《听课调研报告.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《听课调研报告.doc（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、听课调研报告听课调研报告一福州教育研究院 唐羊本学期分别深化到福州第三十九中学、长乐市第七中学、福州第八中学、闽侯良存华侨中学、福州第十一中学、闽清天儒中学、师大二附中、福州鼓山中学、福清元洪高级中学、教院附中、福州第七中学、连江第三中学、福清文光、闽院附中等中学进展听课调研，共听课35节，评课14次，与开课学校老师集备或网络集备70余次。在此过程中发现以下几方面的问题：一、老师对教材的理解与把握不到位，教学目的定位不准：从听课中发现，老师急于把数学的解题、应试经历传授给学生，弱化了对相关概念的分析p 、解读。对一堂课的教学目的定位不准，面面俱到，重点林立，聚会不当，平均用力，导致学生理解承受
2、上困难重重，老师课堂上应接不暇，以致于完不成自己设定的教学任务，拖课现象较普遍。二、老师教学根本功有待提升：作为数学老师应该具备的言咬文嚼字、画图、演(算、演示、析题、变式等才能需要老师自觉提升。这些直接影响着教学质量与教学效率。三、老师的教育观、教材观、教研观与教学观有等更新听课过程中深切感受到授课老师“教诲”的意识、“告知”的意识、“给予”的意识、“修正”的意识过强，从而使学生习惯于被动承受、机械模拟、疲于应付、思维定势状态中。教学效益堪忧。建议：1. 加强老师常规管理，加强教研组集备与研讨。对教学过程中的教学目的、教学内容、教学策略、教学组织、教学方法、教学评价等环节逐项进展研讨，寻求更
3、为合理的设计方案。2.加强老师间互相听评课，发现问题及时交流、反应。3. 引导老师考虑如何处理好“启”与“导”、“教”与“学”的关系，启思、导学，激活学生的数学思维，营造富于考虑的课堂，调动学生的学习积极性，激发兴趣、引发考虑、培养习惯、掌握方法。4. 加强老师个人的数学素养与业务修炼，提倡 “上一堂自己满意的课”，从一节好课到每节课都能经得起推敲。学高为师，身正为范。一日为师，不负学生。数学科 唐羊202_.1.15听课调研报告二开学初，重点对13年级数学进展听课，最近又对全校数学课进展听课。针对课堂教学情况都进展了交流，提出了自己的意见或建议，不在对每节课教学情况进展评价，主要通过听课情况
4、谈几点考虑:1、每位老师在课程改革认识上有了自己的考虑，迈出了重要的一步。不管是在教材使用上、学生评价上、还是教学方式、方法运用上都有所表达。2、充分利用课前5分钟加强学生口算才能的培养。练习形式多样，有卡片、填空、开火车、学生自己出题等形式。3、给学生提供充分从事数学活动的时机。形成了让学生自己去发现、探究与合作、参与课堂、自主学习的探究式教学形式。充分表达了课堂自主学习生生互动、互帮互学的活力勃勃的学习场面。4、学生评教机制及时、到位。星级评价。5、师生关系的和谐融洽在课堂上，学生看到更多的是老师亲切的教态，听到更多的是有趣、生动、贴近学生的语言。师生间轻松和谐、平等互爱的关系，消除了学生
5、的畏怯感和怕羞感，调动了学生的学习积极性。6、教材的使用在课堂上能对现行教材创造性的处理。建议：1、备课做的不够钻研、挖掘力度不够。2、5分钟利用：时间不要过长，否那么影响新授课的教学。3、星级评价的兑现问题;4、老师对学生放手不够。5、，练习形式单一，练习容量小。6、课堂节奏不够快，导致课堂松散，容量小。听课调研报告三北票市老师进修学校 郑立伟本学期我校小教部开展以“深化村小，保证老师专业素质平衡开展，加强课堂教学有效性”为主题的课堂教学调研活动。在学校统一带队下小教部先后对八个单位的42个村小进展听课指导。通过深化村小给了我们更多的考虑：多少年来，老师用课程标准提出新理念引领小学课堂教学，
6、小学数学课堂教学发生很大变化，老师确实在努力改变着自己的教学方式，也在不断改善着学生的学习方式，小学数学课堂教学有效性有了明显进步。主要表达在以下几个方面：一、创设有效情境激发学生的学习兴趣课改以来，“创设情境，激发兴趣”成为小学数学课堂中一道亮丽的风景线。在村小听课中，大局部老师可以根据学生的认知规律和教学内容创设一些有效新颖，且富有考虑价值，具有挑战性的课堂学习情境令我们眼界大开。如，台吉镇中心校于艳华老师上二年级方向与道路这节课，在导入局部创设生活的情境。把书中识别方向的情景改为校园内部情景，出示图后问：学生你们看这是什么地方？本校的校园花坛以校园花坛为中心学习识别八个方向。通过这个情境
