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1、人教版小学语文说课稿模板人教版小学语文说课稿模板（一）一、分析教材今天我说课的内容是人教版六年级十二册第三组11课草船借箭，这篇课文是一篇精读课文。这篇课文是根据我国著名古典历史小说三国演义中有关草船借箭的情节改写的。文章讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内选出十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操借箭,挫败了周瑜暗算的故事。说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人。课文结构严谨，故事以借为主线，按事情发展顺序进行叙述。第三组教材以中国古典名著为主题，中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文
2、素养有着举足轻重的作用。因此，编写本组教材的意图就是让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。教学目标：我依据新课标对高段语文阅读教学及本单元的学习要求，我根据三个维度将本课的教学目标预设为：1、学会本课的生字、新词。2、有感情地朗读课文，理解课文，使学生领略诸葛亮的神机妙算。3、总结出草船借箭成功的原因。4、从故事中具体的人和事中得到启示，体会我们祖国悠久的历史和灿烂的文化。从而感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。教学重点和教学难点：教学重点是诸葛亮是怎样利用草船借箭的让学生通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。教学难点是了解诸葛亮借箭为什么能成功
3、，体会诸葛亮的神机妙算.为突出教学重点，突破教学难点，全面落实本课的教学目标，教学过程要遵循因材施教、循序渐进的原则。努力启发诱导，变教为导,变为学生探索、发现的过程。针对训练的重点项目和课文的特点，设计富有思考价值的重点项目，和符合课文特点、富有思考价值的、多层次、多梯度的问题来导读课文，引导学生多问几个为什么。充分发挥朗读、默读对理解课文内容、发展语言、陶冶情操的作用，加强学生对语言文字感受力的培养。教学准备：课前收集的有关三国演义的人物、歇后语、故事二、说教学思想课标指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课
4、程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。课标对语文课程的定位可以概括为：两个基础，一个重要.由此我确定的教学指导思想是：以学生为主体，让学生做主人的学生观；坚持文道统一，重视方法指导的教学观；革新、开放的大语文教育观。三、说教法、学法随着课改的深入，现在我们经常说的一句话是要进行有效的课堂教学.因此在平时的课堂教学中，我一直在默默的思考：怎样教才能有效，怎样教才会有效呢？通过实践、反思，我慢慢的明白：语文教学要遵循以教师为主导、以学生为主体，以训练为主线的教学原则。针对本课的教学目标和学生的实际，本课时的教学方法为：1.采用启发式教学。即精心设计问题，让学生带着问题读书，
5、在读中思考、领会、划词划句，让学生动脑、动口、动手，弄懂弄通课文的内容。2.采用自主、合作、探究的教学方法。3、情感教学，用感情朗读贯穿全课程。4、用朗读贯穿始终。学情分析：课文写了诸葛亮利用草船向曹操借箭,是周瑜不得不为之叹服，称诸葛亮神机妙算.教学时，教师就引导学生围绕神机妙算这个词展开教学。教学中以读为主，采用想一想、议一议、说一说的形式使学生形成能力。旨重点培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展、创新意识的语文综合素质。四、说课堂教学程序（一）、交流资料，走近名著交流课前收集的有关三国演义的人物、歇后语、故事。然后教师小结并简单说明故事发生的背景，揭示课题，导入新课。（二）、
6、初读课文，整体感知这一环节我设计任务型的初读方法，要求学生带着读准字音，读通句子，想一想：草船借箭成功的主要原因是什么？的任务进行初读。目的是落实字音教学，在此基础上概括课文内容，这样，既降低了难度，也提高了环节操作的实效性。（三）、品读课文，理解感悟这一部分教学，我打算抓一个关键词神机妙算来展开。因为崔峦老师说：提高课堂教学，问题不在多而在精。问题要提在课文内容、形式的特点上，提在语文训练的重点上，最好能做到牵一发而动全身。通过钻研教材，我发现神机妙算就是这一课牵一发而动全身的词语。因此，我让学生默读课文，看看能从哪些地方感受到诸葛亮的神机妙算？划出有关句子并写体会。我并以诸葛亮的神机妙算表
