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1、语文课题研究个人计划与总结报告“语文课堂趣味性教学研究”课题组上半年工作总结报告课题编号:J_KT-ZW-04-026“语文课堂趣味性教学研究”课题组上半年工作总结报告2021年上半年我校课题组研究全面展开小课题研究有计划有落实阶段研究取得新进展。一、继续学习和培训积淀理论拓宽研究视野。我们坚持集中学习和分散学习相结合上网学习和阅读书刊相结合。我们订了中学语文教学参考、语文教学通讯并组织课题组教师分组学习。聚焦在优秀课堂实录讨论名家的优秀教学设计从中搜寻创新教学的方法和有效组织课堂的好途径。并阅读市中学语文名师工作室的专刊攻玉集其中“零距离语文”强调教师、学生“心与心的交流没有距离两心相连”与
2、我们的研究异曲同工激起共鸣和谐共振的课堂是生机无限的活力课堂。“师生和谐才能共赢”一文很接地气。4月中旬朱雨昕、唐毅昭老师在教研活动中分别作了优化问题和语文课堂提问的技艺探讨的专题讲座。这两次研讨深入又系统。大家一致认为“有效提问是一个复杂的、微妙的教学技艺。精彩的课堂提问可以使教学有声有色没有成功的提问就没有教学的艺术”。对课堂提问的基本模式、类型课堂提问的原则和方法逐渐明晰。二、聚焦课堂实践分层推进研究工作。1、“课堂教学问题设计激趣策略”研究系统全面。唐毅昭、朱雨昕、刘德等老师的专项研究有了重大突破这些研究来自丰富的课堂教学实践课题组结合优秀的教学案例及时反思、总结出优化课堂提问的策略:
3、以生为本瞄准靶心;明晰板块“主问”牵引;巧选角度找准切入点;因势利导激活情趣;巧妙设问悬疑引趣;巧设坡度层次分明;变换角度形式多样。不一而足。我们得出结论:教师要尽力打破学生头脑的“平静”激发他们思维活动的“波澜”也就是激发学生的疑问引发他们探求新知发展语文能力。设问质疑、思考释疑的作用不可低估它让学生产生求知欲望知难而进积极探索争辩讨论迸发出智慧的火花。语文课堂的主问题要抓住文本的聚焦点、发散点和学生思维的兴奋点、动情点来设计。如唐毅昭教读小说心声围绕标题设计问题并展开教学。在教学邹忌讽齐王纳谏、故乡、范进中举等课文时注意吊足学生的胃口让他们带着阅读期待研读课文并设置一连串的疑问和悬念激发学
4、生的思考让他们的思维在探究青铜峡市四中语文课题组1课题编号:J_KT-ZW-04-026中走深度。另外充分运用对比能加深学生对课文的印象启迪他们的发散性思维收到了“奇兵”之效。无梯时架梯有梯时增加阶梯的密度。要针对不同层次的学生提出不同类型的问题。难易应各不相同引导学生由浅入深由已知到未知层层推进步步深入最终抓住事物的本质。低起点:教师的提问必须立足于中下学生;逐深入:教师的提问必须启发于大多数的学生;高要求:教师的提问必须深入于优秀学生;再回落:带着重复的问题再次提问中等生、中下学生让你说、我说、他也说说到每一个人的心里真正落实教学的重点。这样通过设计不同层次提问让优等生吃得饱中等生吃得好差
5、等生吃得了让全体学生享有煅练的机会体会到成功的喜悦使不同层次的学生都得到最大程度的提高。形式多样多方位提问。力求做到新颖别致有趣味性、参与性和变化性。课堂中教师设计的问题既要能让学生掌握知识又要能训练和提高学生的思维能力。因而教师可改变提问的方式多方位提问。可以是学生问学生答教师归纳总结;也可以是学生问教师答。这样的提问能使学生充分调动自己的思维感官多角小学语文小组合作课题研究报告“小组合作学习的实效性研究”课题的研究报告一、核心关键词的界定。小组合作学习:是以小组活动为主体而进行的一种教学活动。它把全班学生按一定的方法平均分成若干个“组间异质、组内同质”的小组。教学过程的大部分环节都以小组活