7、的创设，学生从看到校园内的照片激发兴趣，开展学生的想象力，为有效学好八个方向奠定了根底。二、重视有效操作激发学生潜在的创造力理论操作能培养学生主动探究的才能，通过观察、实验、操作、想象、模拟、设计、考虑等理论活动能激发学生潜在的创造力，老师要非常重视学生的操作理论活动来理解新知，让学生动手，动口，动脑把抽象知识转化为可感知内容。如，台吉镇中心校吕彩华老师上三年级分一分这节课，让学生动手操作，通过试一试、折一折、画一画、剪一剪、涂一涂等活动来初步认识分数的概念，表达了数形结合的思想方法，让每个学生经历过程和体验成功，不但培养学生动手操作才能，而且使学生的抽象思维得到进一步开展。三、注重有效学习方
8、式体验成功快乐教育家苏霍姆林斯基说：“在人心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者。在儿童的世界中，这种需要特别强烈。”儿童有一种与生俱来的，以自我为中心的探究活动方式，他们对客观现实的认识来自于外界探究性活动。因此，要让学生用探究的学习方式去探究新知，在新的课程标准中, 注重培养学生自主探究,自主学习,合作交流，独立考虑的才能，采取有效的学习方式，在学生自主探究学习过程中，加深对所学知识的认识和理解。如台吉镇中心校刘兴阁，教学有风格，在上五年级合格率这节课，紧扣自编的一首儿歌“要求合格率，其实很简单，分母是总共的，分子是合格的，结果是一个百分率。”改变以往学
9、生单一，被动学习方式，引导学生通过合作学习，交流讨论来解决问题，根据次儿歌自主探究出勤率、发芽率、出粉率等等，在考虑中，体验快乐，获得知识。四、恰当地运用多媒体课件进步课堂教学效率。到村小听课，听的都是常规课。但老师都能努力去改变传统教学方法，学习方式。利用多媒体教学课件，把课堂教学内容与信息技术进展有机整合来进步课堂教学的有效性，通过多媒体的声、像画面，为学生创设了和谐的学习情境。用情境的外在形式，调动了学生的非智力因素参与学习活动。如台吉镇中心校刘刘雪梅老师，在上一年级认识人民币这节课，能有效引导学生利用多媒体信息技术让学生在电脑上购物操作，体会应付的钱、付出的钱、与应找回的钱三者之间的关
10、系。很有效果，做到了 “教学有法，但无定法，贵在得法”。虽然局部老师年龄偏大、教学策略僵化，但值得我们考虑的是他们的心是真诚的，这一辈子哪都不想去，就想为村小奉献一辈子。然而，这一辈子哪都没去过，出外学习的时机几乎没有。教研员的到来使他们兴奋不少，在纯真中感受真和蔼，体味苦与甜。可以说一局部老师对课改新理念把握不到位，注重形式，无视本质。出现了不少制约课堂实效性和影响教学质量的新问题、新困惑。实事求是地讲存在问题也不少：1、有些课堂教学内容被机械的情境所套住，牵强附会地联络生活实际，其结果是既浪费了珍贵时间，又阻碍了学生对数学知识的真正理解。2、老师钻研教材不够，想法太随意，不能很好地把握教材
11、编写意图。3、在局部老师课堂上，学生分组学习流于形式缺乏本质性合作，合作有形式却无本质：学生之间在缺乏问题意识和交流欲望的背景下，应付式、被动式地进展交流，缺乏平等的沟通，没有深层的交流和碰撞；4、在局部老师课堂上过于追求手段现代化，有的老师不惜花费很多时间精心制作课件，可结果并不有效5、课堂练习设计缺乏层次性和兴趣性。形式单一。知识的提升拓展不到位。6、在局部老师课堂上预设过度，挤占生成的时空，外表看教学有条理，本质上这是传统以师为中心，缺乏学生的独立考虑、积极互动和合作探究。7、局部老师面对课堂上生成的新问题缺乏应变才能，教学语言不够准确，缺乏幽默诙谐，标准、精练的语言。8、从课堂教学上看出老师平时不爱教研，缺乏科研教研意识。9、对师校单元测试卷不能做到及时使用，更谈不上研究试卷，无视了检测，影响有效教学。总之，通过深化村小的调研活动，是我们更加坚决了课堂教学有效性是课堂教学生命。探究和建立和谐的有效课堂教学之路，是我们的责任。只有不断反思、才能使双基训练更扎实，教学容量更厚实，学生思维更活泼，教学方式更灵敏，课堂教学更有效。第 9 页 共 9 页