交流充分能及时发现、提出、讨论、解决问题效果显著。 15分3. 教师密切关注学情及时引导、评价形成高效自主学习和积极交流的氛围。 8分学情展示 （35分） 3、 展示内容紧扣目标抓主放次突出重难点。 5分4、 展示形式多样参与面广效率高。 5分3.展示能呈现学生自主、合作学习的成果以及知识形成的过程同时暴露学习中的困难和问题。 15分4.学生补充质疑、评价欣赏科学合理、及时有效。 教师要及时激励、引导、点拨、评价组织好学生的互动评价。 10分归纳总结 （5分） 回顾课堂总结学法形成知识系统提升能力。
14、 5分巩固提升 （6分） 作业设计适度、适量有梯度；当堂完成作业。 6分教师素养 （10分） 教学机智灵活基本功扎实专业素养良好。 10分总体评价总分评分人： _县初中英语高效课堂教学评价表 学校 执教人 学科班级课题授课时间项目 评 价 内 容 权重 得分 备注 揭题示标1.能借助多种媒体创设情境并用简洁明了的语言引出课题并板书、导入课堂学习激发学生求知欲望。 3分2.能根据课程标准、教材内容和学生实际制定准确、具体、简明扼要、行为动词化、当堂能完成的三维学习目标并通过适当形式出示出来。 5分学习指导 1.学习指导能达到内容具体、时间适当方法得当要求明确能引导学生紧张、高效的学习促使学生掌握
15、自研的方法、培养自研的习惯和自研自探的意识和能力。 6分2.学生自研时间有充分保证听、说、读、写紧张高效教师密切关注学情恰当调控形成高效自主学习氛围。 5分3.自研检测练习设计精炼有梯度。 5分自研共探 1. 小组合作学习机制健全伙伴互助及时有 效；努力营造组内合作组间竞争的学习氛围和态势。 10分2. 探究目的明确探究对象和方式合理得当能及时发现、提出、讨论、解决问题。 10分3. 学生全员参与态度积极交流充分。 5分学情展示 5、 展示紧扣目标抓主放次突出重难点具有生成性。 5分6、 展示形式多样以口头展示为主参与面广效率高。 5分3.展示能成为学生呈现自主、合作学习成果或知识形成过程体验
16、成功树立信心同时暴露学习困难和问题的过程。 5分4. 补充质疑、评价欣赏科学合理、及时有效。 5分5.教师善于捕捉动态学习资源启发诱导得当及时点拨简洁、透彻、明了。 6分归纳总结 回顾课堂总结学法形成知识系统。 5分巩固提升 3. 练习设计具有针对性、科学性精编、精选练习题；尽量当堂完成。 5分4. 听、说、读、写和谐发展。以培养学生综合运用语言能力为目的。 5分教师素养 全英组织教学语言地道流畅教学机智灵活专业素养良好。 10分总体 评价总分评分人： _县初中理化生高效课堂教学评价表学校 执教人 学科班级课题授课时间项 目 评 价 内 容 权重 得分 备注 揭题示标 能用恰当的方式,简洁的语
17、言引出课题并板书、导入课堂学习激发学生求知欲望。 5分能根据课程标准、教材内容和学生实际制定准确、具体、简明扼要、当堂能完成的学习目标并通过适当形式出示出来。 5分学习指导 学习指导能达到内容具体、方法得当、要求明确、时间适当能引导学生紧张、高效的学习。 6分自研共探1.学生自学时间有充分保证看书、思考、操作紧张高效教师密切关注学情恰当调控形成高效自主学习氛围。 8分2.小组合作学习机制健全伙伴互助及时有 效；努力营造组内合作组间竞争的学习氛围和态势。 8分3.探究目的明确全员参与态度积极交流充分能及时发现、提出、讨论、解决问题。 8分学情展示7、 展示紧扣目标突出重点能充分暴露学习困难和问题
