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2、不标准现象，如上课讲话影响别人、迟到、不做作业、顶撞教师等不良行为。及时发现问题，及时排解，做到防微杜渐，防范于未然。二将心理安康教育容入德育九年级5班学生根本上都很乖巧。但学习比拟死板，学习积极性不高。虽然总体成绩名列段前矛，但没有尖子生，一次又一次的打击，使得学生缺乏自信。在这个时候，学生需要的是坚实的后盾，是无条件的信任。做为班主任，虽然心里也很着急，但在学生面前我仍然可以淡定，沉着。坚持以鼓励为主，以积极的心态面对挫折，在潜移默化中引导孩子们积极向上。同时利用主题班会进展心理安康辅导，帮助学生正确认识每一次考试的意义，正确进展自我定位，确立合适自己的目的。不断地鼓励自己，调整自己。三循
3、循善诱，公平对待每一个学生。本班的后进生多为学习差生，表现为学习目的不明确，对自己没有信心，无心向学。作为班主任，我从学生今后开展的角度出发，利用职高提早招生，使学生认识到中考将是其人生的第一个转折点。同时争得家长的配合，发挥家庭教育的作用。尊重每一位后进生，鼓励他们积极向学。在后半个学期，有5为这样的学生在家长的支持下，或请私教，或进辅导班，下定决心为人生的第一道槛做最后的冲刺。二、获得的成绩：1、班级带的根本上比拟稳定。中考成绩善未出来，但据学生自己估分来看，情况根本良好。2、校德育论文、案例评比我想我明白了 二等奖“难题”我再不怕你 三等奖 三、好的经历：一个坏的微小的机制，假如不加以及时地引导、调节，会给社会带来非常大的危害，戏称为“龙卷风”或“风暴”；一个好的微小的机制，只要正确指引，经过一段时间的努力，将会产生轰动效应，或称为“革命”。班级从某种角度上来说可以称为一个微型的社会。在班级建立中，任何一件有碍于班级整体开展的事情，即使只是小事，假如得不到及时有效的解决处理，带来的将是整个班级系统的连锁反响。四、存在问题和打算：存在的问题：学生学习死板，缺少方法，成绩不冒尖。打算：加强学习，尤其是心理安康方面的学习，进步自身素养。 第 3 页 共 3 页