6、动为核心。并以小组总体成绩以及全体的表现作为评价和奖励的依据。小组合作学习是以“组内合作、组间竞争”为宗旨将传统的教学与师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流。小组合作学习的有效性:是指:通过小组合作学习学生获得了预期的、应有的进步与发展实现了特定的教学目标。即:1、通过小组合作学习充分发挥学生的主体功能激发学生的学习积极性进一步提高他们的学习能力。2、通过小组合作学习培养学生的责任感、合作精神和集体精神发挥小组群体的互动功能使不同层次的学生都能得到提高。3、通过小组合作学习培养学生参与、合作、交流、竞争等意识形成良好的心理品质。二、研究目标的确定:1、学会沟通与合作培养小组合作
7、意识。2、加强对学生尤其是对小组长的培训培养学生小组合作的技能技巧。3、明确“小组合作学习”中成员的职责和分工培养小组长合作意识。4、营造轻松快乐的学习氛围提高学生的学习兴趣。三、小课题研究的过程课题的准备阶段我们做了以下工作:1、认真学习了学校课题研究方案和计划。2、根据学校课题研究方案和计划制定了个人课题研究方案和计划。3、根据自己课堂教学中的实际情况修改和完善了个人课题研究方案和计划。4、御用问卷法了解了学生对小组合作学习的态度、需求研究学生在合作学习过程中真实所想、所需。课题实施和正式实施阶段我们做了以下工作:1、在语文教学中指导学生合作学习如何科学分组相对稳定地对合作小组进行分组。在
8、座位编排上根据知识和能力上的差异将学生分成8-12个学习小组。依据“组间同质组内异质”或“组间异质组内同质”的原则每小组四4-6人有组长一人负责小组讨论、学习中心发言人轮流担任力求让每个学生都有机会参与到学习过程中。以充分调动每个学生的积极性。由此小组成员可以互相促进互相学习以好带差取长补短。2、课题组成员在组内针对单元专题观察和发现每个人发表自己对上这节课的看法。讨论出可行的办法使课堂教学中时时处处体现合作学习培养他们合作精神。比如:简单一些的内容、问题同桌之间交流较难一些的内容、问题小组内交流讨论对于难或有争议的内容全班进行讨论找到满意的答案。3、参加教研组组织的课题训练活动和信校长的校本
9、教研活动。运用科学的方法合作学习方面的教学实践经验进行对分析概括全面、深入、系统地揭示经验的实质找到可以运用和借鉴的规律性的东西。4、开展活动创新合作内容:使学生在合作学习中通过讨论、争辩、表达、倾听及参与实践中提高合作能力5、分析造成学生小组合作学习“华而不实”的原因进行反思提出整改意见找出“小组怎样合作才最有效”的方法。提出语文学科课堂小组合作的学习模式并通过典型课例研究总结经验;6、对一学期的研究成果进行检测从以下几个方面:学习兴趣;学习行为;学习水平;合作精神;表达能力。测检方法:课堂观察;对学生行为采取小组集体评价的方法;对学习水平检测采用测验法;采用与学生谈话口语测试等自由方法。四
10、、研究结论与成效。通过一年时间的学习尝试分析修正实践总结我大体总结出了开展小组合作学习的几个基本点归纳出了实施有效小组合作学习的策略按预期达到了一定的研究成效。1、建立了新型的师生关系。在合作学习中师生之间的关系不再是教师一味传授学生只管倾听的传统模式而是师生之间平等交流与互动的新模式。2、体现了学生的主体性。合作学习营造了一个和谐的课堂氛围为学生提供了主动参与的机会。每位学生都有平等的机会在各自的小组中讨论并解答问题在交流讨论中学习其他同学的优点开展互学、互查、互评活动使学生在检查对方的同时也学会检查自己在评价其他同学时也学会评价自己3、培养了学生的创新能力。小组合作学习为学生提供了一个安全
