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1、 不会宽容别人的人，是不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。不配受到别人宽容的。 清朝康熙年间有个大学士名叫清朝康熙年间有个大学士名叫张英。一天张英收到家信张英。一天张英收到家信,说家人为说家人为了争三尺宽的宅基地了争三尺宽的宅基地,与邻居发生纠与邻居发生纠纷纷,要他用职权疏通关系要他用职权疏通关系,打赢这场官打赢这场官司司.张英阅信后坦然一笑张英阅信后坦然一笑,挥笔写了一挥笔写了一封信封信,并附诗一首并附诗一首:千里修书只为墙千里修书只为墙,让他三尺有何妨让他三尺有何妨?万里长城今犹在万里长城今犹在,不见当年秦始皇。家人接信后不见当年秦始皇。家人接信后,让出让出三尺宅基地三尺宅基地.邻居见
2、了邻居见了,也主动相让也主动相让.结果成了六尺巷结果成了六尺巷,这个化干戈为玉帛这个化干戈为玉帛的故事流传至今。的故事流传至今。 一位德高望重的长老，在寺院的高墙边发现一把座椅，他知道有人借此越墙到寺外。长老搬走了椅子，凭感觉在这儿等候，午夜，外出的小和尚爬上墙，再跳到“椅子”上，他觉得“椅子”不似先前硬，软软的甚至有点弹性。落地后小和尚定眼一看，才知道椅子已经变成了长老，原来他跳在长老的身上，后者是用脊梁来承接他的。小和尚怆惶离去，这以后一段日子他诚惶诚恐等候着长老的发落。但长老并没有这样做，压根儿没提及这“天知地知你知我知”的事。小和尚从长老的宽容中获得启示，他收住了心再没有去翻墙，通过刻
3、苦的修炼，成了寺院里的佼佼者，若干年后，成为这儿的长老。交流讨论：交流讨论：（1）故事讲完了，在主人公）故事讲完了，在主人公大学士张大学士张英、寺院里的长老身上，我们会看到共同的英、寺院里的长老身上，我们会看到共同的特点，是什么？特点，是什么？（2）因为大学士张英的宽容，换来了什么）因为大学士张英的宽容，换来了什么结果？如果张英用职权疏通关系结果？如果张英用职权疏通关系,打赢这场官打赢这场官司，赢回三尺宅基地，结果会怎样？司，赢回三尺宅基地，结果会怎样？（3）因为寺院长老的宽容，换来了什么结）因为寺院长老的宽容，换来了什么结果？如果长者用寺规惩戒小和尚，结果会怎果？如果长者用寺规惩戒小和尚，结
4、果会怎样？样？吐露心声：吐露心声： 在生活中，当别人无意中伤害到在生活中，当别人无意中伤害到你时，你有没有不够宽容的时候？你时，你有没有不够宽容的时候？ 如果换个角度，应该怎如果换个角度，应该怎样处理，结果会怎样？样处理，结果会怎样？ 明辨是非明辨是非 故事情境：快上课了，组长催着故事情境：快上课了，组长催着交作业，晓杰想抄袭李琳的作业，李交作业，晓杰想抄袭李琳的作业，李琳不让，晓杰不由分说拿过李琳的作琳不让，晓杰不由分说拿过李琳的作业就抄起来，李琳很生气，可是想到业就抄起来，李琳很生气，可是想到老师说的老师说的“要宽容要宽容”的话，决定不跟的话，决定不跟他计较了。他计较了。对李琳的做法你怎么看？对李琳的做法你怎么看？ 写出我的“宽容格言”