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1、大学语文心得体会1500时代环境的变化对大学教育有了更新的要求,大学语文是中国文化传承的必要途径。下面是wtt为大家整理的大学语文心得体会供你参考!大学语文心得体会篇1 大学语文的教学在相对自由的前提之下应该具有一种以不变应万变的学习方法。语文老师教以我们一种叫做四层分析的学习方法让我们在广阔的语文课文之中能应变自如。所谓四层分析法从其表面意义可知即将分析分成四个步骤：第一声音层从音韵、节奏、语言这三个方面来分析文学作品的表层含义;第二语义层从词义、语义、主要内容对文章进一步的了解和分析;第三隐喻层通过对文章的反复阅读以及分析将文章中反映时代、社会的普遍现象雕琢出来;第四象征层在得以作者所要表
2、达的真实情感之后将文章的主题在此升华总结反映人类或世界所带来的哲理。四层分析法的运用可以使我对文学作品的理解由表及里由此及彼从表面的简单基本的语句表达到文章真正蕴含的寓意大致的把握。现在我就自己所学过的课文中找出我认为最能反映各个层次分析的代表的文章出来对四层分析法进行我的心得收获。声音层戴望舒的雨巷堪称代表。雨巷在语音层面的一个显著特色就是它所具有的强烈的音乐美。这种音乐美主要是由词句的重叠和韵脚的有规律反复等手法的运用所造成的。如：该诗的最后一节除了将第一节中的“逢着”改为“飘过”外其它词句完全一样;这种重复的写法不仅使全诗在内容上首尾呼应而且使基本相同的一段语音流在诗中重复出现从而增强了
3、全诗的音乐感。此外该诗的每一节都有词句的重叠;如：首尾两节的“悠长、悠长”;第二节中的“丁香一样的颜色丁香一样的芬芳丁香一样的忧愁”以及“在雨中哀怨哀怨又彷徨”;第三节中的“像我一样像我一样地”;第四节中的“像梦一般地像梦一般地凄婉迷茫”;第五节中的“远了远了”;第六节中的“消了她的颜色散了她的芬芳”及“太息般的眼光丁香般的惆怅”;这种词句的重叠在诗中的反复运用以及某些复沓形式在诗中的前后呼应使这首诗具有相当强烈的音乐性。语意层我认为在古诗的应用上会比较有意义。在我的理解而言语意层就是对文章的词义进行解释翻译为白话文是人清楚明白作者所要表达的意思。以蒹葭为例该诗的大概含义为：芦苇密密又苍苍,晶
4、莹露水结成霜.我心中的佳人,伫立在那河水旁.逆流而上去找她,道路险阻又太长.顺流而下寻她,仿佛就在水中央. 芦苇茂盛密又繁,晶莹露水还未干.我心中的佳人,伫立在那河水边.逆流而上去找她,道路崎岖难登攀.顺流而下去寻她,仿佛就在水中滩芦苇片片根连根,晶莹露珠如泪痕.我心中的佳人,伫立在那河水边.逆流而上去找她,路途艰险如弯绳.顺流而下去寻她,仿佛就在水中洲.古诗的语义得以分析之后对文章的分析和进一步理解具有决定性的作用。隐喻层常用在一些抨击时政的诗中诗人不是想用喻体去说明喻旨而是思考当两者被放在一起并相互对照时所产生什么意义产生另外一种什么意义。因此隐喻不再是一种说明或解释而是对社会现象的另一种
5、衍生 。杜甫的诗有“史诗”之称以其兵车行为例它揭露了唐玄宗长期以来的穷兵黩武连年征战给人民造成了巨大的灾难具有深刻的思想内容。不仅表达了戍卒们沉痛哀怨的心情也表现出那种倾吐苦衷的急切情态。这样通过当事人的口述又从抓兵、逼租两个方面揭露了统治者的穷兵黩武加给人民的双重灾难。本诗通过爷娘妻儿送别从征士兵的凄惨场面的描绘及对征人生活的描述揭露了唐玄宗天宝年间推行开边拓土的穷兵黩武政策所带来的灾难表达了作者内心的悲愤和对人民疾苦的关怀。象征层是用具体的事物来表现某种特殊意义。以李煜的乌夜啼 林花谢了春红为例此词将人生失意的无限怅恨寄寓在对暮春残景的描绘中。李煜是南唐最后一位君主在被宋俘虏之前其次多描写宫廷享乐生活;入宋之后其词转为抒发亡国之痛和故国之思该词是李煜被俘之后的一首抒发亡国哀情的诗歌借风雨催花之景抒发亡国之痛其深刻隐喻义还告诫人们活在当下珍惜眼前所拥有的事物。第 4 页 共 4 页