7、现在哪几个方面作为教学主线，组织教学。此时我让同学们带着这个问题，自由朗读课文。读完后再小组合作，这样为学生提供了广阔的舞台，开阔了学生思维的空间。让学生在自主学习和合作学习中了解诸葛亮的神机妙算。他们在读中思考，读中领会，使学生动脑，动口，动手。学生在思考、探究、交流中才会对问题有更深入的认识，这也充分体现了学生的主体性原则。教学建议又强调：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习环境。通过自主阅读，合作交流，同学们很快就找到了解决问题的有关材料，在此过程中，教师要及时充当质疑者、并以合作者的身份提出这个问题，犹如向学生的心海投下了一颗巨石
8、，激起了学生思维的浪花，学生的探究欲望被激发起来了，他们就会更主动，更细致地研读语言文字，深入理解诸葛亮巧妙安排之处。同学们通过自主学习，合作探究，对诸葛亮的神机妙算表现在哪些方面已经有了充分的理解。zdz6.五、说板书设计14、草船借箭诸葛亮 周瑜知天文神机妙算 晓地理 自叹不如知人心这样板书，显示了故事的主要人物，又显示了借箭成功的条件，显示了文章的主要内容，看过板书就能对文章内容一目了然。人教版小学语文说课稿模板（二）一、说教材精彩极了和糟糕透了是人教版五年级上册第六单元中的一篇讲读课文，作者是美国著名作家巴德舒尔伯格。文章主要叙述了作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，母亲对此的评
9、价是精彩极了,父亲对此的评价是糟糕透了,父亲和母亲对我的作品截然不同的评价，对我产生了巨大的影响，使我在精彩极了的鼓励中，在糟糕透了的警告中，把握住人生方向，成长为一名著名作家。并且我也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。二、说教学目标本课是第五单元的第2篇讲读课文，教学本课时不但要继续引导学生在理解课文内容的基础上，体会课文的思想感情，而且要根据课文特点，渗透一点对表达方法的领悟。在知识体系上，它是前四个单元训练重点体会文章的思想感情的复习和巩固，同时，也为下一单元新的训练项目领悟作者的表达方法作了一些铺垫。 为此，我们确定了本课的教学目标：1、认识本课的生字，
10、会正确书写，能正确读写、理解词语。背诵、抄写最后一个自然段。2、理解课文内容，在阅读中学习对任务动作、语言和心理的刻画，体会思想感情。3、有感情地朗读课文，理解父母两种不同评价中饱含的爱，感受不同方式表达的爱。三、说教学重点和难点理解课文内容，抓住对人物动作、语言和心理描写的语句，深入品读感悟，体会作者逐渐理解父母的不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。四、说教学过程（一）复习激趣，导入新课孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。上课伊始，老师引导学生背诵题西林壁，以此引导学生领悟从不同的角度看待一个人或事物，不同的人有不同的观点。进而老师检查上节课所学内容：对于作者我所写的第一首诗，
11、母亲和父亲分别是怎样评价的？从而引入本课的学习。【这样的导入，复习旧知而揭示课文主要内容，既激发兴趣，又达到温故而知新的目的。】（二）精读课文，悟情明理新课改指出，教师应定好在课堂教学中的角色位置，变传道、授业、解惑的教者,为激励、组织学生主动的学道、悟道和学生共同参与学习的特殊学者,这是学生得以自主学习的前提。这种教师角色位置的变换，在这一环节设计中体现尤为突出。老师过渡：我既得到母亲的赞扬，又得到父亲的批评，究竟这两种评价对我有什么作用呢？自然而然地引导学生进入课文第二部分的学习。课文第二部分是学习的重点，也是难点。为了突出重点，突破难点，老师先让学生带着问题自由朗读课文的1517自然段。
12、接着运用质疑法理解课文内容。因为学贵有疑，小疑则小进大疑则大进,所以在教学过程中，老师引导学生积极质疑，把学生提出的有价值，体现教材重难点的问题加以梳理，最后形成两个重点问题：（1）作者为什么说精彩极了也好，糟糕透了也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱？（2）成年后，作者越来越体会到儿时是多么幸运这是为什么？学生在小组讨论交流、自由发言以后，引导学生领悟到精彩极了是一种慈祥的爱，鼓励式的爱，糟糕透了是一种严厉的爱，严格要求的爱。这两种爱虽然表现形式不同，但目的是完全一致的，那就是希望孩子健康成长。作者既拥有母亲慈祥的爱，激励他满怀信心地前进；又拥有父亲严厉的爱，使他不至于被一时的成
13、功 冲昏头脑。这样学生就在读、悟、问、议的过程中解决课文重难点。最后，多形式的朗读读好课文最后两个自然段，让学生在读中感悟，读中求解，读中品味，读中明理。（三）拓展文本，联系生活课程标准要求在课程内容上，注重密切联系学生的生活现实，因为生活即语文，语文即生活。真正实现教材生活化，生活教材化，从生活中来，到生活中去的教育目标。因而我们设计了拓展文本，联系生活这一环节。首先，安排一场小小的辩论会：如果说爱有两种，一种是慈祥的母爱，一种是严厉的父爱，你更喜欢哪一种？为什么？在这里，我们给学生提供了一个交流思想的平台。实践证明，辩论不仅是交流思想，巩固知识的一种手段，而且是培养学生表达能力、合作能力，
