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1、情感教育在初中语文教学中的渗透情感教育在初中语文教学中的渗透江苏邳州董磊摘要：在新课程改革的背景下，语文课堂教学中实施情感教育是一项非常重要的教学任务。语文教育本身就是人文素质教育，在除了进行语文知识的传授以外，还应进行情感教育，通过情感的渗透，让学生形成良好的情感素质。关键词：初中语文；课堂教学；情感教育初中语文课标明确指出：“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”，可见情感教育在初中语文教学中的重要性。作为优秀的语文教师，在进行语文教学时，应充分挖掘教学内容，对学生进行情感渗透。以下结合多年的教学实践，对情感教育在初
2、中语文教学中的渗透谈几点体会。一、情感教育含义及意义初中语文的情感教育的含义，就是在初中语文教学的过程中，充分发挥情感的积极作用，促进学生健康人格的发展，提升课堂的教学效果。苏霍姆林斯基就曾指出：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播撒在这块土地上。”可见情感因素对学生成长具有重大影响，初中阶段学生的情感处于形成阶段，在语文教学中渗透情感教育，有利于端正学生的品行，通过文章的学习，可以让学生体会到作者的爱国之情、友情亲情等，同时还有利于激发学生的文学情感。如朱自清的背影，表面上讲述的是父亲为作者买橘子时的背影，实际上表达的是父亲对自己的爱，为读者展现了浓厚的亲情。二、建立和谐的师生关系，是进行情
3、感渗透的前提和谐的师生关系是进行情感渗透的前提，心理学研究表明，和谐的师生关系可以促进在语文课堂教学中进行情感渗透。不融洽的师生关系，会使师生间的交流陷入尴尬和不利的局面。初中语文教材中的作品，涵盖很多情感，没有和谐的师生关系，情感教育将成为空谈。在教学的过程中，师生的关系是平等的，互助的。作为教师应该用爱心和真诚感染学生，尊重学生在教学中的主体地位。不管是课内还是课外，都要积极关爱他们，多倾听学生的感受，对学生感悟到的情感应该积极予以指导鼓励，如果发生偏差要予以纠正指导，帮助学生获得正确的情感，促进学生个性的健康发展。三、激发学生学习的兴趣，创设情感渗透的氛围兴趣是学习的最强动力，如果学生对
4、一门课程产生兴趣，就会调动学生的学习积极性，从而为情感渗透创设氛围。初中语文教材的课文都是一些经典文学作品，这些作品中都饱含丰富的情感，如果学生对这些作品产生兴趣，就会产生情感共鸣。创设情感渗透的氛围，是通过创设与文章内容接近的情境，能有效地营造出浓郁的情感氛围，让学生可以准确地把握文章情感。(教学论文)在课堂上，我们教师可以安排几个同学通过表演展示文学内容，让学生亲身体验作者想要表达的某种情感。如在上孔乙己一课时，可以让学生将课文改编为剧本，自编自演，体会封建科举制度的毒害，体会旧社会的世态炎凉，从而让学生更加珍惜时光，热爱现有的生活环境，让学生的情感得以升华。总之，要用心给学生创设学习的氛
5、围，要不断发现学生的兴趣点，调动学生的情感，引导学生真切感受作者的情感。创设情感氛围的方法还有很多，如可以通过多媒体素材来渲染气氛。在学我的母亲一文时，我通过播放歌曲妈妈的吻，通过音乐创设氛围，向学生传达母爱的伟大，引起学生的情感共鸣，让学生能够感受到文章强烈的情感气氛。四、正确引导品读感悟，是进行情感渗透的关键在语文教学中进行情感渗透，需要正确引导学生进行品读，帮助学生进行感悟。每一篇文章都饱含作者丰富的情感，作者将自己的情感隐含在作品的中，我们要引导学生仔细品味。所谓书读百遍，其义自见。就是认真反复读文章，反复揣摩作者的心境，感悟作者想要表达的情感，从而获得作者想表达的意图。多读可以让人安
6、静下来，可以让人的思绪飞扬，从读中感悟，从读中升华情感。在课堂教学中，应该鼓励学生大胆读，大声读，读出感情，读出感悟，教师要从语音语调、动作、神情等方面进行指导示范。如陶渊明的桃花源记，无论是朗读的节奏、语音、语调、语速等，都会使人产生美的感受，在朗读时注意朗读节奏的轻重缓急，在朗读中感受文章的优美意境，享受文言文的语言美、意境美和情感美。而苏轼的水调歌头明月几时有，感情基调悲凉，又蕴含激昂，在进行阅读时，应注意关键词的语调，适时的控制语速。总之，在语文教学中渗透情感教育具有重要的意义，有利于促进学生全面健康发展，有利于提升学生的语文素养。在语文教学中渗透情感教育，需要和谐的师生关系，需要激发学生的学习兴趣，需要正确引导学生进行品读感悟。参考文献：1朱英。浅析新课程下初中语文教学中的情感教育J.科教文汇，2021（3）。2周桃英。初中语文情感教育的内容与方法J.阅读与鉴赏，2021（6）。（邳州市红旗中学）第 4 页 共 4 页