18、。 8分8、 展示形式恰当参与面广效率高。 5分3.师生补充质疑、评价欣赏及时有效。 7分4.教师善于捕捉动态学习资源启发诱导得当及时点拨简洁、透彻、明了。 10分归纳总结 回顾课堂总结学法形成知识系统提升能力。 5分巩固提升 5. 创新达标作业设计精编、精选作业题；当堂完成作业。 6. 利用口头、书面、实践操作等多种形式检测课堂达标情况。 5分教师素养 教学机智灵活专业素养良好。包括教态、语言表达、板书、演示、实验技能等； 10分教学特色 对教材的处理独特、有创意；教法与组织形式具有个性化和艺术性；具有敏捷的捕捉教学过程中各种信息的能力,能灵活果断的采取有效措施推进教学进展. 10分总体评价
19、总分评分人： _县初中政史地组高效课堂教学评价表学校 执教人 学科班级课题授课时间项 目 评 价 内 容 权重 得分 备注揭题 示标导课 板题能用简洁明了的语言引出课题并板书、导入课堂学习激发学生求知欲望、学习兴趣。 3分出示 目标能根据课程标准、教材内容和学生实际制定准确、具体、简明扼要的学习目标具有明确的指向性、导向性能贯穿课堂始终并通过适当形式出示出来。 5分学习指导 学习指导能达到内容具体、时间适当方法得当要求明确能引导学生紧张、高效的学习促使学生掌握学习的方法、培养学习的习惯和研探的意识和能力能有效引导学生自主学习、交流合作、共同探究。 6分自研共探自主学习学生自研体现独立自主时间有
20、充分保证看书、思考、操作紧张高效教师密切关注学情恰当调控形成高效自主学习氛围。 5分交流合作小组合作学习机制健全伙伴互助及时有效；努力营造组内合作组间竞争的学习氛围和态势。 10分共同探究 1探究目的明确内容有价值方式合理得当能及时发现、提出、讨论、解决问题。 5分2学生全员参与态度积极交流充分。 10分学情展示9、 展示紧扣目标抓主放次突出重难点。 5分10、 展示形式、角度多样参与面广效率高。 5分3.展示能成为学生呈现自主、合作学习成果或知识形成过程体验成功树立信心同时暴露学习困难和问题的过程。 8分4.补充质疑、评价欣赏科学合理、及时有效。 5分5.教师善于捕捉动态学习资源启发诱导得当
21、及时点拨简洁、透彻、明了。 8分归纳总结 紧扣目标回顾课堂总结学法方式灵活多样形成知识系统提升能力。 5分巩固提升 7. 紧扣目标、教材习题有梯度精编、精选；适度适量；与生活实际紧密联系。 5分8. 利用口头、书面等多种形式检测课堂达标情况考查学生能否学以致用。 5分教师素养 教学机智灵活专业素养良好精神饱满充分投入。板书规范、有创意。 10分总体评价总分评分人： _县小学语文高效课堂教学评价表 学校 执教人 学科班级课题授课时间项 目 评 价 内 容 权重 得分 备注 导 课 板书课题 能用恰当的方式,简洁的语言引出课题并板书、导入课堂学习激发学生求知欲望。 3分学习 目标 能根据课程标准、
22、教材内容和学生实际制定准确、具体、简明扼要、当堂能完成的学习目标并通过适当形式出示出来。 5分自主 学习 1、学习指导能达到内容具体、时间适当方法得当要求明确能引导学生紧张、高效的学习。 6分2.学生自研时间有充分保证看书、思考、操作紧张高效教师密切关注学情恰当调控形成高效自主学习氛围。 8分3.学习指导设计精炼有梯度。 5分合作 探究 1、小组合作学习机制健全伙伴互助及时有效；努力营造组内合作组间竞争的学习氛围和态势。 7分2、探究目的明确探究对象和方式合理得当能及时发现、提出、讨论、解决问题。 5分3、全员参与态度积极交流充分。 10分展示 交流 1、展示紧扣目标抓主放次突出重难点。 5分