11、、融合、自由的环境为学生积极的思维创造了条件。4、增强了学生的责任感初步学会合作积累了一些合作经验逐渐养成了合作的习惯。学生在合作学习中必须做到互相监督、互相帮助其中的每个成员都要对其他成员的学习负责体现出人人为我我为人人的意识要求。五、小组合作研究过程特色。1、注重自主性:学生学习的主要方式为接受学习随着信息时代的到来学生接受知识的来源已由原来的单一的教师或教材转向多个方面。因此要求学生对所接触的知识进行选择和整和。在本课题中教师应该引导消极、被动、无条件的接受为积极、主动有选择的接受。只有这样学生才能真正实现自己的自主地位。2、注重合作性:合作学习是新大纲所提倡的一种学习形式新大纲指出“提
12、倡在学习的基础上通过教师的指点围绕重点展开讨论和交流鼓励学生发表独立见解。”教师应设计安排互动尤其应针对课文的重、难点给予点拨引导。以达到师生之间的互动从而促进语文整体素质的发展。小学语文课题研究教学工作总结(多篇)小学语文课题研究教学工作总结本学期我们语文组在学校分管领导的正确指导下按照学期教研计划一步一个脚印以科学发展观为指导继续贯彻落实新课程标准精神进一步推进学校教学研究工作以教学研究促进教学改革创造性地实施新课程全面落实课程改革目标;以课程改革为契机以课题研究为抓手以校本培训为依托用课题研究解决课程改革中的实际问题促进课题研究的不断深入全面提高学生的语文素养扎扎实实提高我校语文教学质量
13、。现将这一学期语文学科课题研究工作做如下总结。一、重视课题研究提高研究水平1、以研究课为中心努力探讨新课程理念指导下的课堂教学新模式。2、认真做好语文相关课题的研究工作高度重视研究过程扎实有效力争早出成果。按计划开展课题实践及时做好个案积累及时汇报了课题进展情况。二、依托课题深入教研1、课堂教学重视拓展与课题紧密结合。本学期是我校课题进入实施的阶段因而要求每位教师都要主动参与到课题的学习研究之中不断深化对课题的理解。我围绕本年段制定的子课题展开教学研究并落实到每一节课上进行教学尝试特别是在每一节研讨课上都针对课题进行或针对课题的一个方面进行必要的研究并使课本资源、媒体资源、教师资源、学生资源等
14、得到了较好的利用和拓展学生各方面的能力得到了提高。2、重视实验的日常管理。注意实验资料的收集、整理做好教后反思、典型案例记载等工作。要求自己创造性地使用实验教材落实课题研究的日常工作在每节课结束时都对本课教学及时记录认真总结、反思。3、围绕课题开发校本教材建设校园文化。本学期我加强了对学生的课外阅读指导提高学生课外阅读量。三、实施课题突出特色。本学期我在实施课题深化教研的过程中主要以四大板块为课外阵地以提高学生的文学素养。1、以学校阅览室、图书室为载体提高学生的阅读能力。首先是每期期初向学生开列出阅读文学名著的书目初步规定每个人每期必须完成的阅读量。其次是要求学生在阅读名著时必须写读书札记。最
15、后是要求学生进行审美阅读切实提高学生的文化品位和文学素养。如写读书随笔、书评等。浓郁的文化气息在校园中蔚然成风。2、以“艺术天地”为展示台为学生提供一个施展才华的平台。本学期我班继续加强对学生课内的书写指导狠抓写字教学强调书写教学规范。3、结合“教师节”、“国庆节”、“元旦”等节日开展语文综合性活动开展如诵读三字经、诗歌朗诵、快板表演、绕口令展示、故事会、演讲活动、手抄报评比等活动探索语文课外教育活动的多种形式丰富学生的学习生活培养学生学习语文的兴趣使课外活动成为课内教学的补充。“一份耕耘一份收获”,课题研究工作苦乐相伴,下学期我将充分利用博客网继续加强交流和积累将本着“勤学、善思、实干”的原则一如既往再接再厉把工作搞得更好。第二篇:小学语文课题研究教学工作总结本学期我们语文组在学校分管领导的正确指导下按照学期教研计划一步一个脚印以科学发展观为指导继续贯彻落实新课程标准精神进一步推进学校教学研究工作以教学研究促进教学改革创造性地实施新课程全面落实课程改革目标;以课程改革为契机以课题研究为抓手以校本培训为依托用课题研究解决课程改革中的实际问题促进课题研究的不断深入全面提高学生的语文素养扎扎实实提高我校语文教学质量。现将这一学期语文学科课题研究工作做如下总结。一、重视课题研究提第 11 页 共 11 页