14、互相启发、活跃思维的过程。在辩论过程中，对于学生的发言，教师应及时予以点拨引导。通过辩论最后得出一致结论：两种爱都好，缺一不可，关键是看我们如何正确对待。这种辩论既活跃了气氛，又增加学生学习的兴趣。随后老师进一步拓展激趣：人间最美是真情。同学们，在我们日常生活中，像巴迪这样的事情也经常发生，我们就是童年的巴迪。请大家用手中的笔写下自己的所 思所想。这样学生就走出文本，积极主动地学习，创新的潜能表现得淋漓尽致。在创造性的活动中，师生、生生灵活互动，既渗透了思想教育，又碰撞出哲理的火花。（四）以诗结尾，升华情感俗话说：编筐编篓，重在收口.精彩极了和糟糕头了结课时，老师提供一首现代诗教育与孩子让学生
15、齐读，来结束我们这次爱的行程。（六）板书设计19、精彩极了和糟糕透了得意扬扬 痛哭慈祥 爱 严厉人教版小学语文说课稿模板（三）一、说教材狼牙山五壮士是人教版五年级上册第七组的第二篇课文，本组课文以革命传统教育为主题，这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。全文按照事情发展的顺序记叙的。二、说教学目标根据新课程标准，本组课文训练的重点和学生的实际，我们确定了本课的教学目标：1、认识本课的生字，学会书写。能正确读写本课的词语。背诵描写五
16、壮士英勇跳崖的部分。2、理解课文内容，引导学生从课文叙述中领悟写人记事的表达方法，提高表达能力。3、有感情地朗读课文，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的崇高精神。三、说教学重难点1、教学重点：理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。2、教学难点：体会五壮士的思想感情和伟大精神。四、说教学过程（一）运用电教，激发兴趣，理解重点，突破难点，达到明理兴趣是学习的先导。为了调动学生学可的积极性，激发他们的学习欲望，老师巧妙播放狼牙山势险峻的片段，学生如身临其境，怀着浓厚的兴趣开始了本课的学习。小学生情感易受感染。在课文重点处，运用电教手段，
17、创设一定的情境以激发学生的情感，从而使学生更好的理解重点内容，老师在讲顶峰歼敌时，演示五壮士在顶峰用石头砸敌人的壮烈场面，使学生像五壮士一样进入了阵地,学生深深被五壮顽强的英雄气概和高度的革命责任感所感染。明理是阅读的重要阶段。为了突破五壮士为什么要跳崖这个难点，特别是五壮士当时的心情及内心感受，老师出示了五壮士英勇跳崖的片段，使学生理解五壮士完成任务后的喜悦和对祖国无限依恋，对人民无限热爱之情，体会他们视死如归的英雄气概。（二）以情促读，总结读法，运用学法，读中感悟老师先指名朗读：初读想象五壮士的形象。接着通过顶峰敌的影片回顾又让学生品读好词段句，体会五壮士与敌人作战到底的目的，是为了部队和
18、人民，更加为了祖国，所以，学生对五壮士无比崇高敬的真情实感，自然而然地流露出来了，这时我们及时总结：品读体会感情。老师引导学生运用学法，用小组合作探究的方式学习英勇跳崖部份，这样既教会了学生学习的方法。又体现了从扶到放的教学特色。（三）自主释疑，合作探究新课程标准提出，小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为学习语文的主人，在这课里，要引导学生提问，把学生的主动权放给学生，这样做，为学生指明了方向，也体现了教师的主导作用。在这个教学步骤中，我们以课堂为主阵地，始终将分组讨论，合作交流作为一种激活课堂信息交流，促进学生目标达成的有效教学方式。在教学中，老师多次采用小组合作学习形式：如运用
19、学法合作探究英勇跳崖部分，老师先让学生初读并想象：你好像看到了什么？在学完本段后，再讨论：同学们，看到五壮士应英勇地跳崖后，你们想对五壮士说些心里吗？这样使每个学生都能充分发表自己的意见，课室呈现一种个性思想展现，交流意识浓厚的良好氛围。（四）整合资源，课堂延伸，情感升华语文资源十分丰富，充分整合课内外资源，以点带面，能充分激发学生的兴趣，丰富课外知识，全面提高语文水平。我们在学习顶峰歼敌的片段中，让学生用成语汇报脑海中出现的五壮士形象，丰富学生语汇。在学完课文后，老师提供网址，让学生浏览抗日战争的资料，使学生爱英雄、学英雄的感情得到升华。（五）作业布置大胆创新，体现个性在学完整篇课文后，老师让学生给自己布置作业。既发挥了学生的主体作用，激发了浓厚的学生兴趣，又体现了个性思想，满足了学生强烈的求知欲望。（六）板书设计直观形象顶峰歼敌 |英勇跳崖引上绝路 | 狼牙山五壮士| 坚强不屈痛击敌人 | 视死如归 | 勇于牺牲接受任务这节课的板书既形象又条理清楚，有利于学生理解课文内容及发展脉络，中心突出。第 14 页 共 14 页