23、2、展示形式多样参与面广效率高。 5分3.展示能充分暴露学习困难和问题的过程。 5分4、补充质疑、评价欣赏科学合理、及时有效。 5分5.教师善于捕捉动态学习资源启发诱导得当及时点拨简洁、透彻、明了。 6分归纳总结 回顾课堂总结学法形成知识系统提升能力。 5分巩固提升 1、创新达标作业设计精编、精选作业题；当堂完成作业。 2、利用口头、书面、实践操作等多种形式检测课堂达标情况。 10分教师素养 教学机智灵活专业素养良好。 10分总体 评价总分评分人： _县小学数学高效课堂教学评价表学校 执教人 学科班级课题授课时间项 目 评 价 内 容 权重 得分 备注 揭题示标 （5分） 1、通过导入激发学生
24、学习欲望、兴趣、热情与旧知、经验建立联系便于理解新知。 3分2、让师生明确本节课的学习目标、学习任务围绕重难点开展学习做到有的放矢。目标出示形式可灵活掌握具有导向性。 2分学习指导 （10分） 学习指导能达到内容具体、时间适当、方法得当要求明确。能引导学生紧张、高效的学习培养学生自研的习惯和交流合作、汇报展示的意识和能力。 10分自研共探 （30分） 1、通过自主学习培养学生独立思考、解决问题的能力。保证学生有足够的自研时间。 5分2、学生之间对子交流、小组合作、汇报展示力求实效。 15分3、教师要密切关注课堂调控好节奏及时了解学情点拨指导、归纳总结。 10分学情展示 （30分） 1、展示内容
25、紧扣目标抓主放次突出重难点。 5分2、 展示形式多样参与面广效率高。 15分3、教师要及时激励、引导、点拨、评价组织好学生的互动评价激发学生质疑、探究的欲望。 10分归纳总结 （5分） 1、引导学生回顾课堂构建知识体系。 5分2、教师要对学生的学法、学情做点评、总结。 巩固提升 （10分） 1、要根据学习目标围绕重难点设计习题习题要适度、适量、有梯度。 7分2、习题量可以根据当堂学情进行增、减。提倡批阅形式多样化力求实效。 3分教师素养 （10分） 教学机智灵活专业素养高能适时关注学生的情感体验。 10分总体 评价总分评分人： _县小学英语高效课堂教学评价表学校 执教人 学科班级课题授课时间项
26、 目 评 价 内 容 权重 得分 备注 揭题示标 能用积极有效的活动导入课堂学习激发学生学习英语的兴趣。板书课题适时规范。 能根据课程标准、教材内容和学生实际制定准确、具体、简明扼要、当堂能完成的三维学习目标并通过适当形式出示出来。 8分学习指导 1.学习指导能达到内容具体、时间适当方法得当要求明确能引导学生主动、高效的学习促使学生掌握自研的方法、培养自研的习惯和自研自探的意识和能力。 6分2.学生自研时间有充分保证通过教师创设的真实学习情景帮助学生感知、认识单词、短语、对话。教师密切关注学情恰当调控形成高效自主学习氛围。 10分自研共探 5. 学生在教师的指导下自主感知新语言材料教师及时了解
27、学生学习情况。小组合作学习机制健全伙伴互助及时有效；努力营造组内合作组间竞争的学习氛围和态势。 15分6. 探究目的明确探究对象和方式合理得当。学生全员参与态度积极交流充分。 5分7. 评价要形式多样并符合实际具有激励性。 5分学情展示 11、 展示紧扣目标抓主放次突出重难点。 3分12、 通过模仿练习展示和情景操练展示检验学情展示参与面广效率高。 10分3.展示能成为学生呈现自主、合作学习成果或知识形成过程体验成功树立信心同时暴露学习困难和问题的过程。 5分8. 补充质疑、评价欣赏科学合理、及时有效。 3分5.教师善于捕捉动态学习资源启发诱导得当及时点拨简洁、透彻、明了。 5分归纳总结 回顾
28、课堂构建知识体系使学生的知识系统化并提升内化为能力。 5分巩固提升 9. 根据学习目标围绕重难点设计一些任务型的游戏和活动。任务的设置有梯度适度适量争取当堂完成。 5分10. 活动要有利于学生英语知识、技能和语言综合运用能力的提高着眼培养学生的实践能力创新能力。 5分教师素养 教学机智灵活专业素养良好。 10分总体评价总分评分人： _县小学综合科高效课堂教学评价表学校 执教人 学科班级课题授课时间项 目 评 价 内 容 权重 得分 备注揭题 示标导课 板题能用简洁明了的语言引出课题并板书、导入课堂学习激发学生求知欲望、学习兴趣。 3分出示 目标能根据课程标准、教材内容和学生实际制定准确、具体、
29、简明扼要的学习目标具有明确的指向性、导向性能贯穿课堂始终并通过适当形式出示出来。 5分学习指导 学习指导能达到内容具体、时间适当方法得当要求明确能引导学生紧张、高效的学习促使学生掌握学习的方法、培养学习的习惯和研探的意识和能力能有效引导学生自主学习、交流合作、共同探究。 6分自研共探自主学习学生自研体现独立自主时间有充分保证看书、思考、操作紧张高效教师密切关注学情恰当调控形成高效自主学习氛围。 5分交流合作小组合作学习机制健全伙伴互助及时有效；努力营造组内合作组间竞争的学习氛围和态势。 10分共同探究 探究目的明确内容有价值方式合理得当能及时发现、提出、讨论、解决问题。 5分学生全员参与态度积
30、极交流充分。 10分学情展示展示紧扣目标抓主放次突出重难点。 5分展示形式、角度多样参与面广效率高。 5分展示能成为学生呈现自主、合作学习成果或知识形成过程体验成功树立信心同时暴露学习困难和问题的过程。 8分补充质疑、评价欣赏科学合理、及时有效。 5分教师善于捕捉动态学习资源启发诱导得当及时点拨简洁、透彻、明了。 8分归纳总结 紧扣目标回顾课堂总结学法方式灵活多样形成知识系统提升能力。 5分巩固提升 紧扣目标、教材习题有梯度精编、精选；适度适量；与生活实际紧密联系。 5分利用口头、书面等多种形式检测课堂达标情况考查学生能否学以致用。 5分教师素养 教学机智灵活专业素养良好精神饱满充分投入。板书
31、规范、有创意。 10分总体评价总分评分人： _县高中优质课评分表 学校： 执教人： 评价项目 分值评价要点 等级 分数 得分 A B C学习目标 10 1、符合“课标”理念体现三维目标的有机统一。 5 3 1 2、明确、具体针对性、可操作性和检测性强。 5 3 1教学设计20 1、创造性地选择与安排内容整合教学资源教学方案有利于全体学生积极、主动地参与学习过程。 6 4 2 2、问题设计能激发求知欲启迪思维引导学生深入阅读文本。 7 5 33、活动设计有利于合作交流有利于学生主动获取知识。 7 5 3教学过程 效果601、自学内容具体目标明确学生积极投入紧张高效。 10 8 6 2、课堂气氛活跃学生参与面广、参与度高展示欲强烈。 10 8 6 3、知识呈现以学生探究生成为主教师点拨总结精练准确。 10 8 64、关注学生反馈进行及时、有效的评价引导学生发展。 10 8 65、面向全体关注学生差异不同层次的学生都有提高。 10 8 66、反馈和训练体现针对性、差异性、典型性紧扣目标。 10 8 6教师素质 10 1、教态亲切、自然、大方语言生动、准确、简练、有感染力演示规范指导得法板书工整、布局合理。 5 4 3 2、善于组织教学能正确熟练的使用直观教具、现代信息技术媒体具有一定的教学机智随机调控能力强。 5 4 3简要评语总分评委签名： 18第 35 页 共 35 页